... huy tính tích cực, sáng tạo và rènluyệnkỹ
năng thực hành hóa học.
Ví dụ 1: Làm sạch muối ăn (Hoá học 8)
Yêu cầu: Rènluyện kó năng sử dụng một số dụng cụ thí nghiệm và hoá
chất thông thường ... khí. Cặp ống
nghiệm trên giá thí nghiệm ở tư thế
đáy ống nghiệm thấp hơn miệng ống
nghiệm, nhánh dài của ống dẫn khí đặt
gần sát đáy của một ống nghiệm khác.
Chú ý: Đặt ống nghiệm thu khí ... ( Hoá học 8)
Yêu cầu : Rènluyện kó năng lắp ráp thiết bị điều chế và thu khí hiđro và lọ
hoặc ống nghiệm bằng cách đẩy không khí và đẩy nước.
Hoá chất và dụng cụ thí nghiệm
Hoá chất: Kẽm viên,...
... Rènluyện kĩ năng giải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
Đề Cao Đẳng Khối A – 2007 ... hấp thụ toàn bộ sản phẩm
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 1
Rèn luyện kĩ năng giải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
Cách 2 :
0,06.3
11,36 ... B. 0,35. C. 0,25. D. 0,05.
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 4
Rèn luyện kĩ năng giải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
Giải : V=
7,8 7,8
.3 (0,1.2...
... hóa những cơ sở lý luận về rènluyệnkỹnăng hệ thống hóa kiến
thức. Xác định được thực trạng trong việc rènluyệnkỹnăng hệ thống hóa ở trường
Trung học phổ thông hiện nay. Xác định các kỹ ... trong học tập.
2.4.1.1. Rènluyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức bằng lập bảng
2.4.1.2 Rènluyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức bằng lập sơ đồ hệ thống
2.4.2. Rènluyện kĩ năng hệ thống hoá trong ... kĩ năng HTH kiến thức.
10.2. Đề xuất được nguyên tắc, quy trình rènluyện kĩ năng HTH kiến thức.
10.3. Đề xuất các biện pháp rènluyện kĩ năng HTH kiến thức.
10.4. Thiết kế mẫu giỏo ỏn rèn luyện...
... tra trắcnghiệm khách quan.
- Để đảm bảo việc kiểm tra kiến thức, kỹnăng của học sinh, giáo viên cần áp
dụng các hình thức sau: Có 4 dạng kiểm tra trắcnghiệm khách quan.
- Kiểm tra trắcnghiệm ... = 4
Sáng kiến kinh nghiệm
- Kiểm tra trăcnghiệm điều khuyết
- Kiểm tra trắcnghiệm ghép đôi.
- Kiểm tra trắcnghiệm đúng sai
Các dạng đ ợc áp dụng cụ thể:
a/ Kiểm tra trắcnghiệm nhiều lựa chọn
- ... thức cơ bản, rènkỹnăng t duy cho học sinh theo
hớng tự giác, tích cực sáng tạo nhằm đổi mới phơng pháp dạy học. Việc kiẻm tra
đánh giá sự nhận thức của trò giúp cho thầy kiểm nghiệm đợc phơng...
... Bài tập trắcnghiệm dao động cơ học – sóng cơ học (400 bài).
@ Bài tập trắcnghiệm dao động điện – sóng điện từ (400 bài).
@ Bài tập trắcnghiệm quang hình học (400bài).
@ Bài tập trắcnghiệm ... – dùng cho thi trắc nghiệm.
@ Văn kiện hội thảo “Hướng dẫn thi trắcnghiệm (ST).
@ Bài tập trắcnghiệm vật lý 11 – theo chương trình sách giáo khoa nâng cao.
@ Bài tập trắcnghiệm vật lý 10 ... chuyển từ hình thức thi tự luận sang hình thức
thi trắc nghiệm. Để giúp các em học sinh học tập, rènluyện tốt các kó năng giải các bài toán trắc
nghiệm, người biên soạn xin trân trọng gửi tới các...
... Motion
Chia lớp thành nhiều cặp. Yêu cầu các cặp thay phiên giải thích cho
Hoạt động rènluyệnkỹnăng giao tiếp cho học
sinh Trung học
Nhiều học sinh Trung học lầm tưởng rằng chỉ cần có ... phải thành thạo các
kỹ năng giao tiếp. Hy vọng những hoạt động mà chúng tôi giới thiệu
dưới đây sẽ là những gợi ý hữu ích cho các giáo viên ngoại ngữ Trung
học khi dạy kĩ năng giao tiếp cho ... nhóm B
chuẩn bị những câu hỏi ngắn về giao tiếp bằng ngôn từ và nhóm C
chuẩn bị câu hỏi về các kỹnăng nghe. Và game shows lại diễn ra tương
tự như trên. Nhóm B hỏi, nhóm A trả lời trước, không...
... kim lập được phương trình: 27x + 24y = 27,9 (2)
Từ (1) và (2) x = 0,5, y = 0,6
4
RÈN LUYỆNKỶNĂNG GIẢI BÀI TOÁN HÓA HỌC THEO
PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN ELECTRON
Nguyễn Thị Kim Cúc - Tổ Hoá
A. Đặt vấn ... bài toán hoá học khi phản ứng xảy ra
trong bài là phản ứng Oxi hoá - Khử.
IV – Rènluyệnkỷnăng giải bài toán Hóa học theo phương pháp bảo
toàn Electron:
1. Với mỗi bài toán hoá học đưa ra, ... định. Sau đây xin giới
thiệu cách rènkỷnăng vận dụng phương pháp bảo toàn electron (một trong những
phương pháp giải nhanh) giúp giải nhanh các bài toán hóa học.
B. Nội dung:
I – Định luật...
... Trúc (1998), Rènluyệnkỹnăng sử dụng bài tập cho sinh viên khoa Hóa,
khóa luận tốt nghiệp cử nhân hóa học, ĐHSP TPHCM.
19- Hồ Hải Quỳnh Trân (2002), Rènluyệnkỹnăng giải bài tập hóa học chương ... mới xây dựng để rènluyệnkỹnăng giải bài tập cho học sinh yếu
2T
74
2T
2.5.1. Các kỹnăng giải bài tập cần rènluyện cho học sinh
2T
74
2T
2.5.2. Các biện pháp rènluyệnkỹnăng giải bài ... đường hình thành kỹnăng giải bài tập
Theo lý luận dạy học thì kỹnăng được hình thành là do luyện tập. Có nhiều cách luyện tập để
hình thành kỹnăng giải bài tập hóa học.
a. Luyện tập theo...
... bảo rènluyệnkỹnăng vận dụng những hiểu biết vào việc giải quyết
những vấn về thực tiễn của cuộc sống liên quan tới bộ môn hóa học kết hợp với việc rènluyện
một số kỹnăng khác như: kỹnăng ... thù bộ môn Hóa học.
2.4. Quy trình rènluyệnkỹnăng vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn trong dạy
học hóa học
Thông qua nghiên cứu cơ sở lý luận và 5 nguyên tắc rènluyệnkỹnăng vận ... trạng về việc rènluyệnkỹnăng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
thông qua quá trình dạy học môn hóa học ở trƣờng phổ thông hiện nay
Để đánh giá thực trạng việc rènluyệnkỹnăng vận dụng...
... pháp nhiều kỹnăngrènluyện cho HS tôi
đã áp dụng kỹnăng phân tích để cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách tư duy
nhất dễ hiểu nhất thông qua 3 kênh số, hình , chữ qua các kỹnăng : làm ... liệu .Rèn luyệnkỹnăng phân tích là
tạo điều kiện cho HS phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của mình một cách
tốt nhất đảm bảo yêu cầu đổi mới PP dạy học và rènluyện nhiều kỹnăng cho ... thần chung nhiệm vụ của người giáo viên dạy địa lý cần rènluyện
cho HS một số kỹnăng : đó là
-Kỹ năng làm việc với bản đồ , mô hình
-Kỹ năng làm việc với tranh ảnh địa lý, Bảng số liệu thống...
...
học về các kỹnăng đặc biệt là kỹnăng làm việc theo nhóm, kỹnăng giao tiếp của
tổ chức Tâm Việt. Qua đây ta có thể liên kết hay tạo mối quan hệ tốt với các tổ
chức rènluyệnkỹnăng để qua ... gia
36
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SẢN PHẨM DU LỊCH
KẾT HỢP RÈNLUYỆNKỸNĂNG – TEAM-BUILDING
1.1. Sản phẩm du lịch kết hợp rènluyệnkỹnăng – Team-building
1.1.1. Sản phẩm du lịch
“ Sản phẩm du ... 29
2.5. Các mô hình sản phẩm du lịch kết hợp rènluyệnkỹnăng –
teambuilding tại công ty 31
2.6. Điều kiện phát triển sản phẩm du lịch kết hợp rènluyệnkỹnăng –
teambuilding tại công ty 39
2.6.1....
... THIẾT KẾ
BÀI HỌC CHƯƠNG 4, MÔN CÔNG NGHỆ 10 THEO
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ
ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH
Người hướng dẫn : ThS. Nguyễn Tất Thắng
Người thực hiện : Hoàng ... Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật
LỜI CẢM ƠN
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, Thạc sỹ Nguyễn ... năm 2009
Sinh viên
Hoàng Thị Duyên
Hoàng Thị Duyên – K50SP
i
Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật
HÀ NỘI, 5/2009
Nguyễn Thị Vy - SPKT K50
2
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM...
... lịch kết hợp rènluyệnkỹnăng –
Team-building
• Chương II: Thực trạng phát triển sản phẩm du lịch kết hợp rènluyệnkỹ
năng – teambuilding tại công ty Thương Mại và Du Lịch Văn Hóa
• Chương ... cứu
• Đối tượng nghiên cứu: Sản phẩm du lịch kết hợp rènluyệnkỹnăng Team-
building
• Phạm vi nghiên cứu: công ty TNHH Thương Mại và Du Lịch Văn Hóa
3. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu và ứng dụng ... Chương III: Giải pháp nhằm phát triển sản phẩm du lịch kết hợp rènluyện
kỹ năng – Team-building tại công ty Thương Mại và Du Lịch Văn Hóa
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, PGS.TS Nguyễn Đình Hòa,...