... dạy tậppháttriểnlựctư vật lý chohọcsinh Tích cực hóa tưhọcsinh nêu tập: + Khi nêu tậpchohọcsinh giáo viên phải có dụng ý tìm cách chohọcsinhtự giải vấn đề, tương ứng với việc chohọc ... Tìm phươngpháp giải cụ thể chotậpnâng cao V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu biên soạn thành công hệthốngtập Động học Động lựchọc chất điểm lớp 10 nhằm pháttriểnlựctư giải tập vật lý chohọcsinh ... thốngtập Động học Động lựchọc chất điểm lớp 10 đểpháttriểntư vật lý chohọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông - Sưu tầm tậpnâng cao phươngpháp giải đểhọc sinh...
... VỀ BÀITẬP HÓA HỌC VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Pháttriểnlựcchohọcsinh nhiệm vụ chiến lược dạy học hóa học 1.1.1 Khái niệm lực ... lựcNănglực xã hội Họcđểhọc cách họcNănglực cá thể Họcđể sáng tạo NănglựcphươngphápHọcđể hợp tác Họcđểtự khẳng định Nănglực chuyên môn Từ cấu trúc khái niệm, đặc điểm NL cho thấy, ... THỰC TIỄN VỀ BÀITẬP HÓA HỌC VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Pháttriểnlựcchohọcsinh nhiệm vụ chiến lược dạy học hóa học ...
... UNESO lựcNănglực xã hội Họcđểhọc cách họcNănglực cá thể Họcđể sáng tạo Nănglực phƣơng phápHọcđể hợp tác Họcđểtự khẳng định Nănglực chuyên môn Từ cấu trúc khái niệm, đặc điểm NL cho ... THỰC TIỄN VỀ BÀITẬP HÓA HỌC VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHOHỌCSINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Pháttriểnlựcchohọcsinh nhiệm vụ chiến lƣợc dạy học hóa học ... chủ pháttriển thân (năng lựctự học, lực giải vấn đề, lực tƣ duy, lựctự quản lý) - Nhóm lực quan hệ xã hội (năng lực giao tiếp, lực hợp tác) - Nhóm lực công cụ (năng lựcsửdụng công nghệ thông...
... giảng theo hướng pháttriểnlựctựhọc 21 2.2.2 Đặc điểm hoạt động giảng pháttriểnlựctựhọcchohọcsinh 22 2.2.3 Nguyên tắc dạy họcpháttriểnlựctựhọcchohọcsinh phổ thơng ... Điều có họcsinh biết cách học, có phươngpháphọctập đắn, tích cực hay nói cách khác họcsinh phải có lựctự học, tự nghiên cứu tài liệu Tuy nhiên, thực tế tỉ lệ họcsinh có lựctự học, tự nghiên ... học trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu hệthốngtậpphương trình lượng giác lớp 11 nhằm pháttriểnlựctựhọchọcsinh Vấn đề nghiên cứu - Xây dựnghệthống giảng tậpđểphát triển...
... Điều có họcsinh biết cách học, có phươngpháphọctập đắn, tích cực hay nói cách khác họcsinh phải có lựctự học, tự nghiên cứu tài liệu Tuy nhiên, thực tế tỉ lệ họcsinh có lựctự học, tự nghiên ... học trường trung học phổ thông - Đối tượng nghiên cứu hệthốngtậpphương trình lượng giác lớp 11 nhằm pháttriểnlựctựhọchọcsinh Vấn đề nghiên cứu - Xây dựnghệthống giảng tậpđểpháttriển ... khóa nêu rõ: “ Tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, tạo lựctự học, tự sáng tạo họcsinh Bảo đảm điều kiện thời gian tựhọcchohọc sinh, pháttriển mạnh mẽ phong trao tự học, tự đào tạo thường...
... lực chung lực chun biệt Vì mà mơn Ngữ văn cần hình thành pháttriểnchohọcsinhlực sau: Nănglực chung: Nănglực giao tiếp, lựctư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lựctựhọcNănglực ... tả + Phươngpháp tả cảnh + Phươngpháp tả người Phươngpháp nghiên cứu Với đề tài: “Xây dựnghệthốngtập nhằm pháttriểnlực tạo lập văn miêu tả cho HS lớp 6”, dự kiến sửdụngphương pháp: phương ... tập vị trí tiến trình học Thực tế, có họcsửdụng nhiều tập, có họcsửdụngtập Ngồi ra, cấu trúc lên lớp hệthống động, dạy học, GV cần phải linh hoạt sửdụngtậphọc đạt hiệu cao Việc đổi phương...
... Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực chohọcsinh dạy học ... việc nghiên cứu giảng dạy họctập với việc: Sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực chohọcsinh dạy học lịch sử bậc trung học sở Đối tợng nghiên cứu mà áp dụngchođề tài lớp 9B lớp ... cố gắng đa phơng pháphọctập tích cực mà cụ thể là: Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sử III Thực trạng dạy học môn lịch sử trờng THCS THạch...
... Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực chohọcsinh dạy học ... việc nghiên cứu giảng dạy họctập với việc: Sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực chohọcsinh dạy học lịch sử bậc trung học sở Đối tợng nghiên cứu mà áp dụngchođề tài lớp 9B lớp ... cố gắng đa phơng pháphọctập tích cực mà cụ thể là: Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sử III Thực trạng dạy học môn lịch sử trờng THCS THạch...
... HÌNH SỬDỤNG BTHH ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯ DUY CHO HS HIỆN NAY Thực tiễn cho thấy BTHH khơng có tác dụng ôn tập, củng cố kiến thức học mà có tác dụngđểpháttriển kiến thức, pháttriểnlựctư ... phạm để đánh giá hiệu biện pháp có tính phươngpháp luận hệthốngtập xây dựngđểpháttriểnlựctưcho HS thông qua trình tìm kiếm lời giải Rút kết luận khả áp dụng biện pháphệthốngtậpđề ... nhiệm họctậpchohọcsinh Đổi phươngpháphọctập nhằm phát huy tối đa sáng tạo lựctự Bùi Ngọc Anh Cao học 17 –Đại học Vinh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hóa học đào tạo người học, ...
... pháttriểnlựctưchohọcsinh - Nghiên cứu tác dụng cách sửdụngtập dạy học hoá học 2) Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng lựctư HS trình giải BTHH - Tình hình sửdụngtập GV dạy học ... dạy hóa học - Bàitập chưa sửdụng mục đích nó, cách thức sửdụng chưa phù hợp - Bàitập đơi sửdụng khơng phù hợp với trình độ HS Bàitập khó gây cảm giác tự ti, chán nản HS, tậpdễ làm cho HS ... dạy học hoá học, đặc biệt sửdụnghệthốngtậpđểpháttriểntưcho HS q trình dạy học Đã có nhiều tác giả quan tâm, nghiên cứu vấn đề BTHH có nhiều cơng trình áp dụng mức độ khác Tuy nhiên hệ thống...
... gắng đưa phươngpháphọctập tích cực mà cụ thể là: Phươngphápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sử ’ III THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG ... Phươngphápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sử THCS Người thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trường THCS Hồng Thuỷ 23 SKKN: Phươngphápsửdụnghệthống ... đổi phươngpháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực họcsinhthông qua phươngpháp dạy họcphươngpháp trực quan, phươngpháp giải vấn đề ,phương pháp trường hợp (phương pháp tình ),phương...
... cứu giảng dạy họctập với việc: Sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực chohọcsinh dạy học lịch sử bậc trung học sở" Đối tợng nghiên cứu mà áp dụngchođề tài họcsinh khối gåm ... môn học Vậy làm đểphát huy tính tích cực họcsinh dạy học lịch sử? Có nhiều biện pháp, nh: Phơng phápsửdụng đồ dùng trực quan, phơng pháp hớng dẫn họcsinh ghi nhớ kiện lịch sử, nắm vững sửdụng ... Mnh Trinh Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sử biết nêu câu hỏi nhng lại không hớng dẫn họcsinh trả lời câu hỏi nh hệthống câu hỏi gợi...
... Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y học lịch sử Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sử A ... dạy họctập với việc: Sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực chohọcsinh dạy học lịch sử bậc Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ Phơng phápsửdụnghệthống ... Hồng Thuỷ Phơng phápsửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy học lịch sửthống thầy trò nhịp nhàng làm chohọcsinh nắm vững tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo bồi...
... giúp chohọcsinh trình họctậpSinhhọc miêu tả cấu tạo quan, hệ quan, hiểu chức sinh lý, từ có biện pháp vệ sinh bảo vệ thể cách khoa học Vận dụnghệthống câu hỏi phát huy tính tích cực họcsinh ... Hiệu đem lại: Qua thời gian áp dụng nghiên cứu dạy môn Sinhhọcchohọcsinh lớp việc sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính tích cực họcsinh tiết dạy cho thấy họcsinh có chuyển biến rõrệt nhận ... trình d ạy học, phát huy đượctính tích cực học sinh, giúp họcsinh nắm nội dung kỹ rèn chohọcsinh nhiều kỹ sống khoa học thời đại 5.2 Hiệu xã hội: Việc sửdụnghệthống câu hỏi đểphát huy tính...
... dạy học hóa học, tập xếp vào hệthốngphươngpháp dạy họcPhươngpháp luyện tập coi phươngpháp quan trọng đểnâng cao chất lượng dạy học môn Đây phươngpháphọctập tích cực họcsinh Nhưng đểsử ... đích việc sửdụngtập dạy học hóa học 26 Bảng 1.8 Các kiểu lên lớp thường sửdụngtập 27 Bảng 1.9 Các phươngpháp thường sửdụng giải tập 27 Bảng 1.10 Cách thức sửdụnghệthốngtập GV ... trạng sửdụnghệthốngtập hóa học hữu trường THCS - Xây dựng nguyên tắc quy trình thiết kế hệthốngtập hóa học hỗ trợ dạy tựhọc hóa học THCS - Biên soạn hệthốngtập trắc nghiệm tự luận cho...