rèn luyện cho học sinh dân tộc thiểu số kỹ năng khai thác kênh hình và tự xây dựng một số dạng kênh hình đơn giản góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh lớp 11
... LUYỆNCHO HSDTTS KĨ NĂNGTỰXÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGKÊNHHÌNHĐƠNGIẢN TRONG DẠYHỌC SH11 3.1 Mộtsố nguyên tắc thiết kế kênhhìnhdạyhọc SH 11 56 3.2 Kĩ xâydựngsốdạng KH đơngiảntự tạo dạyhọc ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM *** LÝ THÁI HẢO RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHDÂNTỘCTHIỂUSỐ KĨ NĂNGKHAITHÁCKÊNHHÌNHVÀTỰXÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGKÊNHHÌNHĐƠNGIẢNGÓPPHẦN ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn tài: Rènluyệnchohọcsinhdântộcthiểusố kĩ khaitháckênhhìnhtựxâydựngsốdạngkênhhìnhđơngiảngópphầnnângcao chất...
... nguyên nhân chấtlượnglớphọcsinhdântộcthiểusố thấp hẳn so với chấtlượng chung II.chỉ tiêu phấn đấu: Tổng số HS lớp 1:28em chia thành lớplớp nghép -Đến cuối năm 100% họcsinhlớp nói tiếng ... Đa số giáo viên người dântộc nên việc dạyhọcsinh có phần thuận lợi Khó khăn Trong đối tượng họcsinhdântộcthiểusố khó khăn kinh tế, trường học lại xa, cha mẹ làm nông quan tâm đến việc học ... khí vui vẻ tự tin chohọcsinh trình học tập ,nên có câu hỏi vừa sức để họcsinh trả lời dựa nội dunghọc khả thực tế họcsinh Biết đọc, biết viết mục tiêu sốhọcsinh DTTS Trước hết cho HS nghe...
... years; some has years of learning English at high school where only written English is taught and some did not have a chance to learn English at high school Therefore, they can hardly communicate in ... students at the school (Question 9) - The teachers’ recommendations for the difficult situations they met (Question 10) - The teachers’ suggestions for grammar lessons (Question 11) II.2.4 Data ... attitudes towards learning English at the school The findings shown in the table indicated the students’ attitudes towards learning English at the school The result from Figure showed that 61%...
... thiểusố qua khảo sát chấtlượnghọc tập họcsinhdântộcthiểusốsố trường, thực tế cho thấy chấtlượnghọc tập họcsinhdântộcthiểu thấp nhiều so với chấtlượnghọc tập họcsinh Kinh, đặc biệt ... lệch chấtlượnghọc tập: Chấtlượnghọc tập họcsinhdântộcthiểusố thấp nhiều so với chấtlượnghọc tập họcsinh Kinh III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Tìm hiểu khó khăn mà họcsinhdântộcthiểusố ... THIẾT KẾ MỘTSỐDẠNG BÀI TẬP RÈNKỸNĂNGHỌC TIẾNG VIỆT LỚPCHOHỌCSINHDÂNTỘCTHIỂUSỐ A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Qua nhiều năm công tác trường tiểu học có 1/3 họcsinhdântộcthiểusố qua...
... 1.1.3 HọcsinhdântộcthiểusốHọcsinhdântộcthiểusố hiểu họcsinhdântộc người như: thái, nùng, mông, dao… 1.2 Cơ sở khoa học việc dạyHọc vần Tiểu học 1.2.1 Cơ sở tâm – sinh lí học a ... pháp dạy kĩ nói chohọcsinh Tiểu học nghiên cứu sở khoa học việc dạy phát âm tiếng Việt chohọcsinhdântộc Đặc biệt tác giả đưa số biện pháp để luyện phát âm sửa lỗi phát âm chohọcsinhdạyHọc ... HS lớp Trường Tiểu học Sơn Bình đa sốdântộcthiểusố chiếm tới 83%, HS dântộc Kinh chiếm sốlượng nhỏ 17% Qua khảo sát, thấy HS lớp có tỉ lệ HS dântộcthiểusố cao, cụ thể: 26 63 HS dân tộc...
... tộc, thêm yêu mến vị anh hùng dântộc Giáo dục Môn họcTự nhiên Xã hội Tiểu họcgópphần vào việc giáo dục tư tưởng, tình cảm chohọc sinh. Ví phần địa lí dạychohọcsinh hiểu rõ đất nước để tăng ... tượng yêu cầu dạyhọc Lịch sử Tiểu học Nó nângcao hiệu học, phát huy khả năng, hứng thú học tập họcsinh Tạo biểu tượng xác lịch sử xâydựng nhịp cầu để trẻ thơ đến với lịch sử dântộc - GV sử ... pháp dạyhọc phát huy tính cực học tập học sinh: dạyhọc theo nhóm, dạyhọc nêu vấn đề….Giáo viên trọng đến sử dụng phương tiện kĩ thuật đại vào dạy học: Power point, Violet…tạo húng thú học tập...
... lớp 10A nữ b) Có sốhọcsinhlớp 10A nữ c) Tất họcsinhlớp 10A họcsinh giỏi d) Có sốhọcsinhlớp 10A họcsinh giỏi e) Hôm nay, tất họcsinhlớp 10A có mặt f) Hôm nay, có sốhọcsinh cúp tiết ... cầu lớp tham gia đặt câu hỏi có gút mắc 2.3.2 Rènluyện phát triển khả sử dụng xác thuật ngữ ký hiệu toán họcchohọcsinhdântộcthiểusố qua dạyhọc Đại số 10 2.3.2.1 Rènluyệnchohọcsinh ... họcsinhdântộcthiểusố tỉnh Kon Tum 2.1.1 Đánh giá chung chấtlượnghọc tập họcsinhdântộcthiểusố tỉnh Kon Tum Kon Tum tỉnh miền núi vùng cao biên giới cực bắc Tây Nguyên Với 54% dân số...
... caochấtlượng giáo dục đào tạo họcsinhdântộcthiểusố vấn đề quan trọng nhằm nângcaodân trí, gópphần ổn định sống đồng bào dântộcthiểu số; rút ngắn khoảng cách chấtlượnghọcsinhdântộc ... Những vấn đề tổ chức dạyhọc Tiếng Việt lớpchohọcsinhdântộcthiểusố vùng khó khăn 1.3.1 Đặc điểm tâm lý họcsinhdântộcthiểusốlớp vùng khó khăn Tuổi vào họclớphọcsinh tuổi; trẻ em khuyết ... họcsinh người dântộcthiểusố chưa biết sử dụng tiếng Việt, nhiều họcsinh vào lớp chưa qua lớp mẫu giáo, họcsinh hạn chế tiếng Việt Họcsinhdântộcthiểusố cấp tiểu họchọc tiếng Việt học...
... biệt HS dântộc ngƣời nói riêng, lựa chọn đề tài “Tổ chức số hoạt động ngoại khóa chohọcsinhdântộcthiểusố Trƣờng Văn Hóa I - Bộ Công An gópphầnnângcaochất lƣợng dạyhọc môn Toán” Số hóa ... động dạyhọc đƣợc tổ chức dƣới nhiều hình thức khác Đối với thực tiễn dạyhọc nƣớc ta, trình dạyhọc đƣợc thực nhiều hình thức, kể đến sốhình thức sau: Hình thức lớp – : hình thức dạyhọc bản, ... phòng dành cho tổ chuyên môn Quy mô năm học 2 011- 2012: - Tổng số lớp: 21 lớp đó: Khối 12: lớp Khối 11: lớp Khối 10: lớp - Tổng số HS toàn trƣờng : 823 HS đó: ( HS dântộcthiểu số: 821 HS;...
... all 11/ 11 100% 11/ 11 100% A Role playing 11/ 11 100% B Information gap filling 11/ 11 100% C Game 11/ 11 100% D Problem solving and decision 8 /11 72.7% E Interview 11/ 11 100% F Projects 11/ 11 100% ... MINORITY STUDENTS AT VUNG CAO VIET BAC HIGH SCHOOL THROUGH GROUP ACTIVITIES Nghiên cứu việc dạytừ vựng tiếng Anh chohọcsinhdântộcthiểusố khối 10 trường phổ thông Vùng Cao Việt Bắc thông qua ... Thích C Không thích D Chán Em thích họctừ vựng tiếng Anh theo cách nào? A Tựhọc B Tựhọc với nhóm học tập C Học với nhóm học tập mình, có hướng dẫn giào viên D Tựhọc mình, có hướng dẫn giáo viên...
... (cô) dạy tiếng Anh năm? Thầy (cô) dạyhọcsinhdântộcthiểusốtừ nào? Thầy (cô) có gặp thách thức dạyhọcsinhdântộc không? Đó thách thức nào? Theo thầy (cô) kĩ ngôn ngữ khó khăn họcsinh ... (cô) không? Theo thầy (cô) thái độ động học tập họcsinhlớphọc nào? Thầy cô có gợi ý để giải thách thức, khó khăn dạy tiếng Anh chohọcsinhdântộcthiểu số? II Appendix A Interview Protocols ... Anh họcsinhdântộcthiểusố có bị ảnh hưởng khả tiếng Việt ngôn ngữ địa không? Nếu có ảnh hưởng nào? Thầy (cô) nghĩ sách giáo khoa hành? Thầy (cô) có thấy sách giáo khoa phù hợp với học sinh...
... Văn Sơn Mộtsố biện pháp rèn nói chohọcsinhdântộcthiểusố nhng hc sinhdõn tc thiu s cú k nng nghe-núi-c-vit ting Vit tt thỡ hc tt hn, lc hc trung bỡnh mụn ca cỏc em cao hn nhng hc sinhdõn ... hc sinhdõn tc thiu s cũn núi cha tt ting Vit Trang Nguyễn Văn Sơn Mộtsố biện pháp rèn nói chohọcsinhdântộcthiểusố - phng phỏp dy hc phự hp vic rốn núi ting Vit cho mt s i tng l hc sinh ... Chớnh t, Trang Nguyễn Văn Sơn Mộtsố biện pháp rèn nói chohọcsinhdântộcthiểusố Luyn t v cõu Mc tiờu quan trng ca mụn Ting Vit l hỡnh thnh v phỏt trin cho hc sinh cỏc k nng s dng ting Vit...
... pháp dạy – học môn Tập đọc chohọcsinhdântộcthiểusố trò người thiết kế, đạo hoạt động học tập học sinh, hướng dẫnhọcsinh tìm hiểu đạt mục tiêu tập đề - Giúp họcsinh phát huy tích cực, tự ... dạy Tập đọc III CÁC BIỆN PHÁP DẠY – HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚPCHOHỌCSINHDÂNTỘCPhân loại mức độ đọc họcsinhlớphọc - Ngay từ đầu năm học giao công tác chủ nhiệm, tìm hiểu tình hình lớp, nắm chất ... môn Tập đọc chohọcsinhdântộcthiểusố Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Vân Ngạc 21 Trường Tiểu học Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp dạy – học môn Tập đọc chohọcsinhdântộcthiểusố Giáo viên:...
... Ba Điền- Ba Phương pháp dạy Tiếng Việt chohọcsinhdântộcthiểusố ( H'RÊ) III THAY LỜI KẾT: Như phần lí chọn đề tài nói: Việc dạy tiếng Việt chohọcsinhdântộcthiểusố việc làm việc làm khó ... Ba Điền- Ba Phương pháp dạy Tiếng Việt chohọcsinhdântộcthiểusố ( H'RÊ) Trường Tiểu học Trung họcsở Ba Điền gồm hai cấp học: Tiểu học Trung học sở, khối có lớp, họcsinh người H’Rê nên định ... pháp dạy Tiếng Việt chohọcsinhdântộcthiểusố ( H'RÊ) Để giải vấn đề đặt ra, tâm sâu vào nghiên cứu, tìm hiểu học tiếng Hrê, tìm phương pháp dạy Song ngữ, nhằm gópphần nhỏ bé vào việc nâng cao...
... vận dụng vào phân môn khác Chính thế, khó khăn nặng nề cho giáo viên dạy Tập đọc III CÁC BIỆN PHÁP DẠY – HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚPCHOHỌCSINHDÂNTỘCPhân loại mức độ đọc họcsinhlớphọc - Ngay ... dùngdạy học, tài liệu trực quan có chấtlượng sử dụng mục đích dạyhọc xác định Biện pháp dạy – học Tập đọc cho nhóm đối tượng họcsinhlớp 3.1 Nhóm họcsinh giỏi a Hướng dẫn đọc – học thuộc ... tổ, lớp ); nhận xét cách đọc học sinh, sửa lỗi phát âm lỗi thể nội dung qua giọng đọc chohọcsinh Trong việc luyện đọc chohọc sinh, giáo viên cần biết nghe họcsinh đọc để có cách rèn luyện...