... đánh giá kết quả học tập của học sinh
5. Đổimới đánh giá kết quả học tập của học sinh.
a. Đánh giá kết quả học tập của học sinh phải đảm bảo các yêu cầu của dạy
học bộ môn, gồm cả các kiến ...
quanh vấn đề đổimớiphươngpháp dạy học như thế nào mang lại hiệu quả cao nhất. Đó
là một vấn đề đang được quan tâm hàng đầu trong quá trình dạy học hiện nay.
Hướng đổimới của phươngpháp hiện ... trình và phươngpháp
học tập mới, song quá trình tiếp thu của học sinh chưa đồng đều, chưa linh hoạt trong quá
trình hoạt động của mình, việc tiếp cận với các phươngpháp dạy họcmới và thiết...
... trao đổi, tham khảo.
B. NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận
Đổi mớiphươngpháp dạy học theo định hướng tích cực hoá hoạt động học
tập của học sinh không có nghĩa là loại bỏ các phươngpháp dạy học hiện ... học sinh:
- Trước hết phải tạo được cho học sinh sự ham mê học tập môn Địa lý
- Phải rèn luyện thói quen học tập bộ môn Địa lý theo phươngphápđổi mới
+ Có tính độc lập, tư duy, năng động, ... Hoa
Trờng trung học cơ sở Diễn Tháp
MT VI KINH NGHIỆM ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ MỘT TIẾT DẠY
-HỌC MÔN ĐỊA LÝ 8 THEO PHƯƠNGPHÁPĐỔI MỚI
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2006-2007 là năm học thứ 5 thực hiện...
... khoa học xã hội,
không thể chỉ bằng biện pháp kêu gọi mà chúng ta phải tích cực đổimớiphương
pháp dạy học văn, khơi gợi lại hứng thú họcvăn của học sinh, hình thành cho
các em phươngpháphọc ... về phương pháp, biện pháp dạy học. Vận dụng linh hoạt
các phươngpháp dạy học, xác định và phân loại đối tượng học sinh phù hợp với
từng hoạt động học tập. Luôn có ý thức khơi gợi hứng thú học ... của việc họcvăn hiên nay:
Nhà văn hoá lớn của nhân loại Lê-nin từng nói:" ;Văn học là nhân học& quot; vậy mà
một thực trạng đáng lo ngại là học sinh bây giờ không còn thích học văn. Thực...
... trình đổimớiphươngpháp dạy và học để xây dựng
phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Giaùo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 9
Đề tài: Phươngpháp truyền thụ mônvăn cho học ... Trang 6
Đề tài: Phươngpháp truyền thụ mônvăn cho học sinh nhiều trình độ khác nhau - Học sinh lớp 10
B, PHẦN NỘI DUNG.
I, Cơ sở lí luận của vấn đề.
Đổi mớiphươngpháp dạy học là một vấn đề ... dục và đào tạo Đổimớiphương
pháp dạy học trước hết cần đòi hỏi sự nổ lực của giáo viên…” Nói cách khác giáo
viên chính là trung tâm của quá trình đổimớiphươngpháp dạy học. Định hướng...
... trình đổimớiphươngpháp dạy và học để xây dựng
phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Giaùo viên: Lê Thị Thu Nguyệt Trang 9
Đề tài: Phươngpháp truyền thụ mônvăn cho học ... Trang 6
Đề tài: Phươngpháp truyền thụ mônvăn cho học sinh nhiều trình độ khác nhau - Học sinh lớp 10
B, PHẦN NỘI DUNG.
I, Cơ sở lí luận của vấn đề.
Đổi mớiphươngpháp dạy học là một vấn đề ... những
phương pháp thiết thực để đổimới qua trình dạy và học.
III, Các biện pháp tiến hành cụ thể.
Từ vấn đề trên cho thấy để đổimới cần sự chủ động tích cực của học sinh trong
tiết học. Không...
... về đổimớiđổimới phương
3.1. Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ và toàn diện về đổimớiđổimới phương
pháp dạy học.
pháp dạy học.
3.2. Công tác bồi dưỡng giáo viên về đổimớiphươngpháp dạy học ... tích cực đổimớiphươngpháp dạy học.
III. Định hướng đổimớiphươngpháp dạy học
Định hướng chung về đổimớiphươngpháp dạy học là phát huy tính tích cực, tự
giác, chủ động, sáng tạo, tự học, kĩ ... thiệu một số phươngpháp dạy học phát huy tính tích cực
VII. Soạn giỏo ỏn theo tinh thn i mi
Nội dung về đổimới phơng pháp dạy họcmôn toán
I. C s phỏp lý của đổimớiphươngpháp dạy học.
1. NQ...
... tại bởi từ ngày thực thi đổimới về nội dung và phươngpháp
ở các cấp học, nói tới dạy văn (nhất là giảng văn) ta thường nghe thấy lời khẳng định đại loại
rằng phươngpháp thuyết giảng đã cũ ... phản ánh bề
dày văn hóa, và rộng ra là trình độ hiểu biết, tâm thế của mỗi người. Người thường đã thế,
người dạy văn lại càng thế. Vì dạy văn là dạy văn chương, dạy văn học. Văn chương là nghệ ... cần loại nó ra khỏi tiến trình đổimới cách
thức giảng dạy; rằng ai mà kiên trì thực thi phươngpháp này là kẻ lỗi thời, không quán triệt
được tinh thần đổi mới, rồi họ sẽ bị đào thải, nếu...
... trong
cùng một văn bản quy phạm pháp luật dù đó là văn bản quy phạm pháp luật có
giá trị pháp lý cao. Hơn thế nữa, về nguyên tắc, văn bản quy phạm pháp luật
càng có giá trị pháp lý cao thì ...
các văn bản pháp luật chuyên ngành - kinh nghiệm nước ngoài và phương
hướng đổimới nguồn văn bản pháp luật hình sự Việt Nam" nhằm đưa ra các
kết quả nghiên cứu lý luận về nguồn của pháp ... thức của các nhà khoa học, quản lý, đặc biệt là
các đại biểu Quốc hội, không ngại đổi mới, không sợ đổi mới, ủng hộ việc quy
định tội phạm và hình phạt trong các văn bản pháp luật chuyên ngành...
... phần hình thành
niềm tin và nhân cách cho các em.
Cùng với sự đổimới về phươngpháp dạy học. Năm 2008 Bộ GD-ĐT đã tiến
hành đổimới PP tổ chức HĐGDNGLL .Nhưng thực tế hiện nay tiết HĐGDNGLL ... HĐGDNGLL
theo phươngphápđổimới nhằm nâng cao chất lượng” tiết Sinh hoạt và phát
huy được tính tự giác, tích cự học tập của học sinh cũng như thực hiện được yêu
cầu của nhiệm vụ năm học .
- 4 ... có,
không những không phát huy tác dụng giáo dục cho học sinh mà còn gây sự nhàm
chán trong học sinh. Vì vậy với tình hình đổimớiphươngpháp giáo dục hiện nay
chúng ta phải làm thế nào và...
... dạy bộ môn tiếng Anh
.
Giáo viên dạy bộ môn tiếng Anh đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu bài dạy, thường xuyên làm và sử dụng đồ
dùng dạy học, soạn giảng kịp thời, vận dụng phươngphápđổimới ... thiết kế bài học sao cho làm giảm độ khó của
yêu cầu bài tập, giúp các em học bài, làm bài dễ dàng. Để từ đó khích lệ các em có lòng đam mê, thích thú học
nghe, tìm ra phươngpháphọc nghe hiệu ... khả năng giao tiếp của các em. Vì lí do trên học sinh ở khối 8+9 học nói cũng như học nghe kém hiệu
quả so với học sinh khối 6+7.
2. Cơ sở và phươngpháp nghiên cứu .
a.Cơ sở nghiên cứu :
- Nghiên...
... phần hình thành
niềm tin và nhân cách cho các em.
Cùng với sự đổimới về phươngpháp dạy học. Năm 2008 Bộ GD-ĐT đã tiến
hành đổimới PP tổ chức HĐGDNGLL .Nhưng thực tế hiện nay tiết HĐGDNGLL ... HĐGDNGLL
theo phươngphápđổimới nhằm nâng cao chất lượng” tiết Sinh hoạt và phát
huy được tính tự giác, tích cự học tập của học sinh cũng như thực hiện được yêu
cầu của nhiệm vụ năm học .
- 4 ... có,
không những không phát huy tác dụng giáo dục cho học sinh mà còn gây sự nhàm
chán trong học sinh. Vì vậy với tình hình đổimớiphươngpháp giáo dục hiện nay
chúng ta phải làm thế nào và...
... pháp nhằm nâng cao chất lợng môn Ngữ văn
ở Trờng THPT Văn Quan - Lạng Sơn.
Lời nói đầu.
Văn học là nhân học, dạy học Ngữ văn là dạy học cách làm ngời. Môn Ngữ
văn giữ một vai trò rất quan trọng ... Vì nó cung cấp cho
học sinh một khối lợng tri thức vănhọc tơng đối có hệ thống bao gồm các tác giả,
tác phẩm của vănhọc Việt Nam và vănhọc nớc ngoài, ngôn ngữ văn học, văn học
sử và một số tác ... học sinh phải có và sử dụng có hiệu quả đồ dùng
học tập phục vụ cho môn học.
Mỗi học sinh phải có sách giáo khoa, sách bài tập, vở soạn bài, vở viết bài
kiểm tra
Một năm học trừ hai bài thi học...
... 1:
- GV yêu cầu học sinh đọc và tóm tắt đề.
- GV hớng dẫn HS đổi đơn vị.
- Gọi 1 học sinh lên giải
- Cho HS khác nhận xét.
GV nhận xét cho điểm.
HĐ2: ( 13 phút )
Giải bài 2:
- học sinh lên vẽ ... Dịch chuyển con chạy làm thay đổi
chiều dài của dây do đó điện trở của dây
thay đổi nên cờng độ dòng điện qua dây
cũng thay đổi.
2 Sử dụng biến trở để thay đổi cờng độ
dòng điện trong mạch.
Sơ ...
mạch mắc song song?
Dặn dò:
Làm các bài tập SBT.
học bài cũ và chuẩn bị bài mới.
13
R
3
R
1
R
2
+ -
A
+ -
K
+
-
M
V
R
1
R
2
+ -
? Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:
?Ta tính điện trở dây dẫn...