... Nội dung quảnlý HĐGD họcsinh chưa ngoan ở trường THCS
1.5.1. Quảnlý nội dung, chương trình, kế hoạch giáodụchọcsinh chưa ngoan
a. Quảnlý nội dung, chương trình giáodụchọcsinh chưa ... trình, kế hoạch giáodục HS chưa ngoan, quảnlý hồ sơ chủ nhiệm, quản
lý kế hoạch chủ nhiệm, quảnlý tiết sinh hoạt chủ nhiệm, quảnlýsinh hoạt chuyên môn tổ chủ nhiệm,
quản lý sự phối hợp ... sách về giáodục và mục tiêu, nhiệm vụ giáodục
của lớp tới các cha mẹ họcsinh trong lớp.
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáodụchọcsinh chưa ngoan trong các bậc cha mẹ có họcsinh
chưa...
... của họcsinh về giáodục
giới tính.
- Quảnlý nguồn cung cấp những kiến thức về giới tính cho học sinh.
- Quảnlý việc tổ chức hướng dẫn cho cha mẹ họcsinh về giáodục giới tính.
- Quảnlý ... về giáodục giới tính.
- Có kế hoạch phân công giáo viên giảng dạy giáodục giới tính.
- Quảnlý về tài liệu giảng dạy giáodục giới tính.
- Quảnlý việc tìm hiểu nhận thức và thái độ học ... giảng dạy giáo
dục giới tính, có 38,3% giáo viên môn Sinhhọc được phân công giảng dạy giáodục
giới tính. Đây là một yếu tố thuận lợi trong việc giáodục giới tính cho họcsinh bậc
trung học cơ...
... quảnlýgiáodục ông đã đưa ra hai nhóm khái niệm quảnlý
giáo dục tương ứng: một cho quảnlý một nền (hệ thống) giáodục đó là quảnlý vĩ mô và một
cho quảnlý một nhà trường là quảnlý vi ... đó quảnlýgiáodục là một loại hình
quản lý xã hội phải được đặc biệt quan tâm, sau đây chúng ta đi sâu vào khái niệm quảnlýgiáo
dục.
- Quảnlýgiáodục
Theo tác giả Trần Kiểm giáodục ... học; quảnlýgiáo viên, nhân viên học sinh; quảnlý chuyên môn; phân công
công tác, kiểm tra đánh giá, việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên; quảnlý tổ chức
giáo dụchọc sinh; quản...
... 1.3.1.3. Quảnlýgiáodục
- Theo tác giả Hồ văn Liên, trong tập bài giảng về “Tổ chức và quảnlýgiáodục trường học
thì : Quảnlýgiáodục là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản ... quảnlýgiáodục của Hiệu trưởng chính
là cách thức tác động đến khách thể quảnlý bằng việc sử dụng các phương tiện khác nhau của hệ
thống quảnlýgiáodục nhằm đạt được mục tiêu quảnlýgiáo ... triển nhân
cách học sinh.
Giáodục kỹ năng sống phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi họcsinh và đặc điểm hoàn
cảnh cá nhân họcsinh : Đối với họcsinh trung học cơ sở, là lứa họcsinh có đặc...
... 7.4 .Quản lýgiáodục đạo đức trong trường phổ thông.
7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường
THPT.
7.6.Xây dựng tập thể họcsinh trong trường THPT.
7.7 .Quản lý ... đạo của cán bộ quảnlý trong công tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò ...
biện pháp tổ chức quảnlýgiáodục đạo đứchọc sinh. Hy vọng sẽ đạt được
những kết quả tố đẹp hơn.
2.5. Một số vấn đề đặt ra trong công tác quảnlýgiáodục đạo đứchọc
sinh ở trường THPT...
... giáo đã giảng dạy lớp cử nhân
Quản lýgiáodục lớp K2-Trà Vinh, quý Thầy, Cô trong khoa tâm lýgiáo dục,
khoa quảnlýgiáo dục, phòng quảnlý khoa học, trường Đại học sư phạm Hà
Nội đã tận tình ...
hệ thống giáodục quốc dân, các trường trong hệ thống giáodục quốc dân.
1.2.2.3 .Quản lýgiáodục đạo đức:
Quảnlý đối tượng giáodục đạo đức là sự tác động có ý thức của thể quản
lý tới đối ... Chỉ đạo
Kiểm tra
CHỨC NĂNG QUẢNLÝ VÀ CHU TRÌNH QUẢN LÝ
TTQL
1.2.2.2 .Quản lýgiáo dục: là một bộ phận trong quảnlý xã hội chủ nghĩa
Việt Nam. Vì vậy quảnlýgiáodục mặc dù có những đặc điểm...
... 7.4 .Quản lýgiáodục đạo đức trong trường phổ thông.
7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường
THPT.
7.6.Xây dựng tập thể họcsinh trong trường THPT.
7.7 .Quản lý ... đạo của cán bộ quảnlý trong công tác giáo
dục đạo đức HS
Điều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán
bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò ... hình học tập, rèn luyện của từng họcsinh tới từng gia
đình họcsinh đồng thời nhận được sự phản hồi thông tin từ phía CMHS để
phối hợp giáodục đặc biệt là giáodụchọcsinh hư, họcsinh cá...
... nước và quảnlýgiáo dục,
Giáo trình trường quảnlý cán bộ giáodục và đào tạo.
11. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương về quản lý,
Trường cán bộ quảnlýgiáodục và ... bảnvề quảnlýgiáo dục, trường cán bộ
quản lýgiáodục và đào tạo, Hà Nội.
3. Nguyễn Đức Chính, Đánh giá trong giáo dục; Quảnlý chất lượng trong giáo dục.
Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD ... pháp quảnlýgiáodục đạo đức cho họcsinh ở các trường THPT Huyện Na
Hang Tỉnh Tuyên Quang, nhằm nâng cao chất lượng giáodục đạo đức cho họcsinh nói
riêng và giáodục toàn diện cho học sinh...
... trong giáo dục,
gi i.
31. Hà Th Ngt (1998), Giáodục học, NXB Giáo dc
32. TS Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lýhọcquảnlý ... lý luận của quản li GDĐĐ cho họcsinh THPT.
Chương II: Thực trạng công tác quảnlý GDĐĐ cho họcsinh ở trƣờng THPT chuyên
Thái Bình. Chương III: Một số
biện pháp nâng cao chất lƣợng quảnlý ... quảnlý GDĐĐ cho họcsinh ở trƣờng THPT chuyên
Thái Bình trong giai đoạn hiện nay.
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO
HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1....
... đã giáodục cho họcsinh trung học phổ
thông, các yêu cầu giáodục đạo đức và quảnlýgiáodục đạo đức, nội dung, mục tiêu quảnlý
giáo dục đạo đức, các lực lƣợng tham gia quảnlýgiáodục ... khoa họcquảnlýgiáo dục, bài giảng lớp cao học
quản lýgiáodục khóa 8, Đại họcGiáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội,2009
16. Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo . Quảnlýgiáodục Nhà ... niệm Quảnlýgiáodục đạo đức”.
Qua kết quả nghiên cứu về giáodục đạo đức và quảnlýgiáodục đạo đức, tác giả có
thể rút ra khái niệm quảnlýgiáodục đạo đức nhƣ sau:
Quản lýgiáodục đạo...
... Biện pháp quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinh THPT của hiệu trƣởng các trƣờng
THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch giáodục đạo đức cho họcsinh trong ...
11
2.3. Thực trạng quảnlýgiáodục đạo đứchọcsinh THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình
2.3.1. Thực trạng về nhận thức công tác giáodục đạo đứchọcsinh
2.3.1.1. ... giáo
sinh c hi tr các tr THPT Huy V Th trong giai o hi
nay.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨCHỌCSINH
CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC...
... (2005), Giáo trình Giáodục học. i hm.
29
23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quảnlýgiáo dục. ng Cán b qun
lý giáo dc.
24. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo ... Vit Nam.
14. Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lýhọc đại cương. NXB Giáo dc
15. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáodục và khoa họcgiáo dục- Nxb Giáo dc Hà Ni
16. Phạm Minh Hạc (2001), ... quảnlý quá trình giáodục đạo đức trong nhà trường THPT
Qun lý quá trình giáo dng THPT là xây dng k hoch qun lýgiáo
dc- T chc thc hin k hoch giáo...