... nghiệm (SKKN) này, có đề cập đến khía cạnh Dạyhọchóahọcgắnvớithực tiễn nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 11 THPT” với mục đích xây dựng hệ thống tượng hóahọcthực tiễn cho giảng ... hội tri thứchoáhọc 2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thực tiễn dạy học, thấy rằng: Dạyhọchóahọcgắnvớithực tiễn nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 11 ... pháp dạyDạyhọchóahọcgắnvớithực tiễn nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp 11 - THPT ” kết hợp với nhiều phương pháp khác, đạt số kết định Học sinh trở nên thích họchoá hơn, thích dạy...
... hệ thống kiến thứchóahọcvới kiến thức BVMT cách hài hòa, thống Ví dụ giảng “Lưu huỳnh, khí H2S, số oxit lưu huỳnh”, song song với việc giảngdạy kiến thức tính chất lí hóa, phương pháp điều ... GDBVMT GD tổng thể nhằm trang bị kiến thức MT cho HS thông qua môn hóahọc cho phù hợp với đối tượng, cấp học Việc đưa kiến thức GDBVMT vào hóahọc thuận lợi hiệu hình thức tích hợp Lồg ghép a.Tích ... trực quan dạy Ø- PP khai thác kiến thức GDBVMT từ thực hành thí nghiệm phòng thí nghiệm b.Phương pháp GDBVMT thông qua hoạt động giờ, ngoại khóa Trong nhà trường PT, hoạt động ngoại khóa để GD...
... với 250 ml dung dịch NaOH amol/lít thu 500ml dung dịch có pH = 12 Cõu 28: Tính a Trộn dung dịch H2SO4 0,1M; HNO3 0,2 M; HCl 0,3M với thể tich dung dịch A Lấy 300 ml dung dịch A cho tác dụng với ... HNO3 0,2 M; HCl 0,3M với thể tich dung dịch A Lấy 300 ml dung dịch A cho tác dụng với dung dịch B gồm NaOH 0,2M KOH 0,29M Tính thể tích dung dịch B cần dùng để sau tác dụng với 300ml dung dịch ... HNO3 0,2 M; HCl 0,3M với thể tich dung dịch A Lấy 300 ml dung dịch A cho tác dụng với dung dịch B gồm NaOH 0,2M KOH 0,29M Tính thể tích dung dịch B cần dùng để sau tác dụng với 300ml dung dịch...
... (2010), Phương pháp dạyhọc môn hóahọctrường PT, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Cương (2007), Những phương pháp dạyhọchóahọctrườngPhổthông Đại học, NXBGD Sách giáo khoa hóahọc 11 nâng cao, ... cùng trạng thái lai hóa sp3 4.3 Đàm thoại tìm tòi, kết hợp đàm thoại gợi mở 4.4 Họat động nhóm học sinh học Với nội dung học tập không khó đối với hoạt động nhận thứchọc tập học sinh nội dung ... MỞ VÒNG PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC 4.1 Phương pháp trực quan, kết hợp đàm thoại gợi mở 4.2 Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề 4.3 Đàm thoại tìm tòi 4.4 Họat động độc lập học sinh học 4.5 Cần chú trọng...
... hệ thống kiến thứchóahọcvới kiến thức BVMT cách hài hòa, thống Ví dụ giảng “Lưu huỳnh, khí H2S, số oxit lưu huỳnh”, song song với việc giảngdạy kiến thức tính chất lí hóa, phương pháp điều ... GDBVMT GD tổng thể nhằm trang bị kiến thức MT cho HS thông qua môn hóahọc cho phù hợp với đối tượng, cấp học Việc đưa kiến thức GDBVMT vào hóahọc thuận lợi hiệu hình thức tích hợp Lồg ghép a.Tích ... trực quan dạy Ø- PP khai thác kiến thức GDBVMT từ thực hành thí nghiệm phòng thí nghiệm b.Phương pháp GDBVMT thông qua hoạt động giờ, ngoại khóa Trong nhà trường PT, hoạt động ngoại khóa để GD...
... dự đoán đúng, bác bỏ dự đoán không phù hợp với kết thí nghiệm Bằng cách học sinh vừa thu kiến thứchoáhọc qua tìm tòi vừa có nhận thứchoáhọc kỹ hoáhọc Dương Xuân Thành ... tượng, sản phẩm phản ứng Kết luận tính chất hoáhọc H2SO4 đặc tác dụng với kim loại - Hoạt động học sinh: Lắng nghe hiểu mục đích nghiên cứu Học sinh dự đoán: o Không xảy o Có xảy ra: Tạo ... sunfuric đặc có tính chất hoáhọc riêng nào? Giáo viên đặt vấn đề: H2SO4 đặc có tính chất khác so vớ H2SO4 loãng tác dụng với kim loại? cụ thể H2SO4 đặc có tác dụng với Cu không? Nếu có xảy nào?...
... sinh, ó úng gúp xng mỏu ca mỡnh lm rng r thờm lch s nc nh Trong ti ny, tụi qua nhiu th nghim, bc u mnh dn ỳc kt thnh kinh nghiệm giảngdạy cho thân mỡnh, sau na l bn bè, ng nghip tham khảo Chng ... chiu, phũng hc b mụn, i tng ngi hc nhiu la tui, trỡnh khỏc nờn rt khú cho vic truyn t kin thc Trong tỡnh trng ú, i a s giỏo viờn ch bit bỏm vo sỏch giỏo khoa mt cỏch l thuc, truyn th kin thc ... phỏp c ghi, lm cho tit hc tr nờn khụ khan i vi hc trũ õy cng l mt nhng nguyờn nhõn chớnh lm cho học viên cha thớch hc b mụn Lch S T thc t ú tụi ó bỏ công sức nghiên cứu tìm tòi qua tài liệu, tivi,...
... việc giảngdạy môn lịch sử khối 12 khối 11 Trong trình giảngdạyvới ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm qua tiết dạy. Việc điều tra thựcthông ... Trong trình giảngdạy kết hợp nhuần nhuyễn đồ dùng dạy học, khai thác cách triệt để đồ dùng phương tiên dạyhọc tranh ảnh, đồ, sa bàn, mô hình, bước ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp dạyhọc ... pháp dạyhọc nói chung, dạyhọc môn lịch sử nói riêng, thân giáo viên dạy lâu năm, có kinh nghiệm giảngdạy xin trình bày số vấn đề về: "Tập cho học sinh tiếp cận lịch sử qua tư liệu giảng dạy...
... I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung chất lượng dạyhọcHóahọc nói riêng nhiệm vụ quan trọng giáo viên HóahọctrườngphổthôngTrongdạyhọcHóa học, nâng cao ... dựng tập Hóahọc có nhiều cách giải cho học sinh trung họcphổthông -Sử dụng tập việc giảngdạy tiết học khóa không khóa trường trung họcphổthông II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận thực tiễn ... 50 toán Hóa vô 50 toán Hóa hữu dùng giảngdạytrường trung họcphổthông Đã nêu phương pháp hình thức vận dụng tập hóahọc có nhiều cách giải trình dạyhọc để đạt hiệu cao Đề tài có tính thực tiễn...
... thức cần học có ý nghĩa • HS lĩnh hội kiến thức kĩ thông qua trình giải tập tình gắnvớithực tiễn - dự án • Kết thúc dự án cho sản phẩm II So sánh dạyhọc dựa vấn đề dạyhọc dựa dự án DẠYHỌC DỰA ... sống Một phương pháp dạyhọc có khả khắc phục hạn chế phương pháp dạyhọc truyền thống , phương pháp dạyhọc dự án Vậy “ Phương pháp dạyhọc dự án ?” , áp dụng phương pháp dạyhọc dự án vào dạng ... DẠY VÀ HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI với bùng nổ công nghệ thông tin, trở thành thời đại toàn cầu hóa , hình thành nên “ giới phẳng “ Sự phát triển khoa học ,...
... động dạyhọc gây hứng thú nhận thức lạ, hấp dẫn với 11 trò chơi dạyhọchóahọc lớp 10, dạng dụng cụ dạyhọchóahọc giáo án dạyhọchóahọc lớp 10 Phần nội dung “thiết kế số trò chơi dạyhọchóa ... trình dạyhọchóahọctrườngphổthông Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu chất quy luật việc gây hứng thú dạyhọchóahọc - Nghiên cứu biện pháp gây hứng thú dạyhọchóahọc - Thực ... rút học kinh nghiệm Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọchóahọctrườngphổthông - Đối tượng nghiên cứu: Việc gây hứng thú học tập môn hóahọctrườngphổ thông...
... động dạyvới hoạt động học thành công 1.2.2 Đặc trng phơng pháp dạyhọc tích cực 10 Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trongdạyhọc tích cực, ngời học - đối tợng hoạt động dạy ... chất lợng dạyhọchoá học, góp phần tích cực vào việc đổi phơng pháp dạyhọchoáhọctrờng trung họcphổthông Khách thể đối tợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu : Quá trình dạyhọctrờng THPT ... phơng pháp dạyhọc truyền thống - Tăng cờng sử dụng phơng tiện dạy học, thiết bị dạyhọc Đặc biệt lu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin 1.2 Phơng pháp dạyhọc tích cực 1.2.1 Phơng pháp dạyhọc tích...
... I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung chất lượng dạyhọcHóahọc nói riêng nhiệm vụ quan trọng giáo viên HóahọctrườngphổthôngTrongdạyhọcHóa học, nâng cao ... dựng tập Hóahọc có nhiều cách giải cho học sinh trung họcphổthông -Sử dụng tập việc giảngdạy tiết học khóa không khóa trường trung họcphổthông II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận thực tiễn ... 50 toán Hóa vô 50 toán Hóa hữu dùng giảngdạytrường trung họcphổthông Đã nêu phương pháp hình thức vận dụng tập hóahọc có nhiều cách giải trình dạyhọc để đạt hiệu cao Đề tài có tính thực tiễn...
... ĐỒ DÙNG DẠYHỌCTRONGGIẢNGDẠYHOÁHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I: MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Đồ dùng dạyhọc phương tiện dạyhọc quan trọng giúp học sinh hiểu rõ hơn, thu hút học sinh ... sách giáo khoa hóahọctrường THCS (lớp lớp 9) – Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn thực hành Hóa vô Hóa hữu trường THCS 3 – Sáng tạo số đồ dùng dạyhọc vào cụ thể để dạyhọcHóahọctrường THCS IV/ ... nghiệm để phục vụ cho sinh viên họchọc phần phương pháp dạyhọcHóahọctrường THCS đặc biệt vận dùng vào giảnghóahọctrường THCS III/ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Với mục đích đề tài tập trung vào...
... dạyhọc gây hứng thú nhận thức 16 lạ, hấp dẫn với 11 trò chơi dạyhọchóahọc lớp 10, dạng dụng cụ dạyhọchóahọc giáo án dạyhọchóahọc lớp 10 Phần nội dung “thiết kế số trò chơi dạyhọchóa ... trình dạyhọchóahọctrườngphổthông Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu chất quy luật việc gây hứng thú dạyhọchóahọc - Nghiên cứu biện pháp gây hứng thú dạyhọchóahọc - Thực ... rút học kinh nghiệm Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọchóahọctrườngphổthông - Đối tượng nghiên cứu: Việc gây hứng thú học tập môn hóahọctrườngphổ thông...
... học phần: Thực hành thí nghiệm dạyhọchóahọcphổthông “Phương pháp dạyhọchóahọcphổthông ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 9.1 Làm sáng tỏ sở lí luận kĩ thuật thiết kế sử dụng CH DH thực trạng ... SV dạy hai học phần PPDH môn trường ĐHSP Thực hành ThN DH hóahọc PT” “PPDH hóahọc PT” Đã viết hai tài liệu (lưu hành nội bộ) là: “Câu hỏi dạyhọc kĩ thuật thiết kế câu hỏi dạyhọchóahọc ... tích cực dạyhọchóahọctrườngphổthông vận dụng vào việc rèn kĩ dạyhọc cho sinh viên sư phạm hóahọc , hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ đặt luận án đạt kết sau: Đã nghiên cứu sở lí luận thực tiễn...
... nhiệm vụ học cũng tăng cường khă giao tiếp, trao đổi ý kiến bằng tiếng Anh - Giữ thái độ vui vẻ, nhẹ nhàng vớihọc sinh học để tạo tâm tốt cho học sinh tiếp thu 21 Đối với nhà trường : ... pháp dạyhọc để đạt kết cao cho môn Tiếng Anh nói riêng môn học khác nói chung Việc làm đóng góp không nhỏ vào thành công nghề “trồng người” đất nước Dạyhọc theo hướng tích cực cụ thể hóa nhiều ... chức câu lạc Tiếng Anh để học sinh có hội tham gia học hỏi thêm - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng cho học sinh - giỏi, học sinh TB - yếu nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh - Trang bị thêm...
... V O TO TRNG I HC VINH BCH TH CM NHUNG THIếT Kế Và Sử DụNG BàI TậP THựC NGHIệM HóAHọC LớP 10 TRONGDạYHọCHóAHọCTRƯờNGPHổTHÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun v Phng phỏp dy hc b mụn Húa hc Mó s: 60.14.01.11 ... nghim v tỏc dng ca nú dy hc húa hc trng ph thụng 1.3.1.Khỏi nim bi thc nghim Trong t in ting Vit, bi l nhng bi lm Trong ti liu lớ lun dy hc tỏc gi Nguyn Xuõn Trinh phõn loi bi húa hc thnh: Bi ... sn, ú BT kộm a dng, lm gim hng thỳ hc ca Hs 14 TIU KT CHNG Trong chng I, tụi ó trỡnh by v cỏc ni dung sau: Xu hng i mi PPDH trng PT Trong phn ny, tụi tỡm hiu v yờu cu i mi, mc tiờu i mi, nhng...