... ra phương pháp rènkỹnănggiảiToánchohọcsinhlớp 4 bằng
phương pháp sơ đồ đoạn thẳng, áp dụng thành thạo vào việc giảiToáncho học
sinhlớp 4 nói riêng và họcsinh Tiểu học nói chung.
III. ... đoạn thẳng trong giảitoán với mong muốn góp phần nâng cao chất
lượng dạy giảitoánchohọc sinh. Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài: Rèn
kỹnănggiảiToánchohọcsinhlớp 4 bằng phương ... đó họcsinh cần đạt các yêu cầu về giảitoán bằng sơ đồ
đoạn thẳng:
Yêu cầu 1: Từ đề bài đã chohọcsinh dùng sơ đồ đoạn thẳng thay cho các
số, các đại lượng của giải toán.
Yêu cầu 2: Học sinh...
... SK-KN Rèn khả năng đặt đề một số dạng toán- rènkỹnăng giải
toánchohọcsinhlớp 4-5
ĐỀ TÀI
RÈN KHẢ NĂNG ĐẶT ĐỀ MỘT SỐ DẠNG TOÁN-
RÈN KỸNĂNGGIẢITOÁNCHOHỌCSINHLỚP 4-5
PHẦN I MỞ ĐẦU
1. ... cao mức 1:
Bài toán 1: Lớp 5A có số họcsinh ít hơn số họcsinhlớp 5B là 11 học sinh
. Biết rằng
3
1
họcsinh 5A bằng
4
1
họcsinh 5B. Tìm số họcsinh mỗi lớp.
2. Thực trạng
Học sinh không ... đã cho: Lớp 5A có số họcsinh ít hơn lóp 5B là 11 học sinh
và số họcsinhlớp 5A bằng
4
3
số họcsinhlớp 5B. Tìm số họcsinh mỗi lớp.
Bài toán này họcsinhgiải dễ dàng vì có hiệu là 11 và...
... chưa
khoa học,
Từ lý do nêu trên nên tôi đã nghiên cứu, tìm giải pháp ‘’ Rèn kỹ
nănggiảitoánchohọcsinhlớp 5’’ vận dụng tại lớp tôi giảng dạy.
2
SKKN: Rèn kĩ nănggiảitoánchohọcsinhlớp ... KIẾN
“RÈN KĨ NĂNGGIẢITOÁNCHOHỌCSINHLỚP 5”
Năm học: 2009 - 2 010
HỌ VÀ TÊN: Nguyễn Thị Mai Hạnh
SKKN: Rèn kĩ nănggiảitoánchohọcsinhlớp 5
+ Cách 2:
* Chia khu đất thành 3 hình chữ nhật: 1, 2, ... động học tập toán, giúp họcsinh nắm vững các khái niệm toán
học, cấu trúc phép tính, các thuật ngữ toán, ; trình tự giải một bài toán;
các bước giảitoán ; trú trọng rènkỹnănggiải toán.
Mặt...
... trong chương này nhằm mục đích rèn luyện chohọc
sinh kỹnănggiải bài tập hình học 10 bằng PPVT bao gồm cả những kỹnăng
giải toán nói chung và kỹnănggiảitoán véctơ nói riêng thể hiện trong ...
mn
n
x
ynx
ymx
1
1
)1( 1
Vậy
b
mn
n
a
mn
nm
CI ).
1
1
1(
1
)1(
=
b
mn
mn
a
mn
nm
.
1
)1(
.
1
)1(
Học sinh thường gặp khó khăn khi chuyển bài toán từ ngôn ngữ hình học
thông ...
'
.
1
1
1.
1
.1
IB
AI
nm
m
xx
m
m
n
hay
'.
1
1
IB
nm
m
IA
CB
mn
mn
CA
mn
nm
nm
m
CB
nm
m
CA
CI .
1
1
1
1
1
1
1
'.
1
1
...
... dưỡng năng lực giảitoánchohọc sinh. Năng lực giảitoán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giảitoánchohọcsinh chính là rèn ... toán này hay
không? có thể đưa ra một bài toán tương tự hoặc một bài toán tổng quát hơn
bài toán đã cho không ?
1. 2 Kỹnănggiảitoán và vấn đề rèn luyện kỹnănggiảitoáncho
học sinh
1. 2 .1 ... thử nghiệm 11 0
3.3 .1 Chọn lớp thử nghiệm 11 0
3.3.2 Tiến trình thử nghiệm 11 0
3.4 Đánh giá kết quả thử nghiệm 11 0
3.5 Kết luận chương 3 11 4
KẾT LUẬN CHUNG 11 5
TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 6
Số...
...
1. 1.4 Bồi dưỡng năng lực giảitoán 10
1. 2 Kỹnănggiảitoán và vấn đề rèn luyện kỹnănggiảitoánchohọcsinh 13
1. 2 .1 Kỹnăng 13
1. 2.2 Kỹnănggiảitoán 14
1. 2.3 Đặc điểm của kỹnăng 14 ... họcgiải bài tập toán 4
1.1 .1 Mục đích, vai trò, ý nghĩa của bài tập toán trong trường phổ thông 4
1. 1.2 Vị trí và chức năng của bài tập toán 5
1. 1.3 Dạy học phương pháp giải bài toán 6
1. 1.4 ...
'
.
1
1
1.
1
.1
IB
AI
nm
m
xx
m
m
n
hay
'.
1
1
IB
nm
m
IA
CB
mn
mn
CA
mn
nm
nm
m
CB
nm
m
CA
CI .
1
1
1
1
1
1
1
'.
1
1
...
...
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1.Kỹnăng
1.1 .1. Khái niệm kỹnăng
1.1 .1. 1. Khái niệm
Theo [24], Kỹnăng là năng lực sử dụng các dữ kiện, các tri thức hay khái niệm đã có, năng
lực ... hành động giải
toán để đi đến lời giải bài toán một cách khoa học& quot;
1. 1.2.2. Các yêu cầu rèn luyện kỹnănggiảitoánchohọcsinh ở trường THPT
Truyền thụ tri thức, rèn luyện kỹnăng là ...
cơ sở tìm hiểu khái niệm kỹ năng, đặc điểm kỹ năng, các yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến sự hình
thành kỹ năng, kỹnănggiảitoáncho thấy rèn luyện kỹnănggiải bài tập toán là một trong những...
... bài toán 6
1. 1.4 Bồi dưỡng năng lực giảitoán 10
1. 2 Kỹnănggiảitoán và vấn đề rèn luyện kỹnănggiảitoánchohọcsinh 13
1. 2 .1 Kỹnăng 13
1. 2.2 Kỹnănggiảitoán 14
1. 2.3 Đặc điểm của kỹnăng ... 4
1.1 Lý luận về dạy họcgiải bài tập toán 4
1.1 .1 Mục đích, vai trò, ý nghĩa của bài tập toán trong trường phổ thông
4
1. 1.2 Vị trí và chức năng của bài tập toán 5
1. 1.3 Dạy học phương pháp giải ... kỹnăng 14
1. 2.4 Sự hình thành kỹnăng 15
1. 2.5 Một số kỹnăng cơ bản trong quy trình giải bài toán bằng phương
pháp véctơ 17
1. 2.5 .1 Diễn đạt quan hệ hình học bằng ngôn ngữ véc tơ 17
1. 2.5.2...
... dưỡng năng lực giảitoánchohọc sinh. Năng lực giảitoán là khả
năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya.
Rèn luyện năng lực giảitoánchohọcsinh chính là rèn ...
mn
n
x
ynx
ymx
1
1
)1( 1
Vậy
b
mn
n
a
mn
nm
CI ).
1
1
1(
1
)1(
=
b
mn
mn
a
mn
nm
.
1
)1(
.
1
)1(
Học sinh thường gặp khó khăn khi chuyển bài toán từ ngôn ngữ hình học
thông ...
'
.
1
1
1.
1
.1
IB
AI
nm
m
xx
m
m
n
hay
'.
1
1
IB
nm
m
IA
CB
mn
mn
CA
mn
nm
nm
m
CB
nm
m
CA
CI .
1
1
1
1
1
1
1
'.
1
1
...
... khâu tìm lời giải và giải bài toán nhằm rèn luyện kỹnăng giải
toánchohọc sinh.
- Xây dựng các phương pháp giải hệ phương trình theo hướng rèn luyện kỹ
nănggiảitoánchohọc sinh.
- Xây dựng ... tra
Bảng 1: Thống kê điểm bài kiểm tra.
Điểm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 số bài
Lớp kiểm chứng 12 A
1
2 2 6 8 11 10 3 2 44
Lớp đối chứng 12 A
4
1 4 5 7 11 6 4 1 39
* Điểm trung bình bài kiểm tra của lớp kiểm ... " ;Rèn luyện kỹnănggiải toán
chohọcsinh trong dạy họcgiải bài tập toán& quot;
2. Đề tài đã xây dựng được một hệ thống các phương pháp giải hệ
phương trình và lớp các ví dụ minh hoạ cho...
...
1. 1.4.2. Vận dụng phân bậc hoạt động trong dạy họcgiải bài
tập toán 6
1. 1.4.3. Điều khiển quá trình học tập dựa vào sự phân bậc
hoạt động 9
1. 2. Về kĩ nănggiảitoán 11
1. 2 .1. Kĩ nănggiải ... hình dạy và họcgiảitoán đại số 8 13
1. 3 .1. Nội dung chƣơng trình Đại số 8 13
1. 3.2. Tình hình dạy và học 16
1. 3.3. Một số dạng toán ở Đại số 8 và các kỹnăng cần rèn luyện 21
1. 3.4. Phân bậc ... động giảitoán Đại số 8 22
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 22
Chƣơng 2. RÈN LUYỆN KỸNĂNGGIẢITOÁN ĐẠI SỐ 8 CHO
HỌC SINH THCS 24
2 .1. Định hƣớng xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện kỹnăng
giải...