... lượng quảnlýhoạtđộngđàotạo cho trường TCCN NCL thành phố Hà Nội 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quảnlýquảnlýđào tạo, thực trạng đàotạoquảnlýhoạtđộngđàotạotrường ... lý, quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường nêu mục trên; đưa khái niệm quảnlýhoạtđộngđàotạo sau: Quảnlýhoạtđộngđàotạo tác động có chủ đích, hợp quy luật chủ thể quảnlý nhà trường (hiệu trưởng) ... Nhà trường bước ứng dụng CNTT hoạtđộngquảnlý có QLĐT xuất phát từ thực tế hoạtđộng Nhà trường 1.3.7 Quảnlýhoạtđộng đánh giá kết đàotạoQuảnlýhoạtđộng đánh giá kết đàotạo khóa đào tạo...
... trƣờng đàotạo Vì quản lí đàotạonghề trình xử lý tình có vấn đề trình đàotạo để nhà trƣờng phát triển 1.2.5.3 Đàotạo thực hành nghềquản lí đàotạo thực hành nghề * Đàotạo thực hành nghề: Lý ... lại hiệu công tác đàotạo Các yếu tố là: + Mục tiêu đàotạonghề + Nội dung đàotạonghề + Phƣơng pháp đàotạonghề + Hình thức tổ chức đàotạonghề + Hoạtđộng dạy nghề (chủ thể thầy, cô) + Hoạt ... làm việc đƣợc đàotạo sở đàotạo Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú đa dạng: đàotạo dài hạn đàotạo ngắn hạn; đàotạo quy đàotạo không quy; đàotạo trƣờng hay trung tâm dạy nghề Đặc trƣng...
... hƣởng đến QuảnlýhoạtđộngđàotạonghềQuảnlýhoạtđộngđàotạonghề nhiệm vụ trọng tâm, nằm công tác quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trƣờng nói riêng Trong trình diễn hoạtđộng có nhiều ... thống hóa vấn đề lí luận quảnlýđàotạonghề trƣờng Cao đẳng nghề 5.2 Điều tra khảo sát thực trạng hoạtđộngđàotạonghềquảnlýhoạtđộngđàotạonghề trƣờng Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh ... quảnlýhoạtđộngđàotạonghề trƣờng 43 2.2.1 Kết khảo sát thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo trƣờng 43 2.2.2 Thực trạng quảnlý kế hoạch, chƣơng trình đàotạo 45 2.2.3 Thực trạng quản lý...
... dung đàotạonghề phong phú kiến thức kỹ năng, không trường, ngành, nghề, mà chuyên môn Nội dung quảnlýđàotạo nghề: - Quảnlý chương trình đàotạonghề - Quảnlý sở vật chất phục vụ đàotạonghề ... hiểuquảnlý Nhà nước) - Quảnlý sở dạy nghề: quảnlý tầm vi mô, phạm vi CSDN Những đặc điểm quảnlýđàotạo nghề: - Quảnlý người: đàotạonghề trình giáo dục chuyên nghiệp, loại hình quảnlý ... Quảnlý mà không đảm bảo tính kế hoạch quảnlý không khoa học, quảnlý thiếu định hướng rõ ràng, cụ thể hiệuquảnlý hạn chế 1.2.3 QuảnlýđàotạonghềQuảnlýđàotạonghề hệ thống tác động...
... dục Quảnlý mà không đảm bảo tính kế hoạch quảnlý không khoa học, quảnlý thiếu định hướng rõ ràng, cụ thê hiệuquảnlý hạn chế 1.2.3 QuảnlýđàotạonghềQuảnlýđàotạonghề hệ thống tác động ... dung quảnlýđàotạo nghề: - Quảnlý chương trình đàotạonghề - Quảnlý sở vật chất phục vụ đàotạonghề - Quảnlý nhân tố chức, sử dụng, bồi dưỡng, phát triên đội 21 văn bằng, chứng - Quảnlýhoạt ... nghề: quảnlý tầm vi mô, phạm vi CSDN Những đặc điểm quảnlýđàotạo nghề: - Quảnlý người: đàotạonghề trình giáo dục chuyên nghiệp, loại hình quảnlý người - Quảnlý sở vật chất: đàotạonghề dựa...
... giáo dục Lý luận quảnlýhiệutrưởnghoạtđộng tổ chuyên môn trường THCS 4.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng Mục tiêu quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởngtrường THCS ... tiêu đàotạo Dạy học-giáo dục hoạtđộngtrung tâm nhà trường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng thực chất quảnlý trình ... chủ động sáng tạo học tập học sinh Đây hoạtđộngquảnlýhiệutrưởng vô khó khăn, phức tạp diễn thời gian dài Thế mặt chuyên môn, người hiệutrưởngquảnlýhoạtđộngđàotạo hai môn Do đó, để quản...
... giáo dục Lý luận quảnlýhiệutrưởnghoạtđộng tổ chuyên môn trường THCS 4.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng Mục tiêu quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởngtrường THCS ... tiêu đàotạo Dạy học-giáo dục hoạtđộngtrung tâm nhà trường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng thực chất quảnlý trình ... chủ động sáng tạo học tập học sinh Đây hoạtđộngquảnlýhiệutrưởng vô khó khăn, phức tạp diễn thời gian dài Thế mặt chuyên môn, người hiệutrưởngquảnlýhoạtđộngđàotạo hai môn Do đó, để quản...
... trạng hoạtđộng tổ chuyên môn biện pháp quảnlýhoạtđộng tổ chuyên đề hiệutrưởngtrường tiểu học quận Hồng Bàng – Hải Phòng - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng ... lí người hiệutrưởng tổ Các tổ chuyên môn nhà trườnghiệutrưởng thành lập định công nhận để giúp hiệutrưởng thực nhiệm vụ năm học, thực chương trình đàotạo nhà trường Sự quảnlýhiệutrưởng ... Khách thể nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởngtrường tiểu học 4- Giả thuyết khoa học: Công tác quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởngtrường tiểu học quận Hồng Bàng...
... l-ợng, chất l-ợng cấu QLCM: Đổi quảnlý chuyên môn PTCM : Phát triển chuyên môn GV HĐH : Quản lí hoạtđộng học HS ĐM PPDH : Quản lí đổi PPDH QLCM ĐGHS ĐGHS : Quản lí đánh giá HS PTCM ĐM PPDH ... Bo K hoch t chc v qun lý, Mt s v lý lun v thc tin NXB Thng kờ, 1999 21 Nguyễn Hữu Chí Đổi mỡi chương trình THPT yêu cầu đối vỡi công tác quảnlýhiệutrưởng Thông tin QLGD Trường CBQLGD%ĐT Số ... qun lý Bin phỏp : "L cỏch lm, cỏch gii quyt mt c th" (T in Ting Vit, NXB Nng, 1997) Bin phỏp qun lý : L cỏch lm c th ca ch th qun lý tỏc ng lờn i tng qun lý t c mc ớch qun lý 1.2 Qun lý hot...
... 1.2.2 Hoạtđộng dạy học 16 T T 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng dạy học 18 T T 1.2.4 Biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy 19 T T 1.3 Công tác quảnlýhiệutrưởnghoạtđộng ... niệm hoạtđộng chung người dạy người học Dạy học bao gồm hai hoạt động: hoạtđộng dạy thầy hoạtđộng học trò Hai hoạtđộng gắn bó mật thiết với - Hoạtđộng dạy thầy Hoạtđộng dạy thầy hoạtđộng ... Tính đặc trưng khoa học quản lý: Vận dụng có hiệu chức quản lý, sử dụng sáng tạo nguyên tắc phương pháp quảnlýquảnlýhoạtđộng dạy học - Tính xã hội hoá: Quảnlýhoạtđộng dạy học chịu chi phối...
... qun lý giỏo dc, nh qun lý phi khộo lộo dng cỏc nguyờn tc trờn mt cỏch hi hũa hp lý Cú nh vy mi phỏt huy c sc mnh ca h thng quỏ trỡnh qun lý * Qun lý nh trng l qun lý nhng ni dung sau: + Qun lý ... lng giỏo dc Qun lý cht lng dy hc l qun lý cỏc hot ng nh: Qun lý cht lng bi son; qun lý cht lng gi dy, Ch o v qun lý thi, kim tra; qun lý hot ng ngoi khúa h tr cho chuyờn mụn; qun lý v kim tra ... trỡnh qun lý nhm to nờn sc mnh, to nng lc thc hin mc tiờu qun lý Bin phỏp qun lý hot ng t chuyờn mụn trng THCS l cỏc thao tỏc, hnh ng qun lý bc THCS ca ch th qun lý n i tng S húa bi Trung tõm...
... trưởng 26 1.4.2 Quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng 27 1.4.2.1 Vai trò hiệutrưởngquảnlýhoạtđộng TCM 27 1.4.2.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng TCM người hiệutrưởng 27 Kết luận ... cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộng TCM Trường THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộng TCM công tác quảnlýhoạtđộng TCM HT Trường PTDT Nội trú tỉnh Hà Giang 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng ... sở lý luận quảnlýhoạtđộng TCM Trường THPT - Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng TCM HT Trường PTDT Nội trú tỉnh Hà Giang - Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng TCM HT Trường...
... phỏp qun lý Bin phỏp: "Là cách làm, cách giải vấn đề cụ thể" (Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1997) Biện pháp quản lý: Là cách làm cụ thể chủ thể quảnlý tác động lên đối t-ợng quảnlý để đạt ... khái niệm 1.1.1 Qun lý giỏo dc Giỏo dc l mt b phn ca xó hi, nờn qun lý giỏo dc (QLGD) l mt loi hỡnh qun lý xó hi Qun lý xó hi l tỏc ng cú ý thc ca ch th qun lý ti khỏch th qun lý trờn c s nhn thc ... cách làm cụ thể chủ thể quảnlý tác động lên đối t-ợng quảnlý để đạt đ-ợc mục đích quảnlý 1.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học 1.2.1 Khỏi nim v dy v hc Dy v hc l mt quỏ trỡnh ton vn, thng nht bin chng,...
... làm việc đàotạo sở đàotạo Hình thức đàotạonghề nghiệp phong phú đa dạng: Đàotạo dài hạn đàotạo ngắn hạn; đàotạo qui đàotạo không qui; đàotạotrường hay trường hay trung tâm dạy nghề Đặc ... lượng đàotạo nhà trường KẾT LUẬN CHƯƠNG Quản lí hoạtđộng dạy học thực hành nghềtrườngtrungcấpnghề phận hữu quản lí dạy học, quản lí đàotạoquản lí nhà trường nói chung Những mảng quản lí ... hình đào tạo, nhà trườngđàotạo đa cấp: Trungcấp nghề, sơ cấpnghề ứng với bậc học có chương trình đàotạo theo hướng dẫn Bộ Lao động thương binh xã hội Hệ trungcấp có ngành đào tạo: + Công...
... thức đàotạonghề nghiệp phong phú đa dạng: Đàotạo dài hạn đàotạo ngắn hạn; đàotạo qui đàotạo không qui; đàotạotrường hay trường hay trung tâm dạy nghề Đặc trưng bật hệ thống nghề nghiệp đào ... lượng đàotạonghềTrườngtrungcấpnghề Một số giải pháp quảnlýhoạtđộng dạy học thực hành Trườngtrungcấpnghề KTKT Miền tây - Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực giải pháp quảnlýhoạt ... lượng đàotạocúa nhà trường KÉT LUẬN CHƯƠNG Quản lí hoạtđộng dạy học thực hành nghềtrườngtrungcấpnghề phận hữu quản lí dạy học, quản lí đàotạoquản lí nhà trường nói chung Những mảng quản...
... chức quảnlý chu trình quảnlý 18 I.2.3.2 Quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn Quảnlýhoạtđộng tố chuyên môn tác động có tố chức, có định hướng chủ thể quảnlý (Hiệu trưởng) đến đối tượng quảnlý ... chịu quảnlý tổ trưởng phải có trách nhiệm tự quảnlý Như vậy, Hiệutrưởngquảnlý tố chuyên môn quảnlý công tác quảnlý tố trưởng chuyên môn 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộng tố chuyên môn trường ... 1.4.2.2 Quảnlýhoạtđộng dạy học Giáo viên chủ thé quảnlý trực tiếp hoạtđộng dạy học, hoạtđộng diễn cấp độ cá nhân, gắn liền với chủ thể hoạtđộng Nội dung quảnlýhoạtđộng dạy học Hiệu trưởng...