phương pháp vẽ biểu đồ đường

... Ph ng pháp: chia bi u đ ươ ể ồ Ph ng pháp: chia bi u đ ươ ể ồ momen thành 2 hình tam momen thành 2 hình tam giác và ... ồ       −−= dcb k p ylfyalyalMM ). 3 2 () 2 1 () 2 1 ()).(( TÍNH Đ VÕNG B NG PH NG PHÁP NHÂN Ộ Ằ ƯƠ TÍNH Đ VÕNG B NG PH NG PHÁP NHÂN Ộ Ằ ƯƠ BI U Đ VÊRÊSAGHINỂ Ồ BI U Đ VÊRÊSAGHINỂ Ồ • V biẽ V biẽ u ... TH X Y RAƯỜ Ợ Ể Ả CÁC TR NG H P CÓ TH X Y RAƯỜ Ợ Ể Ả • Ph ng pháp nhân bi u đ ch th c hi n đ c khi c ươ ể ồ ỉ ự ệ ượ ả Ph ng pháp nhân bi u đ ch th c hi n đ c khi c ươ ể ồ ỉ ự ệ ượ ả hai bi...

... 1 Trình tự các bước vẽ q,m theo phương pháp nhận xét những điểm đặc biệt + Bước1 : xác định phản lực + Bước 2: phân đoạn tải trọng + Bước 3: Vẽ biểu đồ lực cắt Q + Bước 4: vẽ biểu đồ mômen uốn ... 22,5 KN x x ,5m 2,5m A C D Mục tiêu bài học Trang bị: Kỹ năng, trình tự các bước vẽ biểu đồ nội lực bằng phương pháp nhận xét theo những điểm đặc biệt cho dầm chịu uốn ngang phẳng. NhËn xÐt ... 20 KN y B = 20 KN X a = 0 20 20 KN Q 20 0 Chương 6 dầm chịu uốn ngang phẳng V/ vẽ biểu đồ nội lực theo phương pháp nhận xét những điểm đặc Biệt ...

... ) Có 6 dạng cơ bản: - Biểu đồ cột - Biểu đồ tròn - Biểu đồ miền - Biểu đồ thanh ngang - Biểu đồ cột chồng - Biểu đồ đường Đối với mỗi dạng biểu đồ đều có phương pháp vẽ khác nhau. Tuy nhiên yêu ... yêu cầu học sinh vẽ. VI) Biểu đồ thanh ngang. 1) Yêu cầu chung: Biểu đồ thanh ngang là dạng biểu đồ mới có dạng gần giống biểu đồ cột cho nên học sinh tiếp thu dễ dàng. Biểu đồ thanh ngang gồm: ... vẽ và nhận xét biểu đồ thành thạo để nắm bắt kiến thức nhanh, có hứng thú say mê môn học. PHẦN II. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP Chương 1. Phương pháp vẽ các dạng biểu đồ * ) Có 6 dạng cơ bản: - Biểu...

... Giang -)#1<#KPJN9E#@2$#I#E&,*KK -)#1<#K*$JsE#s7!*NI#9L* #HZ4Y>:m7+*/Z42D491<#K;#E# HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP VẼ BIỂU ĐỒ MIỀN PHẦN LÝ THUYẾT CÁCH XỬ LÝ VÀ VẼ BIỂU ĐỒ I: Xử lý số liệu (nếu có) F8E7V1B*[[:(#*9#E( =)uK5(#25yct?-97+21<#KD#I#$#L*F 2V1BE1U1#/A:4#E<s:(##E(::(#5 I#*/:2929 F<N9A:I#8*699#E( =z#E6vXjjk? C2[N;31[26&9E#5:2,A :/9E#VDEW#=?BE,B14.mG:(#A :4!*/9E#,9=^4:(#,#E? '7+Y.  v McMbMa Ma ++ .Xjjk ,: ... riêngY -%E6&sE#=L5 | *12!#8 } ? -2:939E##=O!(:? -g | ~ • ! } : € E | 2 • =O2 • 8 • E78• • 5 • *? , -O;314:! € #,. | E • A:P4!**/:E#22 E& -C2I#9B.p1<#KA:ZG(92V =CL5B*-12!#8 } ?5:2S,!I#9i92V* 4,9I#941<#K<.92V THỰC HÀNH VẼ BIỂU ĐỒ MIỀN CHO MỘT SỐ BÀI CỤ THỂ  /0 O214:(#:4N#u:4K10:Om#o2=D? M Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: ...  15)8 € .@ •  ƒ Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn Giang II. NHIỆM VỤ, PHƯƠNG HƯỚNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP 1. Phương hướng, nhiệm vụ a.Kiến thứcY -C123,"14556$7859 ,5:%8;...

... định? ÁP DỤNG Biểu đồ khai thác cá của Nhật năm 1985 & 2003 5.09 15.06 11,411.4 4,596.2 75,773.0 90,220.0 Tỉ lệ xuất nhập khẩu VN từ 1996-2000 Năm • Yêu cầu 1: vẽ biểu đồ. • Yêu cầu ... nếu có). 6- Đọc chi tiết: ở đâu tập trung nhiều? Đâu ít? Triển vọng? Dạng biểu đồ tương ứng Minh họa bằng biểu đồ 7- Giải thích nguyên nhân tăng, giảm hay cao thấp (vì sao?). • Tăng chậm ... vì sao nó phát triển như thế? CÁC DẠNG NHẬN XÉT THƯỜNG GẶP (tt) Rèn luyện (tt) • BT2: vẽ biểu đồ 2 năm 1985 & 2003 qua thống kê sau, qua đó nhận xét và giải thích về tình hình khai...

... loại biểu đồ - Các loại biểu đồ bao gồm: + Biểu đồ hình cột (cột đơn, cột kép, cột chồng, thang ngang). + Biều đồ hình tròn (hoặc hình vuông). + Đồ thị (đường biểu diễn). + Biểu đồ kết ... khi vẽ biểu đồ. 2. Biện pháp thực hiện * Giới thiệu cách vẽ - xác định biều đồ Địa lý lớp 12 Để xác định được yêu cầu bài ra và tiến hành vẽ biểu đồ, học sinh cần hiểu khái niệm biểu đồ. ... thức được các loại biểu đồ: dạng cột, tròn, đường, miền… Xác định được kiểu biểu đồ khi đọc bất kì một bài tập thực hành nào. Vì vậy " ;phương pháp xác định - cách vẽ biểu đồ trong bài tập...

... tròn ) +Biểu đồ hình vành khăn 4. Biểu đồ miền *Biểu đồ miền còn được gọi là biểu đồ diện .Loại biểu đồ này thể hiện được cả cơ cấu và động thái phát triển của các đối tượng .Toàn bộ biểu đồ là ... 3 : Hoàn thiện biểu đồ (tương tự như các cách vẽ trên) *Một số dạng biểu đồ miền thường gặp : + Biểu đồ miền chồng nối tiếp +Biểu đồ chồng từ gốc tọa độ Lưu ý : Trường hợp bản đồ gồm nhiều miền ... : Biểu đồ về sự thay đổi cơ cấu giá trị sản lượng của các ngành nông nghiệp nhóm A và nhóm B (thời kì 1998 _2007) *Các bước tiến hành khi vẽ biểu đồ miền Bước 1 : Vẽ khung biểu đồ Bước 2: Vẽ...

... DẠNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÝ LỚP 9 ======================= Chƣơng 1. Phƣơng pháp vẽ các dạng biểu đồ * ) Có 6 dạng cơ bản: - Biểu đồ cột - Biểu đồ tròn - Biểu đồ miền - Biểu đồ thanh ngang - Biểu ... - Biểu đồ cột chồng - Biểu đồ đường Đối với mỗi dạng biểu đồ đều có phương pháp vẽ khác nhau. Tuy nhiên yêu cầu chung cho các dạng biểu đồ là : Biểu đồ gồm đơn vị, năm, tên biểu đồ, bảng ... yêu cầu học sinh vẽ. VI) Biểu đồ thanh ngang. 1) Yêu cầu chung: Biểu đồ thanh ngang là dạng biểu đồ mới có dạng gần giống biểu đồ cột cho nên học sinh tiếp thu dễ dàng. Biểu đồ thanh ngang...

... Một phương pháp vẽ đường phụ Trong quá trình học toán ở bậc THCS, có lẽ hấp dẫn nhất và khó khăn nhất là việc vượt qua các bài toán hình học, mà để giải chúng cần phải vẽ thêm các đường phụ. ... giải chúng cần phải vẽ thêm các đường phụ. Trong bài báo này, tôi xin nêu một phương pháp thường dùng để tìm ra các đường phụ cần thiết khi giải toán hình học : Xét các vị trí đặc biệt của các ... biệt là các bài toán “tìm tập hợp điểm”. Bài toán 4 : Cho nửa đường tròn đường kính AB cố định và một điểm C chuyển động trên nửa đường tròn đó. Dựng hình vuông BCDE. Tìm tập hợp C, D và tâm...

... số phương pháp vẽ đồ thị của hàm số có chứa dấu giá trị tuyệt đối. Trần Phú Vương THPT Tân Hiệp Trang 9 Ví dụ 4. Vẽ đồ th ị hàm s ố 1 1 1 ( ) : 1 − = + x C y x Ta vẽ đồ ... số phương pháp vẽ đồ thị của hàm số có chứa dấu giá trị tuyệt đối. Trần Phú Vương THPT Tân Hiệp Trang 10 Ví dụ 5. Vẽ đồ th ị hàm s ố 2 5 5 ( ) : 1 = − x C y x Dựa vào đồ ... y x Ví dụ 6. Vẽ đồ th ị hàm s ố 2 6 6 ( ) : 1 = − x C y x Dựa vào đồ thị hàm số 2 5 5 ( ) : 1 = − x C y x ở ví dụ 5 ta có: Trần Phú Vương Một số phương pháp vẽ đồ thị của hàm...