...
Trường THCS Thị Trấn 2 GV: Huỳnh Cao Trí
- Qua quá trình nghiên cứu sách giáo khoa hóa học lớp 8, lớp 9 của nhà xuất bản
giáo dục, sách giáo viên, “Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
THCS ...
tính tích cực học tập nâng cao chất lượng học tập bộ môn hóa học 4
Trường THCS Thị Trấn 2 GV: Huỳnh Cao Trí
SÁNGKIẾNKINHNGHIÊMMÔN HÓA HỌC
Phần I: LỜI NÓI ĐẦU
A/ CƠ SỞ NGHIÊN CỨU
-Hóa học ... sángkiếnkinhnghiệm có tên: “ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
BỘ MÔN HÓA HỌC NHẰM KÍCH THÍCH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP BỘ MÔN HÓA
HỌC TRONG TRƯỜNG THCS .
B/...
... học lịch sử
Chuyên đề :
Sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức
trong dạy học Lịchsử
I/ Đặc điểm và thực tế giảng dạy bộ mônLịch sử
Lịchsử là một môn khoa học xà hội. Lịchsử là ... giá sựkiệnlịchsử hoặc so sánh các sựkiệnlịchsử và liên hệ thực tế. Với sự hớng dẫn chỉ đạo của thầy học
sinh sẽ phát huy đợc nhận thức độc lập của mình trong quá trình học lịch sử. Đồng thời ... học từ đó giúp
các em yêu thích lịchsử . Khi học sinh có hứng thú trong giờ học, chủ động tìm tòi nghiên cứu về lịchsử các em có những kiến thức
về lịchsử dân tộc và thế giới điều đó góp...
... Thực tiễn Dạy - Học Lịchsử ở trường Phổ thông trong những năm
gần đây.
“ Lịchsử là sự kiện”. Đó là một tổng kết mang tính chất kinh điển.
Bản thân những sựkiệnlịchsử vốn đã khô khan, nhất ... là trong giai đoạn hiện nay, khi việc học lịch sử, tìm hiểu lịch
sử, nhận thức lịchsử đang có nhiều hướng giảm sút, xuống cấp. Anh
hưởng của nền kinh tế thị trường, lối suy nghĩ, cách sống ... “đắt” nhất để sử dụng.
3. Chọn lựa, phân loại các kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu,
phương pháp giảng dạy Lịchsử theo từng mảng: thơ về tiểu sử, cuộc đời
nhân vật Lịch sử; thơ văn về...
... Tri thức
lịch sử địa phương là biểu hiện cụ thể, sinh động và đa dạng của tri thức lịch
sử dân tộc. Lịchsử địa phương là một bộ phận cấu thành lịchsử dân tộc. Nói
cách khác, lịchsử dân tộc ...
khôi phục, tôn tạo và giữ gìn những di tích Lịchsư - Văn hoá của dân tộc.
c. Vị trí-vai trò của Lịchsử địa phương
Lịchsử địa phương và lịchsử dân tộc có một mối quan hệ biện chứng
không ... về lịchsử dân
tộc còn bao hàm cả sự am tường cần thiết về lịchsử địa phương, hiểu biết về
quê hương, xứ sở, nơi chôn nhau cắt rốn của mình, hiểu rõ mối quan hệ giữa
lịch sử địa phương và lịch...
... Sángkiếnkinhnghiệmmônlịchsử lớp
8 – bí quyết giúp bạn học giỏi
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích
cực của học sinh trong tiết dạy học lịchsử .
A. Phần ... sinh trong
dạy học lịch sử? Có rất nhiều biện pháp, ví như: Phương pháp sử
dụng đồ dùng trực quan, phương pháp hướng dẫn học sinh ghi
nhớ sựkiệnlịch sử, nắm vững và sử dụng sách giáo khoa, ... tượng,
nhân vật lịchsử
Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung,
dạy học lịchsử nói riêng, bản thân tôi mặc dù là giáo viên trẻ
mới ra trường chưa có kinhnghiệm trong...
... Mục tiêu của bộ mônLịchsử ở Trường THPT nhằm góp phần vào việc
đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện. Trong quá trình hội nhập,
môn Lịch sử, đặc biệt là lịchsử dân tộc rất cần được ... giờ học Lịchsử - GV Lê Ngọc Đảm 4
II.NHỮNG KHÓ KHĂN:
Qua các kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh cao đẳng, đại
học, số điểm thi mônlịchsử cho thấy kiến thức lịchsử của ... giảng dạy mônlịchsử tôi rất trăn trở về vấn đề
này, nên mạnh dạn nêu một vài giải pháp, mong góp phần công sức trong
việc khắc phục sự sa sút về chất lượng giáo dục mônlịchsử trong nhà
trường...
... hiểu về
tư liệu lịchsử rồi mô tả, tường thuật lại diễn biến của sự kiện, giáo viên có vai trò
hổ trợ, bổ sung giúp học sinh tái hiện lại lịch sử, xây dựng lại biểu tượng lịchsử
một cách hoàn ... nghĩa lịch sử, bài học kinh nghiệm. Đối với loại bài này giáo viên giúp học
sinh nhận thức mối quan hệ nhân quả của sự kiện, thắng lợi hay thất bại đều có ảnh
hưởng nhất định đối với lịch sử.
Với ... động cụ thể. Sử dụng câu hỏi về sự phát sinh của sự
kiện: Nguyên nhân sâu xa, nguyên nhân trực tiếp hay hoàn cảnh,bối cảnh lịchsử
của sự kiện. Đây là một đặc điểm tư duy lịchsử cần hình thành...
... Phần lịchsử Việt Nam hiện đại là phần lịchsử viết về chính
lịch sử dân tộc mình nên gần gũi với các em nhất. Giáo viên nên
tiếp tục sử dụng có hiệu quả phơng pháp dạy học ở phần lịchsử thế ...
chơng trình lịchsử và mục tiêu của hệ thống giáo dục phổ thông
muốn vậy cần lu ý mấy điểm sau:
a. Khi dạy và học các phần trong chơng trình lịchsử 9 ( Lịchsử
Thế giới và lịchsử Việt Nam ... học mônlịch sử, học chỉ mang tính chất
chống đối, học thuộc vẹt chứ cha có ý thức tìm hiểu để có cái nhìn
sâu sắc, toàn diện về lịch sử, cha biết liên hệ giữa lịchsử thế giới và
lịch sử dân...
... và sử dụng kĩ thuật.
- Chọn các bài ôn tập:
Bài 8. Ôn tập lịchsử thế giới cận đại
Bài 18. Ôn tập lịchsử thế giới hiện đại (1917-1945).
Bài 24. Sơ kết lịchsử Việt Nam.
*Lấy ví dụ: sử ...
học lịchsử ở trường phổ thông.
15
2. Thực trạng việc xây dựng và sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” trong dạy
học lịch sử
3. Xây dựng và sử dụng kĩ thuật dậy học “khăn trải bàn” trong dạy học lịch ... dạy học lịchsử hiện nay, thì việc
học sinh chủ động nhận thức là điều kiện cần thiết để phát triển tư duy của
các em trong học tập lịchsử và nâng cao chất lượng học tập mônlịch sử.
Tuy...
... nhiên, đặc điểm dân cư, đặc điểm kinh tế.
2. Thực trạng hiện nay :
· Học sinh lớp 5 sử dụng không thành thạo.
· Giáo viên dạy chay do không có bản đồ, chưa sử dụng hết tác dụng của
bản đồ trong ... có sửa chữa trước lớp.
- Dạy phần dân cư, kinh tế : Sau khi xác lập được đặc điểm của 2 mặt.
Giáo viên cùng học sinh xác lập mối quan hệ giữa tự nhiên : vị trí, địa hình, khí
hậu với dân cư, kinh ... phóng to (nhóm A2, lớp Ao).
- Địa cầu được sử dụng nhiều để xác định gianh giới : Đông và Tây.
- Bản đồ tự nhiên Châu Mỹ.
Sử dụng :
- Địa cầu được sử dụng để xác định vị trí của Châu Mỹ, học...
... khoa THCS mới,môn Lịchsử với
sự chuyển đổi sách giáo khoa theo hớng giảm kênh chữ,tăng kênh hình cho
học sinh tiếp cận với nguồn sử liệu gốc, giảm bớt phần lịchsử quân sự, tăng
phần lịchsửkinh ... tợng lịchsử sinh động, tính chất
phức tạp của các quan hệ kinh tế, chính trị xà hộ. Phải dạy cho học sinh biết
đọc bản đồ nh ngời ta đọc sách lịchsử vậy.
Về cách sử dụng tranh ảnh lịchsử treo ... hai:
Thực trạng sử dụng đồ dùng trực quan trong
dạy học lịchsử ở các trờng THCS huyện Văn
Lâm H ng Yên.
* Về đội ngũ giáo viên dạy bộ mônlịchsử ở trờng THCS: Do hoàn cảnh lịch
sở để lại nhiều...
... tập Quét camera Gọi HS nhận xét , sửa chữa.
? Theo em bài làm của hai bạn đà dựa trên góc độ nào.
- HS: Trả lời
- GV: Khái quát.
4/ Đọc lại bài viết và sửa chữa.
GV: Đây là một khâu quan trọng ... xong bài , lu ý phải đọc kĩ bài
một lần và phát hiện lỗi để sửa chữa. Đối với các loại lỗi: Lỗi chính tả, lỗi dùng
từ các em có thể sửa ngay trên bài làm của mình ở tại lớp.
Đối với các loại ... giữa các câu trong
đoạn, giữa các phần trong bài thì về nhà có thời gian các em sẽ lại bài Rút
kinh nghiệm cho bài viết sau đạt hiệu quả cao hơn.
? Từ việc tìm hiểu trên đây, em rút ra ghi nhớ...
... vấn đề, bình giảng, phân tíchsong tất cả việc sử dụng các
phơng pháp trên đều đợc thực hiện trên nền đọc diễn cảm.
Là một giáo viên mới ra trờng kinhnghiệm cha có là bao, song tôi đà áp dụng
phơng ... nhà trờng THCS .
II - Mục đích, nhiệm vụ ph ơng pháp nghiên cứu :
1, Mục đích nghiên cứu :
Trang
1
Đọc diễn cảm là một phơng pháp trong hệ thống các phơng pháp dạy học
văn ở trờng THCS. Nó ... hơn.
Tình trạng hiện nay ở nhà trờng THCS phơng pháp đọc diễn cảm vẫn cha đợc
chú trọng đúng mức ( Nh đà nói ở phần mở đầu). Vì vậy thông qua bài viết này
tôi mong rằng anh chị em giáo viên đồng...
... sau Trớc sau
7
5 8#A F#$
Tôi đà sử dụng Grap vào bài dạy ngữ văn rất nhiều lần, lần nào
học sinh cũng hào hứng hơn khiến giờ học sôi nổi vui, các em
luôn đón đợi.
Sử dụng Grap học sinh hiểu bài ... Vì vậy cũng có thể sử dụgn Grap
trong dạy ngữ văn lớp 6, 7, 9 vì bài học nào cũng cần có ghi nhớ,
có ngữ liệu mẫu để phân tích.
8NO=P
Với riêng bản thân mình, tôi nhận thấy sử dụng Grap trong ... đồng chí ủng hộ giúp đỡ và đóng góp ý kiến
cho sángkiếnkinhnghiệm của tôi đợc hoàn thiện và tốt hơn.
ý kiến của hội đồng khoa học tr ờng thcs
cẩm ninh
ý kiến của hội đồng khoa học phòng...
... THUẬT CẮT, DÁN GIẤY
Bài 17: CÁCH SỬ DỤNG BÚT CHÌ, THƯỚC KẺ, KÉO
I.MỤC TIÊU:
_ HS biết cách , sử dụng được bút chì, thước kẻ, kéo
II.CHUẨN BỊ:
có 2 vòng
_Cách sử dụng: Tay phải cầm kéo, ngón ... Sángkiếnkinhnghiệmmôn thủ công lớp 1 – bài 17 cách sử dụng bút chì,
thước kẻ, kéo
Môn: Thủ công
Tuần: Tiết:
Lớp: 1D
KẾ...