... VẤN ĐỀ Sửdụng tranh, ảnhtrựcquandạyhọclịchsửdạyhọclịchsửđịaphươngSửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọclịchsửphương pháp hệ thống phương pháp dạyhọclịchsử Không dạyhọclịchsử nói ... ĐỀ Sửdụng tranh, ảnhtrựcquandạyhọclịchsửdạyhọclịchsửđịaphương Hệ thống tranh, ảnh cần sử dụng: Những phương pháp hình thức tổ chức dạyhọcsửdụng tranh, ảnhtrựcquandạyhọclịch ... vấn đề “ sửdụng tranh, ảnhtrựcquandạyhọclịchsửđịaphươnglớp12 trường THPT Hoằng Hoá 3” , để giúp thân trau dồi lí luận dạyhọc môn nói chung khả biết vận dụng vào việc dạyhọc thân...
... trựcquandạyhọclịchsử Việt Nam lớp12 a/ Phương pháp sửdụng hình vẽ, tranhảnh SGK: Tranhảnh sách giáo khoa phương tiện trựcquan tạo hình có tác dụng lớn dạyhọclịch sử, cung cấp cho học ... thiết có tác dụng lớn lao dạyhọclịchsửĐâyphương tiện quantrọng tạo nên hình ảnhlịchsử Song sửdụng giáo viên cần ý đến u cầu việc sửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử 5/ Sửdụng phim ... phương tiện dạyhọc mang tính hình thức chưa phát huy ưu đồ dùngtrựcquandạyhọclịchsửTrong viết này, tơi khơng trình bày lại phương pháp sửdụng đồ dùngtrựcquantrọngdạyhọclịchsử nói chung...
... học sinh để học sinh nắm vững khái niệm CPU, diễn giải mô tả hình ảnh sách giáo khoa học sinh khó nắm bắt kiến thức CPU Vậy ta lấy CPU học sinh quan sát trựcquan không? Thực tế lấy CPU cho học ... Học sinh ý thức việc muốn sửdụng tốt máy tính cần có hiểu biết phải rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Phương pháp: Kết hợp phương pháp giảng dạy ... Học sinh ý thức việc muốn sửdụng tốt máy tính cần có hiểu biết phải rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Phương pháp: Kết hợp phương pháp giảng dạy...
... m tra: L p 12A1 k t qu cao l p 12A6, c th K t qu ki m tra 15 phút T ng s Khá – gi i TB Y u 12A6 45 15=35% 22=46,5% 8=18,5% 12A1 40 15=37.5% 21=52.5% 4=10% T ng s Khá – gi i TB Y u 12A6 45 14= ... Ch.d Tr n Hưng Đ o 12 /1950 – /1951 Ch.d Tây B c 10 /1952 – 12/ 1952 Ch.d Hồ Bình 12/ 1951-02 /1952 Ch.d Thư ng Lào 04 /1953 - 5/1953 Ch.d Hồng Hoa Thám 03 /1951 – 04 /1951 Ch.d Quang Trung 05 /1951 ... Đ DÙNG TR C QUANTRONG D Y H C L CH S KHI SO N GI NG TRÌNH CHI U B NG PH N M M POWEPOINT PH N L CH S VI T NAM GIAI ĐO N T NĂM 1945 Đ N NĂM 1954 L P 12 THPT( CHƯƠNG TRÌNH CHU N)...
... khác, ta sửdụng máy chiếu đồ dùngtrựcquan để minh họa hình ảnh, trình bày đồ….phục vụ cho tiết dạy đạt hiệu cao Như việc sửdụngphương tiện trựcquandạyhọclịchsử trường THCS việc làm quan ... kênh hình 6,7,8, dạy tiết có sửdụngphương tiện trựcquan tiết không sửdụngphương tiện trực quan: *Kết tiết dạy không sửdụng đồ dùngtrựcquan sau: Khá Trung bình Lớp Số Giỏi Yếu SL % SL % SL ... nhân ý nghĩa, họclịchsử từ kiện * TranhảnhLịchsử : - Đối với giáo viên: Tham khảo sưu tầm nhiều tranh ảnh, tư liệu lịchsử có liên quan đến tiết dạy để minh hoạ lớp - Đối với học sinh: Ngoài...
... lời không Tronghọclịchsử GV sửdụng đồ dùngtrựcquan nào? a Trong tất tiết họclịchsử b Trong tất tiết sơ kết lớp c vài tiết 51 d Trong tiết thao giảng dự Em hứng thú học tiết lịchsử không? ... việc sửdụng dồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử trường THPT 18 1.4.3.2 Nhận thức HS việc sửdụng dồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử trường THPT 20 CHƯƠNG 2: NHỮNG NỘI DUNGTRONG ... VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG ĐỒ DÙNGTRỰCQUANTRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCHSỬ 10( CƠ BẢN) TRƯỜNG THPT 1.1 Phương pháp trựcquandạyhọclịchsử 1.1.1 Khái...
... Phong SKKN: Phương pháp sửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử + Sửdụng “Đồ dùngtrựcquan để đạt hiệu cao giảng dạyLịchsử lại vấn đề khó khăn Đó vấn đề người giáo viên Lịchsửquan tâm ... chiến dịch học sinh tiếp thu nhanh nhớ lâu hình ảnh mà xem qua băng hình đ/ Sửdụng đèn chiếu dạyhọclịch sử: Sửdụng đèn chiếu phương pháp dạyhọclịchsử Một số tranh ảnh, phần họcquantrọng ... sửdụng đồ dùngtrựcquan dạy- họclịchsử b Thực tiễn việc sửdụng đồ dùngtrựcquandạy -học trường THCS c Những biện pháp sư phạm để phát huy sửdụng đồ dùngtrực qua có hiệu Phương pháp nghiên...
... quan sỏt rừ hn ( bi hiờn cha cú phũng hc c thự ) - Cỏch s dng giỏo c trc quan: cú th treo tranh theo tng bc ging, ging ni dung no treo tranh ú Hoc treo tt c cỏc tranh mt ln ri phõn tớch tng tranh ... GII THIU MT S TRANH DN GIAN VIT NAM ( Lp ) - Vi nột v hai dũng tranh: dựng dy hc: hai bc tranh tiờu biu ca hai dũng tranh; Ng h ( Hng Trng ) Hng da ( ụng H ) - Mt s tranh tiờu biu: Tranh: i Cỏt, ... quan sỏt rừ hn ( bi hiờn cha cú phũng hc c thự ) - Cỏch s dng giỏo c trc quan: cú th treo tranh theo tng bc ging, ging ni dung no treo tranh ú Hoc treo tt c cỏc tranh mt ln ri phõn tớch tng tranh...
... vững nội dung đồ dùngtrựcquan biết sử dụng, khai thác dạyhọclịchsử Tóm lại, phơng pháp trựcquan giữ vị trí quantrọng việc dạyhọclịchsử làm cho việc dạyhọclịchsử đợc phong phú, sinh ... để công việc sửdụng đồ dùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử THCS đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung đa " Phơng pháp sửdụng đồ dùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử 9"nh sau B ... nguyên tắc sửdụng Đồ dùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử có nhiều loại: đồ phục chế, mô hình, sa bàn, tranhảnhlịch sử, loại có phơng pháp sửdụng riêng Song tựu chung lại sửdụng trình...
... dungdạy học, làm cho học sinh có hình ảnh cụ thể điều họcSửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọc phân môn tập đọc : Chỉ nói đến cách sửdụng đồ dùng phân môn tâp đọc lớp *Vị trí đồ dùngdạy học: ... đồ dùngtrựcquandạyhọc phân môn Tập đọc lớp Chuyên đề sửdụng thiết bị đồ dùngtrựcquandạyhọc Tiếng Việt Tiểu học Bộ GD-ĐT Phương pháp sửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọc Bộ GD-ĐT Chu kì BDTX ... cao hiệu sửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọc phân môn Tập đọc lớp Nhiều vấn đề đổi phương pháp dạyhọc ngành đưa có ích cho công tác giảng dạy Nhiều giáo viên biết vận dụngphương pháp dạyhọc tích...
... dạy học, nâng cao hiệu sửdụngphương tiện trựcquan tăng cường chất lượng dạyhọcĐịa lí THPT Tổng quan vấn đề nghiên cứu TrongdạyhọcĐịa lí, việc sửdụngphương tiện trựcquan nói chung tranh ... cao, sửdụng tiện lợi tuổi thọ cao v.v 1.2 Sửdụngphương tiện trựcquandạyhọcĐịa lí Phương tiện dạyhọctrực quan: “là công cụ, phương tiện mà giáo viên học sinh sửdụng trình dạyhọc nhằm ... tranhảnh videoclip dạyhọcĐịa lí 1.3.3.1 Các loại tranhảnhĐịa lí Tranhảnhdùngdạyhọcđịa lí bao gồm có nhiều loại: tranhảnhđịa lí treo tường, tranhảnhđịa lí sách giáo khoa, tranh ảnh...
... m tra: L p 12A1 k t qu cao l p 12A6, c th K t qu ki m tra 15 phút T ng s Khá – gi i TB Y u 12A6 45 15=35% 22=46,5% 8=18,5% 12A1 40 15=37.5% 21=52.5% 4=10% T ng s Khá – gi i TB Y u 12A6 45 14= ... Ch.d Tr n Hưng Đ o 12 /1950 – /1951 Ch.d Tây B c 10 /1952 – 12/ 1952 Ch.d Hồ Bình 12/ 1951-02 /1952 Ch.d Thư ng Lào 04 /1953 - 5/1953 Ch.d Hồng Hoa Thám 03 /1951 – 04 /1951 Ch.d Quang Trung 05 /1951 ... Đ DÙNG TR C QUANTRONG D Y H C L CH S KHI SO N GI NG TRÌNH CHI U B NG PH N M M POWEPOINT PH N L CH S VI T NAM GIAI ĐO N T NĂM 1945 Đ N NĂM 1954 L P 12 THPT( CHƯƠNG TRÌNH CHU N)...
... nhiều tranhảnh liên quan đến họcPhương pháp trựcquandạyhọc Mỹ thuật: 3.1 Dạy Mỹ thuật dạy học, Mỹ thuật môn học trường phổ thông Do vậy, dạy Mỹ thuật phải tuân theo phương pháp chung có phương ... môn học Mỹ thuật môn họctrực quan, dạy Mỹ thuật trường THCS dạy đồ dùngdạyhọc chủ yếu Đề tài nhằm nghiên cứu sửdụng đồ dùngdạyhọc môn Mỹ thuật nên phương pháp trựcquan phân tích sâu 3.2 Trực ... cứu thực trạng đồ dùngdạyhọcsửdụngdạy so sánh với tiết không sửdụng đồ dùngdạyhọc cho thấy tiết sửdụng đồ dạyhọc kết vẽ tăng lên, học sinh hứng thú tham gia Được quan tâm, giúp đỡ Ban...
... tắc sửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọc Vấn đề trựcquandạyhọc vô quan trọng, cách sửdụng đồ dùngtrựcquan không khai thác hết hiệu Chính việc nghiên cứu đưa cách để sửdụng đồ dùngtrựcquan ... dùngtrựcquandạyhọc bước tiến quantrọng thành công giáo dục 19 Chương HƯỚNG DẪN SỬDỤNG MỘT SỐ ĐỒ DÙNGTRỰCQUANTRONGDẠYHỌC PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN Ở LỚP Để sửdụng có hiệu đồ dùngtrựcquandạy ... trực quan, đồng thời phải biết cách sửdụng cho hợp lý, tránh lạm dụng 2.3.8 Sửdụng kết hợp số loại hình trựcquandạyhọc kể chuyện lớpTrongdạyhọc kể chuyện, giáo viên sửdụng phối hợp phương...
... dựngsửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn” Sáng kiến kinh nghiệm “Xây dựngsửdụng đồ, lược đồ, biểu đồ, tranhảnhdạyhọclịchsửlớp ... dùngtrựcquandạyhọclịchsử Để việc sửdụng đồ dùngtrựcquan thống có hiệu nhằm phát huy tích tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập môn theo quan điểm đổi dạy học, thiết bị đồ dùngdạy ... thực dạyhọclịchsửlớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn C Nội dung I Tình trạng giải pháp biết Trong năm gần việc sửdụng đồ dùngtrựcquandạyhọclịchsử nhiều giáo viên quan...
... tác phương pháp dạyhọcphương tiện trựcquan thường gặp hai mức độ sửdụng sau: - Sửdụngphương tiện trựcquan để minh họa - Sửdụngphương tiện trựcquan tìm tòi phận 2.2.1.1 Mức độ sửdụngphương ... dẫn học sinh sửdụng sổ tay kĩ thuật 2.2 Đề xuất mức độ phạm vi, khả sửdụngphương tiện trựcquandạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 2.2.1 Mức độ sửdụngphương tiện trực quan: Trong ... giảng dạyhọc tập môn kỹ thuật công nghiệp lớp 11, vận dụngquan điểm dạyhọc theo phương pháp trựcquan em mạnh dạn đưa đề xuất: - Đưa đề xuất mức độ phạm vi sửdụngphương pháp dạyhọctrực quan...
... thc trc quan Cỏc hỡnh thc trc quan thng c dng dy hc mụn GDCD trng trung hc ph thụng hin bao gm: hỡnh thc trỡnh by trc quan v hỡnh thc quan sỏt * Hỡnh thc trỡnh by trc quan Trỡnh by trc quan l ... trc quan dy hc mụn GDCD lp 10 * Tm quan trng ca vic dng phng phỏp trc quan dy hc mụn GDCD lp 10 Vic dng phng phỏp trc quan dy hc mụn GDCD lp 10 thụng qua s dng cỏc phng tin trc quan cú tm quan ... nim phng phỏp trc quan 1.1.2 C s lý lun ca phng phỏp trc quan 1.1.3 Cỏc hỡnh thc trc quan 1.1.4 Nhng u, nhc im ca phng phỏp trc quan 10 1.1.5 Tm quan trng v nhng yờu...
... Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS Tởng Thị Vĩnh Hoà - 10 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS Tởng Thị Vĩnh Hoà - 11 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS Tởng ... - 12 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS Tởng Thị Vĩnh Hoà - 13 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS Tởng Thị Vĩnh Hoà - 14 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịch ... thỳ Tởng Thị Vĩnh Hoà - 18 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS Tởng Thị Vĩnh Hoà - 19 THCS Quảng Đông ứng dụng CNTT dạyhọclịchsử THCS - Vic giỏo viờn khai thỏc c cỏc thc phim...
... khách quan, chất lượng dạyhọc môn lịchsử yếu thuộc trách nhiệm giáo viên dạylịchsử Không có học trò dốt sử, mà có người thầy chưa giỏi dạysử Rõ ràng đây, phương pháp cách dạylịchsử đội ... giới quan khoa học với học sinh, điều cần tiến hành tất mặt nội dung, phương pháp, điều kiện học tập… thân nhận thấy việc sửdụngphương tiện trựcquan lồng ghép kiến thức địa lí, văn họcdạy ... môn học trang bị kiến thức đầy đủ lịchsử F Enghen khẳng định: “ Đối với lịchsử tất cả, lịchsử đánh giá cao thứ khác lịchsử sống người xây dựng nên lao động đấu tranh giai cấp.Nhìn lịch sử...