... sửdụngCabriIIPlusdạyhọcLượnggiácTHPT Khi sửdụngCabriIIPlusdạyhọcLượnggiácTHPT có nhiều vấn đề cần giải sửdụng để phát huy tính tích cực HS, phương pháp, hình thức tổ chức dạy ... nghiên cứu sửdụngCabriIIPlus vào dạyhọckhái niệm lượnggiác SGK chương trình năm 2005 Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức hoạt động dạyhọcLượnggiácTHPT sở sửdụng phần mềm CabriIIPlus theo ... phải học tập lượng giác, đề xuất bốn giả thuyết sửdụng phần mềm CabriIIPlus hỗ trợ giảng dạylượng giác; Thiết kế 32 ví dụ cụ thể minh họa việc sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọclượng giác, ...
... dạyhọclượnggiác 53 2.4 Một số vấn đề sửdụngCabriIIPlusdạyhọc 58 2.4.1 QuitrìnhtriểnkhaisửdụngCabriIIPlusdạyhọc Lƣợng giácTHPT 58 2.4.2 Các phƣơng án khai thác Cabri ... 66 3.1 SửdụngCabriIIPlus số tình dạyhọc điển hình LượnggiácTHPT 66 3.1.1 SửdụngCabriIIPlusdạyhọckhái niệm Lƣợng giác 66 3.1.2 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khảo sát ... sửdụngCabriIIPlusdạyhọc lƣợng giác đạt hiệu cao nhƣ xây dựngqui trình, phƣơng án sửdụngCabriII Plus, thời lƣợng sửdụng phần mềm cách thiết kế phiếu học tập 2.1 Chương trìnhLượng giác...
... dạyhọc lƣợng giác 53 2.4 Một số vấn đề sửdụngCabriIIPlusdạyhọc 58 2.4.1 QuitrìnhtriểnkhaisửdụngCabriIIPlusdạyhọc Lƣợng giácTHPT 58 2.4.2 Các phƣơng án khai thác Cabri ... 66 3.1 SửdụngCabriIIPlus số tình dạyhọc điển hình Lƣợng giácTHPT 66 3.1.1 SửdụngCabriIIPlusdạyhọckhái niệm Lƣợng giác 66 3.1.2 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khảo sát ... cơng trình đặt vấn đề nghiên cứu sửdụngCabriIIPlusdạyhọc Lƣợng giácTHPT Khi sửdụngCabriIIPlusdạyhọc Lƣợng giácTHPT có nhiều vấn đề cần giải nhƣ sửdụng để phát huy đƣợc tính tích...
... ng giác 53 2.4 M t s v năđ v s d ng CabriIIPlus d y h c 58 2.4.1 Quitrình tri n khai s giác d ng CabriIIPlus d y h căL ng THPT 58 2.4.2ăCácăph ngăán khai thác CabriIIPlus ... ng giácTHPT 66 3.1.1 S d ng CabriIIPlus d y h c khái ni măL ng giác 66 3.1.2 S d ng CabriIIPlus d y h c kh o sát s bi n thiên c a hàm s l ng giác 3.1.3 S d ng CabriII ... c,ăđ i s gi iătíchănh ngăch aăcóăcơng trình nƠoăđ t v năđ nghiên c u s d ng CabriIIPlus d y h căL IIPlus d y h căL ng giác ng giácTHPT Khi s d ng CabriTHPT có nhi u v năđ c n gi i quy t nh...
... NXB Giáo dục Phạm Thanh Phương (2006), Dạyhọc toán với phần mền Cabri – Hình học phẳng, NXB Giáo dục Nguyễn Chí Thành(2007), “Ứng dụng phần mềm Cabridạyhọc mơn Tốn trường phổ thơng”, Tạp chí ... DH mơ hình hóa Các BT xuất quy trình mơ hình hóa chủ yếu số tốn diện tích Tuy nhiên bước quy trình chưa thực thật đầy đủ Vì chúng tơi sửdụng phần mềm CabriIIPlus việc xây dựng số giáo án DH ... mềm DH CabriIIPlus DH Tốn trường phổ thơng Việt Nam Hiện có số nghiên cứu sửdụng phần mềm Cabri DH Toán số sinh viên Trịnh Thanh Thùy (K46), Nguyễn Thị Thu (K46), Nguyễn Đức Thắng (Cao học Toán,...
... chức ứng dụng phần mềm dạyhọcTrongdạyhọc tốn, có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc đại số, lượng giác, hình họcTrong trường đại học có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc Ví ... Thanh Hải sửdụng phần mềm dạyhọc hình lớp theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh (luận văn Tiến sĩ, trường Đại họcSư phạm Hà nội, năm 2006), sửdụng phần mềm dạyhọclượnggiác (Nguyễn ... rõ ràng 1.1.7 Dạyhọc chứng minh phát triển lực chứng minh toán học 1.1.7.1 Dạyhọc chứng minh Trongdạyhọc định lí hình học nói riêng dạyhọc nói chung người thầy cần thiết phải dạy phương pháp...
... NXB Giáo dục Phạm Thanh Phương (2006), Dạyhọc toán với phần mền Cabri – Hình học phẳng, NXB Giáo dục Nguyễn Chí Thành(2007), “Ứng dụng phần mềm Cabridạyhọc mơn Tốn trường phổ thơng”, Tạp chí ... Cụ thể hơn, mơ hình tốn học cơng thức để tính tốn q trình hố học, vật lý, sinh học, … mô từ hệ thống thực Q trình mơ hình hố tốn học minh hoạ sơ đồ sau: Phạm vi ngồi tốn học Hệ thống, tình cần ... DH mơ hình hóa Các BT xuất quy trình mơ hình hóa chủ yếu số tốn diện tích Tuy nhiên bước quy trình chưa thực thật đầy đủ Vì chúng tơi sửdụng phần mềm CabriIIPlus việc xây dựng số giáo án DH...
... 18 1.4 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc 19 1.4.1 Giới thiệu phần mềm CabriIIPlus 19 1.4.2 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc hình học 21 1.4.3 Mơi trường dạyhọc có hỗ ... chức ứng dụng phần mềm dạyhọcTrongdạyhọc tốn, có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc đại số, lượng giác, hình họcTrong trường đại học có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc Ví ... học tập theo mục đích sư phạm nhằm phát huy tính tích cực học sinh môt cách tốt 1.4.2 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc hình học Những ứng dụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc nói chung trình...
... máy móc học sinh Đặc trng phơng pháp dạyhọc tích cực: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh - Học tập trọng rèn luyện phơng pháp tự họchọc sinh - Dạyhọc tăng cờng học tập ... ứng dụng dễ dàng - Việc học tập trở nên thú vị III/ Tình hình thực tế việc dạyhọc văn Tiếng Việt trờng phổ thông III.1/ Tình hình thực tế: III.1.1/ Thực trạng: Nhìn thẳng vào thực trạng dạyhọc ... năm học 2012 - 2013 Phần mở đầu I/ Lí chọn đề tài Trong công tác giảng dạy nói chung, dạy Ngữ văn nói riêng, vấn đề đổi phơng pháp dạyhọc theo nguyên lí coi ngời học trung tâm trìnhdạy học...
... toàn cầu (Internet) sửdụng rộng rãi dạyhọc 3.2 Khả sửdụng máy tính dạyhọc Địa lý Máy vi tính sửdụngdạyhọc giải nhiệm vụ trìnhdạyhọc : truyền thụ kiến thức, phát triển tư duy, hướng dẫn ... viên học sinh việc sửdụng máy vi tính dạyhọc Địa lý; phương pháp sửdụng máy vi tính dạyhọc Địa lý Đây sở thực tế nhằm giúp cho việc nghiên cứu đề định hướng biện pháp sửdụng máy vi tính dạy ... tế sửdụng máy vi tính dạyhọc Địa lý nhiều hạn chế Nhằm góp phần nâng cao hiệu sửdụng máy vi tính dạyhọc Địa lý trường phổ thơng cần phải có nghiên cứu thực tế việc sửdụng máy tính dạy học...
... hướng đổi quan điểm dạy học, định hướng mang tính chiến lược là: Tích cực hố dạy học, cá thể học, cơng nghệ hố dạy học, dạyhọc định hướng vào người học, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc theo tình 1.1.2 ... đề Trong q trìnhdạyhọc phương pháp dạyhọc tồn với tư cách thành tố cấu trúc, có quan hệ với thành tố khác q trìnhdạyhọc Đã có nhiều định nghĩa khác phương pháp dạy học: Theo sách Lí luận dạy ... số nước phát triểndạyhọc kiến tạo, dạyhọc tương tác, dạyhọc dự án… + Lựa chọn kết hợp phương pháp phù hợp với yếu tố khác trìnhdạyhọc + Tăng cường liên kết phương pháp dạyhọc với phương...
... sổ Cabri ( tiếng Việt, tiếng Anh,…) tiện lợi cho học sinh chưa sửdụng tốt ngoại ngữ 1.3.2 Cabri – Géometry IIPlusdạyhọc hình học Khi sửdụngCabri Géometry II Plus, có hổ trợ sau đây: + Cabri ... tích cực học sinh nâng cao hiệu dạyhọc Qua phần trình bày trên, ta thấy khả khai thác Cabri Géometry IIPlus tất tình điễn hình dạyhọc phép biến hình Với hỗ trợ Cabri Géometry II Plus, ta có ... việc dạyhọc chương hướng giải hợp lý nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Chương 2: Sửdụng phần mềm Cabri – Géometry IIPlusdạyhọc Phép Biến Hình nhằm phát huy tính tích cực học sinh...
... thuật sửdụng tranh biếm họa dạyhọc địa lí 2.1 Sửdụng tranh biếm họa khâu trìnhdạyhọc Để dạy địa lí đạt hiệu cao, để việc sửdụng tranh biếm họa học trở lên sinh động, hấp dẫn, sửdụng linh ... nội dung học, chịu trách nhiệm việc học thân trở thành người học thụ động Trong suy nghĩ nhiều học sinh, mơn địa lí mơn học trí nhớ, mơn học thuộc lòng môn học tư Như vậy, nói, cách dạyhọc địa ... thời gian 2.2.3 Sửdụng tranh biếm họa kết hợp phương pháp dạyhọc trò chơi Để học địa lí trở lên thú vị, bớt khơ khan, nhàm chán, sửdụng phương pháp dạyhọc trò trơi để giúp học sinh thoải mái...
... liệu Lịch sử số hố Người dạysửdụng phần mềm Prezi phục vụ cho trìnhdạy thiết kế giảng, mở đầu buổi học, dạyhọc theo chủ đề, theo dự án…, đồng thời hướng dẫn người học tự khai thác, sửdụng nguồn ... Biểu đồ ý kiến học sinh mức độ sửdụng Prezi học sinh học lịch sử (Tỉ lệ %) Biểu đồ 2: Biểu đồ tổng hợp ý kiến học sinh khả sửdụng công cụ phục vụ trình chiếu học sinh học lịch sử (Tỉ lệ %) Biểu ... Prezi dạyhọc môn Lịch sử trường THPT theo hướng phát triển lực cho HS Chương 2: Sửdụng phần mềm Prezi dạyhọc phần lịch sử giới cận đại (lớp 11, chương trình chuẩn) trường THPT theo hướng phát triển...
... tư học sinh THPT thực tiễn dạyhọc lịch sử việc hướng dẫn học sinh biện pháp sửdụng sách giáo khoa học tập thực đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượngdạyhọc Lịch sử Là trình để học ... ý học sinh D Phát triển tư khả tự họchọc sinh Các biện pháp thầy (cô) thường sửdụng để hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa dạyhọc lịch sử A Gợi mở cho học sinh tự tìm hiểu B Để cho học ... “hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa Lịch sử ” học tập môn trường THPT Chương 2: Một số biện pháp hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa dạyhọc lịch sử lớp 12 trường trung học phổ thông...
... biện pháp dạyhọc mà giáo viên thường sửdụng hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa tự họcdạyhọc Sinh học tế bào, Sinh học 10, Trung học phổ thơng Tìm hiểu phương pháp học tập học sinh thực ... dạyhọc Sinh học 10 - Các kĩ sửdụng sách giáo khoa dạyhọc Sinh học 10 - Những biện pháp rèn luyện kĩ sửdụng sách giáo khoa Sinh học 10 - Học sinh sửdụng sách giáo khoa Sinh học 10 học tập 1.3.3 ... sửdụng sách giáo khoa yếu tố vô quan trọng lực tự họcDạy tự học thực chất rèn luyện kĩ sửdụng sách giáo khoa 1.2.4 Khả hình thành cho học sinh kĩ sửdụng sách giáo khoa dạyhọc phần Sinh học...
... giao lưu - Sửdụng phương tiện hỗ trợ dạyhọcdạy việc học, dạy tự học thơng qua tồn q trìnhdạyhọc - Chế tạo khai thác phương tiện, cơng nghệ phục vụ q trìnhdạyhọc - Tạo niềm lạc quan học tập ... giá * Môi trường dạyhọc * Rèn luyện lực toán học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo phát triển tư 1.3.3 Phần mềm dạyhọc 1.3.3.1 Phần mềm dạyhọc số chức phần mềm dạyhọcdạyhọc Toán Trong mục này, đề ... Tuyên Giáo dục học đại NXBĐHQG Hà Nội, 2001 43 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2000 44 Lê Thị Xuân Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọclượnggiác trung học phổ thông...
... chất lượnghọc tập phát triển lực giải vấn đề học sinh phương pháp, biện pháp khác Lý luận dạyhọc đại cho rằng, dạyhọc đạt hiệu cao học sinh chủ thể tích cực q trình nhận thức Lí luận dạyhọc ... hoàn thiện TN cần sửdụngdạyhọc số kiến thức chương “Sóng cơ” đáp ứng yêu cầu việc tổ chức trìnhdạyhọc PH&GQVD theo đường NCVL Soạn thảo tiến trìnhdạyhọc PH&GQVĐ có sửdụng TN xây dựng hoàn ... chất tượng vật lí Sửdụng bước giải vấn đề dạyhọc Các phương án sửdụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổ chức trình nhận thức cách khoa học q trình nghiên cứu vật lí cho học sinh 2.3.2...
... nghiệm cần thiết tiến trìnhdạyhọchọc chƣơng sóng học Tuy nhiên theo yêu cầu dạyhọc phát triển lực khoa học, sáng tạo cho HS cần phải tiếp tục nghiên cứu xây dựng, hoàn thiện sửdụng TN thuộc phần ... khảo sát chất tƣợng vật lí Sửdụng bƣớc giải vấn đề dạyhọc Các phƣơng án sửdụng nhằm mục đích hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu tổ chức trình nhận thức cách khoa học theo q trình nghiên cứu vật lí cho ... mơ q trình hình thành số kiến thức liên quan đến trình vi mơ Vận dụng tổ chức dạyhọc PH&GQVĐ theo đƣờng NCVL việc đề xuất tiến trình khoa học xây dựng kiến thức thiết kế tiến trìnhdạyhọc cụ...