... dẫn
tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của
phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện
trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ... bản, trong đó có yêu cầu sử dụng và khai thác có hiệu quả
phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở
trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phươngtiệntrựcquan ... quantrong
dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò
ý nghĩa của phương pháp trựcquantrongdạy học.
Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạy học...
... thông
qua các phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc là một yêu cầu quan trọng. Vì
vậy tôi chọn đề tài “ Một số phương pháp nâng cao kết quả sử dụng
phương tiệntrựcquantrongdạyhọc môn địa lý ... dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phương tiện
trựcquantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào để sử dụng có hiệu quả, phát
huy vai trò, ý nghĩa của phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc ... của phương pháp trựcquantrongdạy học.
Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạyhọc đã dẫn
tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của
phương pháp dạy...
... dẫn
tới việc đổi mới cả phương pháp dạy học, một trong những hướng mới của
phương pháp dạyhọc hiện nay là việc khai thác kiến thức từ phươngtiện
trực quantrongdạy học. Nghĩa là làm thế nào ... bản, trong đó có yêu cầu sử dụng và khai thác có hiệu quả
phương tiệntrựcquantrongdạy học, nhất là đối với phân môn địa lý ở
trường THCS. Nhưng trên thực tế việc sử dụng phươngtiệntrựcquan ... quantrong
dạy học hiện nay chưa khai thác đúng mục đích và chưa phát huy hết vai trò
ý nghĩa của phương pháp trựcquantrongdạy học.
Trong xã hội hiện đại ngày nay việc đổi mới nội dung dạy học...
... cơ… có thể quan sát trực tiếp trên cơ thể mình
hoặc bạn.
3.2. Phương pháp sử dụng các phươngtiệntrựcquantrong dạy
học:
- Phươngtiệntrựcquan sẽ đóng vai trò chủ yếu và tích cực trong quá
trình ... trí dục - đức dục tốt nhất.
Trong việc sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạyhọc các kiến thức
hình thái, giải phẩu đóng một vai trò rất quan trọng. Ở lứa tuổi học sinh lớp 8
kinh nghiệm sống ... trong quá trình học tập của
các em. Qua phươngtiệntrựcquan giúp các em nắm vấn đề một cách chắc chắn
và bền vững, bồi dưỡng phương pháp học tập và kỹ năng vận dụng tri thức và là
nhịp để học...
... về phương pháp trựcquan
trong dạy học, nhưng tựu chung lại: Phương pháp trựcquan có thể được hiểu là
một phương pháp dạy học; trong đó giáo viên sử dụng các đồ dùng dạy học, các
phương tiện ... bảo cho tất cả học sinh được quan sát rõ ràng, đầy đủ các phương
tiện dạyhọc được sử dụng trong tiết dạy.
- Phải sử dụng số lượng phươngtiệntrực quan, phươngtiện kỹ thuật dạy
học phù hợp ... phương pháp trựcquantrongdạyhọc môn GDCD lớp 10
thông qua sử dụng các phươngtiệntrựcquan có tầm quantrọng đặc biệt trong
quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh:
- Đối với học...
... chuẩn bị đồ dùng dạy học: đồ dùng dạyhọc chuẩn bị tốt, phù hợp với nội
dung bài học và đặc điểm tâm sinh lí của học sinh góp phần quantrọngtrong giảng dạy.
+ Đồ dùng dạyhọc phải là những ... động học
mà giáo viên dùng đồ dùng dạyhọc cho hoạt động đó, tránh sử dụng nhầm hoặc nhiều khi
5
+ Nên ghi rõ phương pháp dạy học, đồ dùng dạyhọc và câu trả lời dự kiến của học
sinh trong ... dạy học
- Biết được sự cần thiết của việc sử dụng đồ dùng dạyhọctrong quá trình giảng dạy.
Điều này góp phần làm cho bài học thêm phong phú, đa dạng.
- Kĩ năng thao tác với đồ dùng dạy học...
... DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰCQUANTRONGDẠY HỌC
NÓI CHUNG VÀ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC NÓI RIÊNG
2.1 Sử dụng phương pháp trựcquantrongdạyhọc nói chung
- Trongdạyhọc nói chung phương pháp trựcquan ... tiễn của việc vận dụng phương pháp dạyhọctrực quan
trongdạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.
- Vận dụng phương pháp dạyhọctrựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật nói chung ... cao.
1.1.4.6 Yêu cầu khi sử dụng phương pháp trực quan
- Sử dụng phương pháp trựcquantrongdạyhọc Mĩ thuật không thể thiếu phươngtiện dạy
học. Phươngtiệntrựcquan cần đảm bảo tính thẩm mĩ,...
... dụng phương pháp trựcquantrongdạyhọc
toán ở lớp 5 .
IV. Phương pháp hiệu quả khi dạyhọc toán bằng phương pháp trựcquan .
HVTH :Trần Thị Hồng Nhân Trang
9
Đề tài : Phương pháp trựcquantrong ... Cải tiếnphương pháp dạyhọc tốt hơn nữa.
Xuất phát từ những lý do trên và để áp dụng tốt phương pháp trựcquantrongdạy học
toán nên tôi chọn đề tài: “ Phương pháp trựcquantrongdạyhọc toán ... pháp trựcquantrongdạyhọc Toán ở lớp 5 của trường Tiểu học
Như vậy việc dạy toán ở lớp 5 thường phải dựa vào phươngtiệntrựcquan (ở
mức độ khác nhau) và sử dụng phương pháp trực quan...
... Ử ̣ ƯƠ
TI N TR C QUAN (PTTQ) TRONGDAY - HOC TAC PHÂM VĂN Ệ Ự ̣ ̣ ́ ̉
CH NG N C NGOAI (TPVCNN)
ã
CH NG 2. KH O ST TH C TR NG VI C THI T K VÀ S D NG ƯƠ Ả Ự Ạ Ệ Ế Ế
PTTQ TRONG D Y- H C TPVCNN ... PTTQ
ã
VI QUAN NI M V PTTQ
ã
PHN LO I PTTQ TRONG VI C TI P
NH N TPVC
ã
NGUYấN T C L A CH N, THI T K VÀ Ắ Ự Ọ Ế Ế
S D NG PTTQ TRONG D Y H C TPVC,
TPVCNN
ã
VAI TRề C A PTTQ
THI T K PTTQ TRONG ... ng trong ố
s đày đo c a ự ạ ủ
v ch ng Tê-ợ ồ
nác-đi-ê
PTTQ Đ C THI T K : ƯỢ Ế Ế BI U B NGỂ Ả
CHI TI T NGH THU T NÀY C A NHÂN V T NÀO?Ế Ệ Ậ Ủ Ậ
TI P NH N VĂN CH NG TRONG M I Ế Ậ ƯƠ Ố
T NG QUAN...
... với việc sử dụng
phương tiệntrựcquantrongdạy học
1.2.3.1 Những yêu cầu đối với phươngtiệntrựcquan
Phương tiệntrựcquan phải đáp ứng các yêu cầu sau:
+ Phươngtiệntrựcquan phải phù hợp ... pháp dạyhọctrực quan
1.1.1.1 Trực quan:
Trựcquan là quá trình quan sát, nhận biết sự vật hiện tượng bằng các giác
quan của con người.
1.1.1.2 Phươngtiệntrực quan:
Phương tiệntrựcquan ... vào các giác quan người ta chia ra:
phương tiệntrựcquan nghe, phươngtiệntrựcquan nhìn, phươngtiệntrựcquan
nghe nhìn
Dựa vào nguồn gốc, người ta xếp phươngtiệntrựcquan thành hai...
... dạyhọctrựcquan là một trong những phơng pháp dạyhọc đợc
ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung
của môn học cũng nh đặc điểm của phơng pháp dạyhọctrực ... trò của phơng tiệntrựcquantrongdạyhọc qua đó có
những điều chỉnh, bổ sung để hoàn thiện các mức độ sử dụng phơng tiệntrực
quan trongdạy học.
- So sánh đánh giá kết quả bài dạy ở lớp thực ... năng sử dụng phơng tiện
trực quantrongdạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ
thông.
2.2.1 Mức độ sử dụng phơng tiệntrực quan:
Trong quá trình dạy học, giáo viên và học sinh đà thực hiện...
... thống phương pháp từng bước tiếp cận với
phương pháp dạyhọc hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương
tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phươngtiệndạy môn Sinh học được
coi trọng.
Trong ... học: 9
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phươngtiện vào phương pháp nêu vấn đề 9
4. Một số chú ý khi sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy sinh học theo phương pháp nêu vấn
đề 11
5. ... nghiệm dạy và rút ra kết luận.
Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận
dụng phươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và một lớp dạy không
có phươngtiệntrựcquan nhưng...
...
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phươngtiện vào
phương pháp nêu vấn đề. 8
4. Một số chú ý khi sử dụng phươngtiệntrựcquantrongdạy sinh
học theo phương pháp nêu vấn đề. ... VÀ NHỮNG YÊU CẦU SỬ DỤNG PHƯƠNGTIỆN
TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY.
5
1. Thực trạng sử dụng phương pháp trựcquan vào các Phương
pháp dạyhọc ở THCS hiện nay: 5
2. ... nghiệm dạy và rút ra kết luận.
Thực nghiệm dạy trên lớp khối 6 tại trường THCS Phương Liễu vận
dụng phươngtiệntrựcquan vào phương pháp mới và một lớp dạy không
có phươngtiệntrựcquan nhưng...