... pháp tổ chức thực 1 .Hoạt độngnhận dạng thể 2 .Hoạt động ngôn ngữ 3 .Hoạt động tìm tòi phát 4 .Hoạt động biến đổi đối tượng 5 .Hoạt động khám phá 6 .Hoạt động mô hình hóa 7 .Hoạt động đánh giá IV Kết ... kiÕn kinh nghiÖm B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Nhậnthức học sinh kết trình học tập nghiên cứu Từnhậnthức để tạo tri thức, tri thức vốn hiểu biết khoa học người Để nhậnthức em phải hoạt ... trình dạy học diễn cách thuận lợi Học tập thôngquahoạtđộng phát huy vai trò chủ động tích cực học sinh nhờ mà kiến thức truyền đạt cho học sinh không bị áp đặt Thôngquahoạtđộng tạo điều kiện...
... pháp tổ chức thực 1 .Hoạt độngnhận dạng thể 2 .Hoạt động ngôn ngữ 3 .Hoạt động tìm tòi phát 4 .Hoạt động biến đổi đối tượng 5 .Hoạt động khám phá 6 .Hoạt động mô hình hóa 7 .Hoạt động đánh giá IV Kết ... kiÕn kinh nghiÖm B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Nhậnthức học sinh kết trình học tập nghiên cứu Từnhậnthức để tạo tri thức, tri thức vốn hiểu biết khoa học người Để nhậnthức em phải hoạt ... trình dạy học diễn cách thuận lợi Học tập thôngquahoạtđộng phát huy vai trò chủ động tích cực học sinh nhờ mà kiến thức truyền đạt cho học sinh không bị áp đặt Thôngquahoạtđộng tạo điều kiện...
... thể, kinhtế cá thể tiểu chủ, kinhtếtưtư nhân, kinhtếtư nhà nước thừa nhận kỳ đại hội trước, đến Đại Hội IX, có thành phần kinhtế thành phần kinhtếcó vốn đầu tư nước Các thành phần kinhtế ... thức sở hữu nhiều thành phần kinhtế nhà nước, kinhtế cá thể, kinhtếtư nhân, kinhtếtư nhà nước, kinhtếcó vốn đầu tư nước Điểm gộp kinhtế cá thể, tiểu chủ tưtưnhân thành thành phần kinh ... điều quan trọng cần ý có thành phần kinhtế mà mối quan hệ đan xen thành phần kinhtế xu phát triển thành phần kinhtế để chuyển sang kinhtế xã hội chủ nghĩa Đặc điểm vai trò thành phần kinh tế...
... thích nghi cách thụ động mà thôngquahoạtđộng mình, tác độngcách tích cực để biến đổi cải tạo giới bên Hoạtđộngthực tiễn a ,Hoạt động sản xuất vật chất Là hoạtđộngthực tiễn quan trọng xã ... đạo hoạtđộngthực tiễn, giúp cho hoạtđộngthực tiễn có hiệu Chỉ cóthôngquahoạtđộngthực tiễn, tri thức ngời thể đợc sức mạnh mình, hiểu biết ngời có ý nghĩa 3,Thực tiễn tiêu chuẩn nhậnthức ... nhau, tác độngqua lại lẫn phát triển Vậy nhậnthứchoạtđộngthực tiễn, phải xuất phát từthựctế khách quan, phải lấy thực khách quan làm sở cho hoạtđộng Gắn lý luận vào thực tiễn để hoạt động...
... tạo ngườiConngười không thích nghi cách thụ động mà thôngquahoạtđộng mình, tác độngcách tích cực để biến đổi cải tạo giới bên Hoạtđộngthực tiễn a ,Hoạt động sản xuất vật chất Là hoạtđộng ... triển nhậnthức bắt nguồn từthực tiễn, yêu cầu thực tiễn Nhậnthức trở hoàn thành chức đạo hoạtđộngthực tiễn, giúp cho hoạtđộngthực tiễn có hiệu Chỉ cóthôngquahoạtđộngthực tiễn, tri thức ... nhau, tác độngqua lại lẫn phát triển Vậy nhậnthứchoạtđộngthực tiễn, phải xuất phát từthựctế khách quan, phải lấy thực khách quan làm sở cho hoạtđộng Gắn lý luận vào thực tiễn để hoạt động...
... tạo ngườiConngười không thích nghi cách thụ động mà thôngquahoạtđộng mình, tác độngcách tích cực để biến đổi cải tạo giới bên Hoạtđộngthực tiễn a ,Hoạt động sản xuất vật chất Là hoạtđộng ... tiễn Nhậnthức trở hoàn thành chức đạo hoạtđộngthực tiễn, giúp cho hoạtđộngthực tiễn có hiệu Chỉ cóthôngquahoạtđộngthực tiễn, tri thứcngười thể sức mạnh mình, hiểu biết ngườicó ý nghĩa ... nhau, tác độngqua lại lẫn phát triển Vậy nhậnthứchoạtđộngthực tiễn, phải xuất phát từthựctế khách quan, phải lấy thực khách quan làm sở cho hoạtđộng Gắn lý luận vào thực tiễn để hoạt động...
... HS Bằng cáchtư duy, người học nắm bắt kiến thứccách dễ dàng hơn, vậndụng kiến thức vào thựctế linh hoạt mềm dẻo Trong học tập hóa học, hoạtđộng chủ yếu để phát triển tư cho HS hoạtđộng giải ... theo mức độ nhậnthức tƣ Để hệ thống tập góp phần nâng cao khảnhậnthứctư HS, xếp theo ba mức độ nhậnthứctư duy: biết, hiểu, vậndụng (trong cóvậndụng sáng tạo) với hai hình thứctự luận trắc ... nghiệm khách quan 74 câu tự luận trình bày phụ lục luận văn 2.4.3 Các tập dạng vậndụngNăng lực nhậnthức mà câu hỏi tập mức độ vậndụng yêu cầu HS cần phải cókhảvậndụng kiến thức để xử lý...
... cao khảnhậnthứctư hóa học học sinh Đối chứng kết lớp sử dụng tập giúp nâng cao khảnhậnthứctư với lớp sử dụng tập hóa học thông thường, rút kết luận khả ứng dụng nội dungcáchthức nêu vào ... HS Bằng cáchtư duy, người học nắm bắt kiến thứccách dễ dàng hơn, vậndụng kiến thức vào thựctế linh hoạt mềm dẻo Trong học tập hóa học, hoạtđộng chủ yếu để phát triển tư cho HS hoạtđộng giải ... theo mức độ nhậnthức tƣ Để hệ thống tập góp phần nâng cao khảnhậnthứctư HS, xếp theo ba mức độ nhậnthứctư duy: biết, hiểu, vậndụng (trong cóvậndụng sáng tạo) với hai hình thứctự luận trắc...