... phủ nhận tưtưởngtriếthọc địa Quan điểm khác cho rằng, ViệtNam có lịch sử tưtưởng nói chung, lịch sử tưtưởngtriếthọc Nếu có tưtưởngtriếthọctriết lý, không gọi tưtưởngtriếthọc Xu hướng ... “ MộtvàisuynghĩtưtưởngtriếthọcViệtNamvănhoádântộc làm đề tài tiểu luận B NỘI DUNG I Khái quát chung mối quan hệ văn hoá, triết lý triếthọc tiến trình phát triển tưtưởngdântộc ... "Một vàisuynghĩtưtưởngtriếthọcViệtNamvănhoádântộc MỤC LỤC I Khái quát chung mối quan hệ văn hoá, triết lý triếthọc tiến trình phát triển tưtưởngdân tộc...
... hóatưtưởngtriếthọc bên ngoài qua giao lưu, tiếp biến với vănhóa phương Tây và vănhóa phương Đông 2.3 Đặc điểm tưtưởngtriếthọcViệtNam 2.3.1 Những tưtưởng khác tưtưởngtriếthọcViệt ... cứu tưtưởngtriếthọcViệtNam là cần thiết 2.3.2 Một số đặc điểm tưtưởngtriếthọcViệtNam Thứ nhất, tưtưởngtriếthọcViệtNam gắn với công xây dựng và bảo vệ đất nước Như khẳng định, triết ... có lịch sử tưtưởng nói chung, lịch sử tưtưởngtriếthọc Nếu có tưtưởngtriếthọc là triết lý, không gọi là tưtưởngtriếthọc Xu hướng này tuyệt đối hóa tính hệ thống triết 13 học Trên thực...
... phủ nhận tưtưởngtriếthọc địa Quan điểm khác cho rằng, ViệtNam có lịch sử tưtưởng nói chưng, lịch sử tưtưởngtriếthọc Neu có tưtưởngtriếthọctriết lý, không gọi tưtưởngtriếthọc Xu hướng ... hóatưtưởngtriếthọc bên qua giao lưu, tiếp biến với vănhóa phương Tây vănhóa phương Đông 2.3 2.3.1 Đặc điểm tưtưởngtriếthọcViệtNam • o • • Những tưtưởng khác tưtưởngtriếthọcViệtNam ... thực dân phương Tây Những tưtưởngtriếthọcViệtNam tiếp nhận cách có chọn lọc, sau địa hóa Như vậy, đối tư ng lịch sử tưtưởngtriếthọcViệtNam là: - Nghiên cứu phát triển tưtưởngtriết học...
... vị học tồn đóng góp có không hai ngôn ngữ họcViệtNam Tôi hi vọng tập hợp xuất để nêu bật giá trị nhà ngôn ngữ họcViệtNam có tầm cỡ quốc tế Công trình âm vị học lớn anh tác phẩm Âm vị học ... hiệu học để tìm hiểu tiếng ViệtvănhoáViệt Hai ngành gốc, theo xu hướng ngôn ngữ học đời sau năm 30 kỉ 20 Do đó, ngẫu nhiên mà hai người gắn bó với thường tâm với Chính đưa anh vào trường đại học ... dịch vài tác phẩm, chưa có dịp cộng tác với vănhoáhọc hay ngôn ngữ học Việc khen chê sai thuộc thực tế sau này, không dám bàn đến Bây nói đến chỗ khác Chỗ khác chủ yếu lối sống Tôi nhà nho Việt...
... thức môn ngữ văn để làm giàu lực văn cho * Quan điểm dạy học phát huy tích cực học sinh Điều tài liệu hớng dẫn bộ, nhà khoa họcviết nhiều Trong phạm vi môn ngữ văn thấy vấn đề cần quan niệm cho ... cảm với Tổ quốc, nhân dân, với cộng đồng phải đợc phát triển nảy sinh Quan điểm nhân văn phải đợc bồi dỡng dần qua học III Kết luận: Trong phạm vi hội thảo, nêu số suynghĩ thông qua số quan ... cho học sinh thông hiểu kiến thức nhảy đà bớc đầu áp dụng kiến thức vào sống Khi xong yêu cầu này, tiến hành cho học sinh vận dụng với yêu cầu cao hơn: Đó việc đánh giá văn bản, hình thành văn...
... kiến thức cho học sinh ôn tập vănhọcViệtNam giai đoạn 1945 – 1975 + Mộtvàisuynghĩ kinh nghiệm tạo hứng thú sức thuyết phục học sinh dạy giảng văn – đọc văn + Mộtvàisuynghĩ kinh nghiệm ... phẩm vănhọc dạy giảng văn - đọc văn + Mộtvàisuynghĩ kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu +Một vàisuynghĩ phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có hiệu I Lý chọn đề tài: Nghề dạy học ... học môn ngữ văn theo trải nghiệm thân trình giảng dạy việc chuẩn bị nhà học sinh điều thiếu để xem học tốt môn ngữ văn Nếu học sinh chưa thực đọc tác phẩm vănhọc phân môn đọc văn, nội dung học...
... môn học bổ ích góp phần không nhỏ vào việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh Vì không giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho môn họcTrong học, học sinh tựsuy ... cho học sinh số kiến thức phổ thông Mỹ thuật Giúp học sinh nhận thức sâu sắc Mỹ thuật dântộc giới Tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu tốt tri thức môn học khác Định hướng cho phận học sinh học ... thuật : - Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh, học sinh tiểu học, trước giáo viên chuyên, môn học môn học phụ, không đầu tư, không quan tâm Vì dẫn đến học sinh thờ hiệu - Cho...
... với vănhọcdân tộc, vănhọc GV cần có ý thức qua tiết tự đọc – hiểu văn bản, đưa tiếp nhận văn trở tự ý thức, cách nhìn thực tiễn quy luật cảm thụ vănhọc C / KẾT LUẬN Trên phương pháp dạy học ... phú: Văn – Văn; Văn – Tiếng Việt; Văn – Tập làm văn, hiệu tích hợp nâng cao nhiều Ví dụ: Khi dạy “ Cây bút thần” ( Ngữ văn 6, tập ), giáo viên thực tích hợp Văn – Tập làm văn ( Nhân vật văntự ... Tiếng Việt -Tập làm văn ; Tập làm văn miêu tả Ngữ văn ) Ví dụ 4: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật truyền thuyết mà em yêu thích ( Tích hợp Tập làm văn – Văn ; Tập làm văn phát biểu cảm nghĩ – Ngữ văn...
... nhận tưtưởngtriếthọc địa Quan điểm khác cho rằng, ViệtNam có lịch sử tưtưởng nói chung, lịch sử tưtưởngtriếthọc Nếu có tưtưởngtriếthọc thỡ triết lý, không gọi tưtưởngtriếthọc Xu ... việc nghiên cứu tưtưởngtriếthọcViệtNam cần thiết b Một số đặc điểm tưtưởngtriếthọcViệtNam 1- TưtưởngtriếthọcViệtNam gắn với công xây dựng bảo vệ đất nước (triết học phương Tây gắn ... thực dân phương Tây Những tưtưởngtriếthọcViệtNam tiếp nhận cách có chọn lọc, sau địa hóa Như vậy, đối tư ng lịch sử tưtưởngtriếthọcViệtNam là: - Nghiên cứu phát triển tưtưởngtriết học...
... hai môn một: Triếthọc thuộc tư tưởng, nhiều tưtưởng không tưtưởngtriếthọc Hiện có nhiều ý kiến khác môn học “Lịch sử triếthọcViệtNam Thậm chí có ý kiến cho ViệtNam làm có triếthọc Chúng ... môn học phải môn học mà nội dung lịch sử triếthọctưtưởng có quan hệ mật thiết với tưtưởngtriếthọcViệtNam lịch sử, triếthọc không phát triển, có tưtưởngtriếthọc 10 CHUYÊN ĐỀ TƯ TƯỞNG ... Mác-Lênin ViệtNam 1 Đối tư ng nghiên cứu lịch sử triếthọcViệtNam phải bao gồm vấn đề sau: Tiền triết học, tưtưởngtriết học, triết học, tưtưởng trị-xã hội gắn bó hữu với triếthọc Tức nội...
... thức dântộc Phật giáo Đạo giáo bị hạn chế, phải biến đổi, vào dân gian, nhập với dòng tưtưởngdân gian để tồn “Hai đối cực tưtưởng tác động qua lại lẫn tạo nên diện mạo tưtưởngViệtNam thời ... đặc sắc g Tưtưởng thân dân: Ông sinh lớn lên dân gian sau trung thần đưa lên sau dẹp xong loạn NghiDân mà tưtưởng hành động ông trị đất nước giữ gần gũi với dân chúng Tưtưởng thân dân nhà vua ... hội lý tư ng, xã tắc thái bình, dân chúng no đủ e Tưtưởng nhân nghĩa: Tưtưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi tiềm ẩn quặng quý mà ta cần phải khai thác, lộ thiên lại lấp lánh lòng yêu nước thương dân...
... Những nội dung lịch sử tưtưởngtriếthọcViệtNamTưtưởng trị-xã hội - Chủ nghĩa yêu nước ViệtNam + Yêu nước phẩm chất cao quý nhất, đứng hàng đầu bảng giá trị tinh thần ViệtNam + Yêu nước trách ... sạch, rách cho thơm” 3 Những tưtưởng thể lập trường tâm vật - Chủ nghĩa tâm tưtưởng tôn giáo tưtưởng thống trị lịch sử xã hội ViệtNam trước Cách mạng Tháng Tám Tưtưởng tâm thể việc vào số mệnh, ... gia tưtưởng đạo đức nhân nghĩa, trung hiếu, đường lối đức trị, nhiên áp dụng tưtưởng cách mềm dẽo tinh thần ViệtNam - Đạo gia với Nho gia truyền vào ViệtNam trở thành phận quan niệm tư tưởng...
... nhân dânViệt Nam, chủ yếu nông dân, với giai cấp phong kiến địa, mâu thuẫn toàn dânViệtNam với chủ nghĩa thực dân Pháp xâm lược, thống trị Mặt khác, diện truyền thống tư tưởng, vănhoádân tộc, ... đoạn triếthọc phong trào Duy tân (1905 1924) vả giai đoạn triếthọc phong trào mácxít (1925 - 1945) Ở giai đoạn thứ nhất, tưtưởngtriếthọctư sản dân chủ tạo nên khuôn mặt tưtưởngdântộc ... triển toàn xã hội, toàn dântộcVề mặt nội đung, tưtưởngtriếthọcViệtNam nửa đầu kỷ XX dường tạp trung vào vấn đề thuộc triếthọc xã hội, vấn đề thuộc dân tộc, dân chủ, dân sinh xét góc độ trị...
... phóng dân tộc, tới chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Ở góc độ hình thái biểu hiện, tưtưởngtriếthọcViệtNam nửa đầu kỷ XX thường diện dạng tưtưởngvăn hoá, tưtưởng trị - xã hội, tưtưởngtriết ... người dân nô lệ nước ta, với bất lực tưtưởngtriết học, trị không đáp ứng yêu cầu dântộc Sự tiếp nhận tưtưởngtriếthọc phương Đông hay phương Tây khơi nguồn cho tưtưởngtriếthọcViệtNam ... chặng đường phát triển tưtưởngtriếthọcdântộc Đó "nấc thang đổi mới", bước phát triển đột biến từtưtưởngtriếthọc thời đại phong kiến dântộc sang tưtưởngtriếthọc cận đại - bước đệm...
... sáng tạo Bước đầu, qua nghiên cứu, cố gắng trình bày số tưtưởngtriếthọc độc đáo Ngô Thì Nhậm khẳng định bước tiến tưtưởngtriếthọcdântộc kỷ XVIII Cùng với nhà nghiên cứu, hy vọng tiếp tục ... TIẾN CỦA TƯTƯỞNGTRIẾTHỌCVIỆTNAM THẾ KỶ XVIII TRẦN NGỌC ÁNH (*) Sống thời đại có biến đổi xã hội sâu sắc, giống nhiều Nho sĩ ViệtNam đương thời, Ngô Thì Nhậm (1746 – 1803) quan tâm suynghĩ ... không dừng lại tư ng mà phải sâu vào chất vật, tư ng; thống nội dung hình thức, bên bên nhận thức; tính tư ng đối nhận thức… Những đóng góp tạo bước tiến lịch sử tưtưởngtriếthọcdântộc kỷ XVIII...
... lần thứ hai lịch sử dântộcViệtNam Ông nhà tưtưởng kiệt xuất với nhiều tưtưởng tiến Tưtưởng nhân nghĩa Nhân nghĩa gắn chặt với tưtưởngdân an dânTưtưởng nhân nghĩa biểu lòng thương ... nước 2/ Tưtưởngdân Nâng tưtưởngdân lên học thuyết để trị nước Về mặt kinh tế, nội dung dân lo lắng đến đời sống người lao động, chủ yếu nông dân Tưtưởngdân nhà sử học trước hết dân, ... quan mà học vấn, tri thức, suy lí - Chức sử học: Chức quan trọng sử họctu dưỡng đạo đức Tưtưởng nhà sử học thời Lê Sơ 1/ Xác định ý niệm văn hiến Đại Việt Thể tưtưởngtự hào dân tộc, nêu...