... nhậnthứccủa HS
1.1.2.1. Năng lực nhậnthức và biểu hiện của nó
1.1.2.2. Quan điểm của nhà tâm lí học Jean Piaget về sự phát triển năng lực nhậnthức
1.1.2.3. Mô hình củaquátrìnhnhậnthức ... trìnhnhậnthức và sự phát triển năng lực nhậnthức cho họcsinh
Mô hình củaquátrìnhnhận thức:
Sự phát triển năng lực nhậnthức cho học sinh:
- Hình thành và phát triển năng lực ... năng lực nhậnthức và tư duy cho học sinh.
Các khái niệm về năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo giúp chúng tôi đề xuất các biểu
hiện năng lực nhậnthứccủahọcsinh trong dạy học Hóa học. Cơ...
... nhậnthứccủa HS
1.1.2.1. Năng lực nhậnthức và biểu hiện của nó
1.1.2.2. Phát triển năng lực nhậnthức cho họcsinh
1.1.3. Mô hình củanhậnthức
Nâng cao năng lực nhậnthứccủahọc ... đã nhậnthức sâu sắc được cơ sở lý luận về năng lực nhậnthức và phát triển tư
duy cho họcsinh trong quátrình dạy học hóa học.
- Bằng kinh nghiệm của bản thân tích lũy được trong quátrình ... kiến thứccủa chương trình quy định mà còn phải dạy cho họcsinh có
phương pháp học tập. Trong quátrình dạy học ở trường phổ thông nhiệm vụ phát triển năng
lực nhậnthức và tư duy cho học sinh...
... riêng so với quá
trình nghiên cứu (nhận thức) của các nhà khoa
học. Đó là: quátrình nghiên cứu của các nhà
khoa học là một quátrình độc lập; còn quátrình
học tập củasinh viên đại học lại diễn ... học
sinh ngay trong quátrìnhhọc tập ở nhà trường.
Thực chất là dạy học cần phải hướng vào người
học, đặt họcsinh vào vị trí trung tâm, là chủ thể
nhận thứccủaquátrình dạy học. Họcsinh ... ngắn gọn để
sinh viên dễ tiếp cận chân lý. Qua đó, chúng ta
nhận thấy rõ quátrìnhnhậnthứccủasinh viên
đại học đã có tínhư chất nghiên cứu, cao hơn
quá trìnhnhậnthứccủahọcsinh phổ thông...
... hoạt động nhậnthứccủa người học. Bản chất của hướng này là khơi gợi và phát
huy năng lực tìm tòi độc lập sáng tạo của người học. Nhờ vậy mà họ nắm vững tri thức
và học được cách học.
Vấn ... Cứu:
Hoạt động nhậnthứccủa HS THPT về toán học.
Sự phát triển tư duy của HS THPT trong toán học.
2.Đối Tượng Nghiên Cứu:
Hoạt động nhậnthứccủa HS THPT thông qua dạy học chủ đề nguyên ... theo một trình tự xác định phù hợp với một thuật
giải.
(T
2
) Phân tích một quátrình thành những thao tác được thực hiện theo một trình
tự xác định.
(T
3
) Khái quát hoá một quátrình diễn...
... TÍCH HOẠT ĐỘNG
NHẬN THỨCCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC TOÁN
CHO HỌCSINH Ở TRƯỜNG THPT
CHƯƠNG I: HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH THPT
TRONG DẠY HỌC TOÁN
1. VAI TRÒ CỦA TOÁN HỌC TRONG ĐỜI ... hiệu quảhọc tậ
p củahọc
sinh là hoạt động nhậnthứccủa các em. Vì vậy vai trò cấp thiết của giáo viên hiện nay
là phải tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọcsinh trong quátrình dạy học. ... tuệ ở họcsinh THPT
Ở họcsinh THPT, tính chủ định được phát triển mạnh ở tất cả các quátrìnhnhận
thức.
Do sự phát triển của các quátrìnhnhậnthức và do ảnh hưởng của hoạt động học
tập...
... tế củahọc sinh.
Học sinh thể hiện sự hiểu biết của mình thông qua sản phẩm hoặc quátrìnhthực hiện.
Những sản phẩm cuối cùng này giúp họcsinh thể hiện khả năng diễn đạt và làm chủ
quá trình ...
tiêu nhậnthức cũng cần hướng tới chuẩn chung của lớp, cấp học và tạo điều kiện để đánh giá
được mức tiến bộ, thành quả nghiên cứu và quátrìnhhọc tập của từng (nhóm) họcsinh ở một
mức nhậnthức ... khiển, là trọng tài, cố vấn củahọcsinh và luôn là người bạn
đồng hành nhắc nhở, động viên họcsinh tiến bộ.
1.1.4.2. Vai trò củahọcsinh trong dạy học tích cực
Học sinh đóng vai trò trung tâm,...
... QUẢHỌC TẬP ĐỂ TỔ
CHỨC DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC NHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH
2.1. Đặc điểm chƣơng trìnhsinhhọc 11
Nhiệm vụ hình thành kiến thức ... lệ học sinh, giúp họcsinhnhận ra sự tiến bộ của mình từ đó thúc đẩy việc học tập của
học sinh. Họcsinh còn có thể tự mình phân biệt bản chất củaquátrình hô hấp, bản chất của quang
hợp, mối ... tiêu chí định tính kết quảhọc tập củahọcsinh để tổ chức dạy học môn
sinh học 11- Trung học phổ thông sẽ biết được cách thức và mức độ tiếp thu tri thứccủahọcsinh
qua đó có biện pháp phát...
... luận v cơ sở thực tiễn của đề ti
1.1. Tiến trìnhnhậnthức sáng tạo các tri thức khoa học
Sự hiểu biết tính chu trình và đặc điểm sáng tạo của sự nhậnthức các tri thức khoa học là
cơ sở lí thuyết ... đại học s phạm H Nội
Vũ Thị Thanh Mai
Nghiên cứu tổ chức hoạt động nhậnthứccủa
Học sinh trong dạy học một số kiến thức phần
Nhiệt học ở lớp 8 THCS theo hớng phát triển ở
học ... động nhậnthứccủa HS trong dạy học một số kiến thức
phần Nhiệt học ở lớp 8 THCS theo hớng phát triển ở họcsinh hoạt động tìm tòi sáng
tạo giải quyết vấn đề, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. ...
... Thiết kế và sử dụng PHT theo hướng tích cực hóa hoạt động nhậnthức
của họcsinh trong dạy họcSinhhọc 11
Trong quátrình giảng dạy Sinhhọc 11, tôi đã thiết kế PHT và sử dụng cho
hầu hết các ... NGHIỆM
t iĐề à :
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌCSINHHỌC 11
BẰNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP
THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG
NHẬN THỨCCỦAHỌC SINH
Người thực hiện: Đỗ Thị Minh Hòa
Mỹ ...
tra hiệu quảcủa đề tài.
5. Giả thuyết khoa học
Nếu thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy họcsinhhọc sẽ giúp học
sinh nâng cao khả năng tư duy, nắm vững và vận dụng kiến thức vào thực...