... thú học tập Sinhhọc cho học sinh, phát huy tính tích cực tư duy, chủ động giúp họcsinh tìm kiến thức Để nângcaochấtlượnggiảngdạythựchànhchươngtrìnhSinhhọc khó Bởi có thựchànhthực ... “ PhươngphápnângcaochấtlượnggiảngdạythựchànhchươngtrìnhSinhhọc8 Thông qua nghiên cứu đề tài nhằm nângcaochấtlượng hiệu giảngdạy thân đồng thời góp thêm phần nhỏ vào việc nâng ... dụng giảngdạythựchànhSinhhọc số trường góp phần nângcaochấtlượng hiệu giảngdạythựchànhSinhhọc Đề tài không áp dụng với lớp mà áp dụng với môn Sinhhọc cấp THCS góp phần đổi phương pháp...
... án giảngdạythựchành SH THPT nói chung thựchànhchươngtrình SH lớp 10 ban nói riêng Đưa cấu trúc giáo án giảngdạythựchành Xây dựng giáo án giảngdạythựchànhchươngtrìnhsinhhọclớp ... trí thựchànhChương II Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật Gồm có sau: Bài 25 Sinh trưởng vi sinh vật Bài 26 Sinh sản vi sinh vật Bài 27 Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh sản vi sinh vật Bài 28 Thực hành: ... 3.1.4.3 Cácphươngphápthựchành thí nghiệm - Phươngpháp THTN Thông báo tái - Phươngpháp THTN Tìm tòi phận - Phươngpháp TH giải toán sinhhọc 3.2 Kỹ thuật dạyhọcchươngtrình SGK sinh học...
... thú học tập học sinh, nhằm đạt kết caohọc mà họcsinh không nhàm chán * Trongtrìnhthực kinh nghiệm: Nângcaochấtlươnggiảngdạy phân môn Luyện từ câu lớp 5” Tôi tham khảo tài liệu dạyhọc ... thực phát huy mặt đạt được, khắc phục mặt tồn đọng để nângcaochấtlượngdạyhọcBÀIHỌC KINH NGHIỆM: -Qua kết thu sau triển khai chuyên đề cho thấy chấtlượngdạyhọc phổ biến Trongtrìnhthực ... thứcdạyhọc làm cho lớphọc sôi nổi, gây hứng thú cho họcsinh Phát huy tính tích cực họcsinh -Đối với phươngphápdạyhọc phải phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên cần ý, đối tượng học sinh...
... thể loại - Giải phápnângcaochấtlượnggiảngdạy lịch sử địa phương trường PT DTNT Tây Nguyên cách giải thông qua giảngdạy để nângcaochấtlượng tiếp thu lịch sử địa phươnghọcsinh người đồng ... phươngpháp luận khoa học biện chứng vật, đề tài sử dụng phươngpháp phân tích- tổng hợp, so sánh, thống kê phươngpháp chuyên gia Đóng góp đề tài Giải phápnângcaochấtlượnggiảngdạy lịch ... cứu Chấtlượnggiảngdạy lịch sử địa phương trường phổ thông dân tộc nội trú Phạm vi nghiên cứu Chấtlượnggiảngdạy lịch sử địa phương Trường PT DTNT Tây Nguyên Phươngpháp nghiên cứu Trên sở phương...
... công TT Đối tượng Nam họcsinh đội Nữ họcsinh đội Nam họcsinh đội 2( Lớp 10) Nữ họcsinh đội 2( Lớp 10) Số lần thực n 142 135 110 105 Tốt n 61 54 31 15 % 42.96 40 28. 18 14.29 Đạt n 63 62 42 ... Nhóm 3: Bài tập nângcao khả kỹ chiến thuật công cầu lưới( 01 bài) Các tập nângcao hiệu kỹ chiến thuật công cầu lưới môn đá cầu cho họcsinh THPT lựa chọn qua thực nghiệm có tác dụng nângcao hiệu ... để nângcaochấtlượnggiảngdạy huấn luyện họcsinh đạt thành tích cao thi đấu - Do điều kiện phạm vi thời gian nghiên cứu nên đề tài nghiên cứu hiệu kỹ chiến thuật công cầu lưới cho học sinh...
... dạycao Bên cạnh đó, có thuận lợi cho lớpchấtlượngcao trường mà điển hình lớp 8A1 8A2 mà phụ trách Giáo viên dạy hoàn toàn giảng điện tử Đâythựcphươngphápdạyhọc hứng thú hiệu dạyhọc ... phápnângcaochấtlượnggiảng dạy, giảm tỉ lệ h ọc sinh yếu môn Hóa học 3.6 Phân công họcsinh giỏi kèm cặp họcsinh yếu kém: Như đề cập trên, môn Hóa học môn dễ học khó Lẽ dó nhiên lớphọc có học ... viên tạo ý thứchọc tập tốt GV : Nguyễn Thò Hồng Duyên Phươngphápnângcaochấtlượnggiảng dạy, giảm tỉ lệ h ọc sinh yếu môn Hóa họchọcsinh từ rèn luyện tính tự giác họcsinhCác em có thói...
... việc nângcaochấtlượngdạyhọc Đổi chương trình, nội dung, phươngphápdạy học, nângcaochấtlượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học ... 1 98/ 356 97,5 211/3 58 Tỉ lệ (%) 38, 5 36,12 30,2 35 ,84 39,4 52 ,82 55,6 58, 9 Tỉ lệ (%) 100 100 98, 03 100 100 100 100 100 Số lượng 124/124 125/125 100/102 87 /87 74/74 81 /81 86 /86 85 /85 Ngoài kết chất ... hình học sinh: Theo phân công nguồn tuyển sinh, năm học 2012-2013 nhà trường tuyển sinh vào lớp số họcsinh cũ từ lớp đến lớp 327 học sinh, chia 14 lớp Cụ thể sau: Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối...
... đối tợng họcsinhtrìnhhọc Khả kiên trì họcsinhlớptrìnhhọc nói chung học “Giải toán có lời văn” nói riêng cha cao III/ Quá trình nghiên cứu - Năm học 2010 – 2011 phân công dạylớpTrong suốt ... Về đồ dùng dạyhọc : Tư họcsinhlớp Hai tư cụ thể, để họcsinhhọc tốt “Giải toán có lời văn” trìnhgiảngdạy cần đồ dùng thiết bị dạyhọc để minh hoạ Trong năm qua, trường tiểu học Đốc Tín cung ... c) Trình bày giải Có thể coi việc trình bày giải trình bày sản phẩm tư Thực tế em họcsinhlớptrình bày giải hạn chế, kể họcsinh giỏi Cần rèn cho họcsinh nề nếp thói quen trình bày giải cách...
... việc nângcaochấtlượngdạyhọc Đổi chương trình, nội dung, phươngphápdạy học, nângcaochấtlượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học ... họcsinh hoàn thành chươngtrình Tiểu học (tốt nghiệp lớp 5) đạt 98 – 100% Những giải phápnângcaochấtlượnggiảngdạy cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Bình Trọng Một là: Nângcaotrình ... đua dạy tốt, học tốt” 21 Trần Thị Chiên - Những giải phápnângcaochấtlượnggiảngdạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học tham gia bồi dưỡng nângcaotrình độ chuyên môn nângcaochấtlượng giảng...
... vận dụng toán học để tìm giải pháp giải tình Bởi vậy, việc dạyhọc giải toán cần xác định rõ ràng từ lớp đầu cấp mục đính yêu cầu, nội dung phươngphápdạyhọc Qua giảngdạythực tế lớp vài năm ... biến định Họcsinh biết giải toán có lời văn nângcao Kết cụ thể đạt qua năm: Năm 2006-2007 áp dụng phươngpháp vào lớpCao Sơn trực tiếp giảng dạy, kết đạt đến cuối năm học là: Họcsinh biết ... toán có lời văn họcsinh lời văn thành thạo Năm họcLớp 2006-2007 Cao Sơn 10 9/10 8/ 10 2007-20 08 2A 22 20/22 18/ 22 20 08- 2009 2A,2B 45 41/45 39/45 2009-2010 2A 26 24/26 20/26 (Giữa học kì 2C 2) 20...
... điểm phươngphápgiảngdạy khác giới ngành Kế toán, câu hỏi đặt lựa chọn phươngphápgiảngdạynângcaochấtlượng đào tạo chuyên ngành Kế toán phù hợp với tình hình thực tế nay? Giải pháp đổi phương ... phápgiảngdạy kế toán nghĩa bỏ hẳn phươngpháp thay phươngpháp khác nghĩa xây dựng phươngphápgiảngdạy cố định cho môn học, học phần mà giảng viên phải vào đặc điểm học phần, chương, phần ... sinh viên kế toán giảng truyền thống Mohidin ủng hộ vai trò quan trọng việc thựcgiảngdạy trợ giúp sinh viên tốt phươngpháp rèn luyện Những nhà đào tạo kế toán phải thựcphươngphápgiảng dạy...
... điểm phươngphápgiảngdạy khác giới ngành Kế toán, câu hỏi đặt lựa chọn phươngphápgiảngdạynângcaochấtlượng đào tạo chuyên ngành Kế toán phù hợp với tình hình thực tế nay? Giải pháp đổi phương ... phápgiảngdạy kế toán nghĩa bỏ hẳn phươngpháp thay phươngpháp khác nghĩa xây dựng phươngphápgiảngdạy cố định cho môn học, học phần mà giảng viên phải vào đặc điểm học phần, chương, phần ... sinh viên kế toán giảng truyền thống Mohidin ủng hộ vai trò quan trọng việc thựcgiảngdạy trợ giúp sinh viên tốt phươngpháp rèn luyện Những nhà đào tạo kế toán phải thựcphươngphápgiảng dạy...
... 54/90 = 60,0% 78/ 87 = 89 ,6% 82 /87 = 94,2% phù hợp 61/90 = 67,7% 75 /87 = 86 ,2% 83 /87 = 95,4% ghi danh số đúng, đủ 82 /90 = 91,1% 82 /90 = 91,1% 76 /87 = 87 ,3% 75 /87 = 86 ,2% 84 /87 = 96,5% 83 /87 = 95,4% ... c) Trình bày giải Có thể coi việc trình bày giải trình bày sản phẩm t Thực tế em họcsinhlớptrình bày giải hạn chế, kể họcsinh giỏi Cần rèn cho họcsinh nề nếp thói quen trình bày giải cách ... trìnhhọc Khả kiên trì họcsinhlớptrìnhhọc nói chung nh học Giải toán có lời văn nói riêng cha cao III/ Quá trình nghiên cứu - Năm học 2003 - 2004 đợc phân công dạylớpTrong suốt năm học tìm...
... 54/90 = 60,0% 04 - 29 05 78/ 87 = 89 ,6% 05 - 29 82 /87 danh số 61/90 = 67,7% 75 /87 = 86 ,2% 83 /87 đúng, ghi 82 /90 = 91,1% 76 /87 = 87 ,3% 84 /87 đủ 82 /90 = 91,1% 75 /87 = 86 ,2% 83 /87 06 = 94,2% = 95,4% ... c) Trình bày giải Có thể coi việc trình bày giải trình bày sản phẩm t Thực tế em họcsinhlớptrình bày giải hạn chế, kể họcsinh giỏi Cần rèn cho họcsinh nề nếp thói quen trình bày giải cách ... trìnhhọc Khả kiên trì họcsinhlớptrìnhhọc nói chung nh học “Giải toán có lời văn” nói riêng cha cao III/ Quá trình nghiên cứu - Năm học 2003 - 2004 đợc phân công dạylớpTrong suốt năm học...
... tượng họcsinhtrìnhhọc Khả kiên trì họcsinhlớptrìnhhọc nói chung học “Giải toán có lời văn” nói riêng chưa cao III/ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề : 1) Nắm bắt nội dung chươngtrình ... chủ động học sinh, phươngphápdạyhọc truyền thống ăn sâu vào tư vào lề lối dạyhọc hàng ngày Một số giáo viên dạy theo cách thông báo kiến thức sẵn có, dạy theo phươngpháp thuyết trình có ... Về đồ dùng dạyhọc : Tư họcsinhlớp Một tư cụ thể, để họcsinhhọc tốt “Giải toán có lời văn” trìnhgiảngdạy cần đồ dùng thiết bị dạyhọc để minh hoạ Trong năm qua, trường tiểu học cung cấp nhiều...
... u nm hc tụi ó tin hnh tỡm hiu v kho sỏt thc t 82 em hc sinh 4-5 trng Tiu hc Kim An Tụi nhn thy: Hc sinh trng tụi hu ht b m lm ngh nụng, chim ti 88 % Mt s ớt b m buụn bỏn v i lm n xa, chim 12% ... ln vo cỏc nm 1761, 184 2, 1901, 1927, nm 1 988 1 989 cỏc ph lóo lng Trng Cỏt li xõy dng tng bao quanh, cụng trỡnh cng ỡnh, sa li mỏi lp Ton b tũa i bỏi cú chiu di 21m, rng 9m, cao 6,4m Tũa Hu cung ... cao hn Khuyn khớch giỏo viờn nghiờn cu, su tm cỏc hỡnh nh nõng cao cht lng dy v hc lch s a phng nh trng - Nhng hỡnh nh, t liu minh thc t sinh ng chớnh l dựng dy hc vụ cựng quý giỏ Giỳp hc sinh...
... cầu việc tìm phươngphápdạyhọc nhằm gây hứng thú học tập họcsinhnângcaochấtlượngdạyhọc điều cần thiết Kết chưa áp dụng phươngpháp cách triệt để thiếu phối hợp phương pháp: LỚP GIỎI SL ... đối tượng họcsinh không giống Đặc biệt với đối tượng họcsinh yếu lónh hội kiến thức hạn chế Do suốt trìnhdạyhọc cố gắng tích lũy tìm Phươngphápnângcaochấtlượnghọc tập môn Sinhhọc 6” ... Năm học : 2007 - 20 08 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề: Môn Sinhhọc môn khoa học gần gũi với thực tế sống TrongchươngtrìnhSinhhọc 6, họcsinh bắt đầu làm quen với giới sinh vật, trước hết thực...
... dục đại học Như vậy, chấtlượnggiảngdạy đại học đo cách tiêu chí: Chấtlượng đội ngũ giảng viên (chủ thể giáo dục); Nội dung chương trình, phươngphápgiảng dạy; Chấtlượnghọc tập sinh viên; ... giáo dục đại học gọi giảng viên Đổi phươngphápdạyhọc hiểu đổi nội dung, giáo trình, cách tiến hànhphươngphápdạyphươngpháp học, đổi phương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở khai ... gồm chương sau: - Chương I: Phươngpháp giáo dục Hồ Chí Minh yêu cầu việc đổi phươngphápgiảngdạy đại học - Chương II: Vận dụng phươngpháp giáo dục Hồ Chí Minh vào việc nângcaochấtlượng giảng...