... THIẾT
KẾ VÀ SỬDỤNGĐỒDÙNG TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC
LỊCH SỬ Ở CHƯƠNG III, PHẦN I SGK LỊCHSỬ 10( CƠ BẢN)
TRƯỜNG THPT 9
1.1 Phương pháp trực quan trongdạyhọclịchsử 9
1.1.1 Khái niệm ... trực quan
chủ yếu sau: Bản đồ, tranh ảnh, trực quan quy ước và sau đây là cách sửdụng
chúng.
Bản đồ: Là loại bảnđồ treo tường được sửdụng nhiều nhất hiện nay,
muốn sửdụng tốt cần có một quá ... của đồdùng trực quan trong quá trình dạyhọclịchsử 10
1.2 Vị trí và ý nghĩa của việc sửdụngđồdùng trực quan 10
1.2.1Vị trí 10
1.2.2 Ý nghĩa của đồ dùng trực quan 11
1.3 Các loại đồ...
... và tiến hành áp dụngphươngpháp hướng dẫn học
sinh sửdụngbảnđồtrongdạyhọc môn Địa lí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy
dạy học khai thác tốt việc sửdụngbảnđồ đã phát huy tính ... tiện bản đồ, tranh ảnh
Trong đề tài này, bằng kinh nghiệm bản thân giảng dạy tôi đã đưa ra một số phương
pháp hướng dẫn học sinh sửdụngđồdùng thiết bị dạyhọctrong một giờ lên lớp ( bản đồ) , ... nhân quả giữa chúng.
b) Mối liên hệ giữa tri thức bảnđồ và hình thành kĩ năng bảnđồ cho học sinh.
Híng dÉn häc sinh sửdụngbảnđồtrongdạyhọc môn Địa lÝ
8
4
Trờng phổ thông dân tộc nội...
... “ Sửdụng sơ đồtrongdạy học
Lịchsử lớp 12 – Phần Lịchsử Việt Nam”. Tuy nhiên, vận dụng sơ đồ vào dạy học
lịchsử có thể áp dụng ở nhiều cấp học, nhiều bài học.
II. Phạm vi , đối tượng và phương ... pháp nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu của đề tài: Một số bài họctrong chương trình Lịch sử
Việt Nam lớp 12.
Đối tượng nghiên cứu: Vận dụng sơ đồtrongdạyhọclịch sử.
Phương pháp nghiên cứu: sử ... 16
14. Tài liệu tham khảo 17
Trang 1
SỬ DNG SƠ ĐỒTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ LỚP 12
PHẦN LỊCHSỬ VIỆT NAM
Phần I.
ĐẶT VẤN ĐỀ
I-Lý do chọn đề tài.
Dạy họcLịchsửtrong các trường phổ thông hiện nay...
... ý để nâng cao hiệu quả sửdụngbảnđồtrongdạy
học:
- Sửdụngbảnđồ thường xuyên trong giờ học, ngay từ những bài học đầu
tiên, luyện tập cho học sinh sửdụngbảnđồ tuần tự các bước, từ ... dụngphươngphápsửdụngbản
đồ trongdạyhọc địa lí trong năm học 2007 – 2008 ở trường THCS Đông Yên -
Quốc Oai – Hà Tây, tôi đã có kết quả như sau:
Mức độ
Chưa biết sửdụng Biết sửdụngSử ... phát triển kĩ năng sửdụngbảnđồ cho học sinh qua từng bài học.
Muốn làm được điều này giáo viên không nên sửdụngbảnđồ như một phương
tiện minh hoạ mà phải sửdụngbảnđồ như một nguồn tri...
... xám.
c- Các loại bảnđồlịch sử
Bảnđồlịchsử bao gồm 2 loại:
- Bảnđồ tổng hợp: là loại bảnđồlịchsử diễn đạt những nội dung
lịch sửtrong một phạm vi không gian rộng: Bảnđồ chiến tranh thế ... ra một số phơng phápsửdụngbảnđồtrongdạyhọc phần Lịchsử Việt
Nam lớp 7.
5- Nhiệm vụ nghiên cứu
- Xác định tầm quan trọng của việc sửdụngbảnđồtrong phơng phápdạy
học hiện nay.
- ... 1- Đổi mới phơng phápdạyhọclịchsử ở trờng phổ thông - Nhà xuất
bản Đại học S phạm năm 2004.
2- Phơng phápdạyhọclịchsử - Nhà xuất bản Giáo dục năm 1997.
3- Lịchsử lớp 7 ( sách giáo...
... các đồdùng trực quan và nhất là biết sử dụng, khai thác trongdạyhọclịch sử.
Tóm lại, phươngpháp trực quan giữ một vị trí quan trọngtrong việc dạyhọc
lịch sử làm cho việc dạyhọclịchsử ... trí, ý kiến, phương
pháp sửdụngđồdùng trực quan trongdạyhọclịchsử ở trường THPT hiện nay.
Từ thực trạng trên, để công việc sửdụngđồdùng trực quan tạo hình trongdạy
học Lịchsử 12 THPT ... được nội dungLịchsử được phản ánh qua tranh ảnh . Tiếp theo giáo viên phải dự
kiến và xác định phươngpháp sẽ sửdụng chúng trong từng bài cụ thể. Phươngpháp
sử dụngtrongdạyhọc loại kênh...
... vận dụngphươngphápdạyhọc “Lấy học sinh làm trung tâm” trongđó có
phương pháp trao đổi đàm thoại đã làm thay đổi cách dạy của thầy và cách học
của trò. Với phươngphápdạyhọc này học sinh ... một đoạn nào đó của bài học, những đoạn
khác được dạy theo phươngpháp khác.
3) Phươngpháp trao đổi đàm thoại trongdạyhọclịchsử là phươngpháp hỗ trợ
cho kiểu dạyhọc nêu vấn đề. Do vậy ... hiểu về các phươngphápdạyhọc và phải có sự đầu tư trong việc
biên soạn giáo án.
- Đồdùng trực quan là phương tiện quan trọngtrongdạyhọclịch sử. Đa số giáo
viên sửdụngđồdùng trực...
... lịchsử ( kể cả sách giáo khoa, át lát lịchsử của
nớc ngoài) và các sách báo lịchsử khác .
3.Rèn luyện kĩ năng sửdụngbảnđồtrongdạyhọclịch sử:
a. Sửdụngbảnđồtrongdạyhọclịchsử ... thác sửdụng kênh hình trongdạyhọc
môn Lịch sử.
SKKN 2006-2007
A
3
Sử dụng hình thức cặp - nhóm trongdạyhọc
môn Lịch sử.
SKKN 2007-2008
A
4
Cách xây dung và sửdụngbảnđồtrongdạyhọc ... khoa học, tính t tơng, tính s
phạm.
2- Kĩ năng xây dựngbảnđồlịch sử:
Xây một bảnđồlịchsửdùng để giảng dạy cần căn cứ vào yêu cầu nội dung tài
liệu bảnđồlịch sử, các sách giáo khoa lịch...
... VÀ SỬDỤNGBẢNĐỒ
TRONG BỘ MÔN LỊCHSỬ
I/ Thực trạng bảnđồlịchsử ở trường phổ thông hiện nay.
Từ nhiều năm nay các bộ môn đã thực hiện chương trình đổi mới phươngpháp giảng
dạy, trong ... từng bài dạy phải sửdụng triệt để .
Bảnđồ đóng vai trò quan trọngtrong tiết dạy và cả khóa trình của năm học. Nếu bài
học đó có yêu cầu bản đồ, nhưng GV không sửdụng xem như tiết dạyđó ... trên, nên nỗi bức xúc cho GV dạy môn lịchsử cần làm ngay Đồdùngdạy
học chủ yếu và trước hết là Bảnđồ cho phù hợp tình hình cải tiến phươngpháp hiện nay.
I.Biện pháp tiến hành :
Do tình...
... hiệu quả sửdụng kênh hình trong sách giáo khoa lịchsử cần đảm bảo các nguyên tắc sau:
1. Sửdụngđúng mục đích: Trong quá trình dạyhọc giáo viên phải đề ra được đúng mục đích dạy
học, tiến ... và học môn lịchsử , bằng thực tiễn giảng dạy và
học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp cũng như nghiên cứu tài liệu tôi xin mạnh dạn đưa ra một số ý kiến chủ quan
về việc sửdụng kênh hình trongdạy ... quá khứ được phản ánh trong óc học sinh với những nét chung nhất, điển hình nhất.
Để đáp ứng yều cầu đổi mới phươngphápdạyhọc bộ môn lịchsử thì sách giáo khoa lịchsử cũng có nhiều
đổi mới....
... nghiệm được rút ra trong quá trình giảng dạy.
Sau khi vận dụng việc khai thác, sửdụng kênh hình trong sách giáo khoa
lịch sử vào các giờ dạy bộ môn lịchsử 8 trong năm học vừa qua, bản thân tôi rút
ra ... nhân vật lịchsửtrong sách giáo
khoa.
Chân dung các nhân vật lịchsử có ý nghĩa rất lớn trong việc giảng dạy và
học tập lịchsử ở trường trung học cơ sở. Chân dung nhân vật lịchsửtrong sách
giáo ... vận dụng các phươngphápdạyhọc đặc thù
của bộ môn lịchsử để phát huy tính tích cực của học sinh.
Trong sách giáo khoa lịchsử kênh hình gồm nhiều loại: Lược đồ, sơ đồ,
tranh ảnh, hình vẽ, … Trong...