...
dụng cụ thínghiệm cần sửdụng và cách bố trí để tiến hành thí
nghiệm. Giáo viên cần nêu thật kĩ l ỡng cách bố trí , lắp đặt thí
nghiệm vì kĩ năng của học sinh còn yếu .
- Tiến hành thínghiệm ... ơng án thínghiệm : Đây là giai đoạn có thể giao cho
học sinh hoạt ®éng ®éc lËp hay trao ®æi trong nhãm ®Ó tõ đó đề xuất
phơng án thí nghiệm.
- Lựa chọn dụng cụ thínghiệm và bố trí thínghiệm ... thấy, cần rút ra.
2
các thínghiệm có thể thay thế các thínghiệm đà có trong bài. Yêu
cầu học sinh tìm hiểu tr ớc các dụng cụ thínghiệm cần thiết, cách
tiến hành thí nghiệm.
2. Trong giờ học...
...
các dụng cụ thí nghiệm, nếu có điều kiện trước khi tiến hành thínghiệm giáo
viên nên giúp học sinh tìm hiểu về cấu tạo, tác dụng và cách sửdụng các dụng
cụ đó.
- Trong quá trình tiến hành thí ... các thínghiệm biểu diễn thì phải đảm
bảo các thínghiệm đó thành công ở mức cao nhất.
Trong dạy - học hoá học, thínghiệm hoá học được phân loại: Thínghiệm biểu diễn
của giáo viên và thínghiệm ... học.
2. Sửdụngthínghiệm biểu diễn trong dạy học hoá học tích cực.
Sử dụngthínghiệm biểu diễn trong giảng dạy là một yêu cầu hết sức quan
trọng vì môn Hoá học là bộ môn khoa học thực nghiệm, ...
... đích của thínghiệm đƣợc sửdụng trong giờ học ngƣời ta có thể phân thí
nghiệm nhƣ sau:
+ Thínghiệm mở đầu;
+ Thínghiệm nghiên cứu tài liệu mới: Tùy theo mục đích chính của thí
nghiệm mà ... ngƣời ta chia thành thínghiệm nghiên cứu khảo sát và thínghiệm
nghiên cứu minh họa;
+ Thínghiệm củng cố;
+ Thínghiệm kiểm tra.
Đối với thínghiệm của HS, ngoài các thínghiệm đƣợc phân loại ... làm thínghiệm dễ có điều kiện đƣợc
phát huy.
b) Vai trò của thínghiệm trực diện
Thí nghiệm trực diện có tác dụng hỗ trợ, bổ sung cho thínghiệm biểu diễn và
chuẩn bị tích cực cho thí nghiệm...
...
Thiết kế phương án thí nghiệm, vẽ sơ đồ thí nghiệm, lập bảng giá trị đo, lựa chọn
dụng cụ, bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, thu nhận và sử lí kết quả Chính vì
vậy, thínghiệm là phương ... tượng, cần thiết sửdụng các thínghiệm
vật lí. Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý ở trường phổ thông sẽ bao gồm
biểu diễn các thínghiệm trên lớp học, trình bày một vài thínghiệm khó ... trực tiếp tiến hành các
thí nghiệm
Là phương tiện thông tin học tập, thínghiệm vật lí đồng thời là phương tiện trực
quan chính được sửdụng khi dạy học vật lí. Các thínghiệm vật lí cho phép...
... CỦA VIỆC SỬDỤNG
THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC
1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành 6
1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạy học 11
1.3. Tổng quan về sửdụng TN ... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM TRONG DẠY HỌC
1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành
1.1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
● Trực quan
Khái niệm “trực quan” thường được sửdụng ... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm
trong dạy học.
- Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệm trong dạy học
Sinh học tế bào (Sinh học 10).
- Chương 3. Thực nghiệmsư phạm.
...
... 1.2. Kết quả khảo sát mức độ sửdụngthínghiệm
trong dạy học Sinh học ở trường THPT.
Mức độ sửdụng Số phiếu Tỉ lệ (%)
- Thường xuyên.
- Thỉnh thoảng
- Không sửdụng
12
20
1
36,4
60,6 ... trường THPT hiện nay, GV đã sửdụng TN trong quá trình
dạy học nhưng mức độ sửdụng là không thường xuyên (60,6% GV thỉnh
thoảng có sửdụng và 3% GV không bao giờ sử dụng) .
Kết quả này phản ... dạy học thínghiệm thường mới được sửdụng để
giải thích, minh họa, củng cố và khắc sâu kiến thức lí thuyết. Song GV có thể
căn cứ vào nội dung bài học và điều kiện cụ thể mà có thể sửdụng các...
... tượng, cần thiết sửdụng các thínghiệm
vật lí. Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lý ở trường phổ thông sẽ bao gồm
biểu diễn các thínghiệm trên lớp học, trình bày một vài thínghiệm khó ...
39
1.4. PHỐI HỢP SỬDỤNGTHÍNGHIỆM VÀ CÁC PHƢƠNG TIỆN CNTT TRONG DẠY
HỌC ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ
1.4.1. Thínghiệm với vấn đề phát triển tƣ duy vật lí.
1.4.1.1. Khái niệm về thínghiệm vật lí
...
29,15,4
Trong vật lí học, thínghiệm là nguồn kiến thức và là một phương pháp nghiên
cứu. Thínghiệm vật lí trong trường phổ thông (còn gọi là thínghiệm giáo khoa hay
thí nghiệm học tập) là sự...
... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM TRONG DẠY HỌC
1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành
1.1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
● Trực quan
Khái niệm “trực quan” thường được sửdụng ... 1.2. Kết quả khảo sát mức độ sửdụngthínghiệm
trong dạy học Sinh học ở trường THPT.
Mức độ sửdụng Số phiếu Tỉ lệ (%)
- Thường xuyên.
- Thỉnh thoảng
- Không sửdụng
12
20
1
36,4
60,6 ... trường THPT hiện nay, GV đã sửdụng TN trong quá trình
dạy học nhưng mức độ sửdụng là không thường xuyên (60,6% GV thỉnh
thoảng có sửdụng và 3% GV không bao giờ sử dụng) .
Kết quả này phản...
... CỦA VIỆC SỬDỤNG
THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC
1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành 6
1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạy học 11
1.3. Tổng quan về sửdụng TN ... trường THPT hiện nay, GV đã sửdụng TN trong quá trình
dạy học nhưng mức độ sửdụng là không thường xuyên (60,6% GV thỉnh
thoảng có sửdụng và 3% GV không bao giờ sử dụng) .
Kết quả này phản ... VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM TRONG DẠY HỌC
1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành
1.1.1. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
● Trực quan
Khái niệm “trực quan” thường được sử dụng...
... 1.6. Các hình thức tổ chức sửdụngthínghiệm (%GV đồng ý)
Hình thức tổ chức sửdụngthínghiệm
Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng
Hiếm
khi
Không
sử dụng
GV biểu diễn thínghiệm minh họa cho kiến ... quả sửdụngthínghiệm nhằm nâng cao tính
tích cực của HS?
Bảng 1.7. Các biện pháp nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệm
(% GV đồng ý)
Biện pháp Đồng ý Không đồng ý
Tăng cường sửdụngthínghiệm ... những cơ sở lí luận về thínghiệm hóa học.
nghiên cứu như thínghiệm nêu vấn đề, thínghiệm so sánh, đối chứng, thínghiệm nghiên cứu tính chất,
thí nghiệm dự đoán, kiểm nghiệm giả thuyết…nhằm...
... hệ thống thínghiệm hoá học ở trường THCS gồm 105 thínghiệm
biểu diễn và 27 thínghiệm thực hành.
* Đề xuất 13 dụng cụ thínghiệm cải tiến và cách sửdụng chúng.
* Đề xuất 13 thínghiệm cải ... những thínghiệm vui dùng trong các buổi hội vui
về hoá học và những thínghiệm ở ngoài trường như thínghiệm thực hành ở nhà của
học sinh.
Trong các hình thức thínghiệm trên thìthínghiệm ... lượng sửdụngthínghiệm
ở các trường THPT tỉnh Dăk Lăk.
3. Nhiệm vụ của đề tài
- Tìm hiểu về đặc trưng phương pháp dạy học hóa học, vai trò của thí
nghiệm, các hình thức thínghiệm được sử dụng...