... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngphápphát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngphápnghiêncứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... tài nghiên cứu: Vận dụng phươngphápphát giải vấn đề vào dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng Mục đích nhiệm vụ nghiêncứu 2.1 Mục đích nghiêncứu ... vận dụng phươngpháp PH&GQVĐ vào dạy học chương phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng 2.2 Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu lý luận phươngpháp PH&GQVĐ - Nghiêncứu thực...
... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngphápphát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngphápnghiêncứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... tài nghiên cứu: Vận dụng phươngphápphát giải vấn đề vào dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng Mục đích nhiệm vụ nghiêncứu 2.1 Mục đích nghiêncứu ... vận dụng phươngpháp PH&GQVĐ vào dạy học chương phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng 2.2 Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu lý luận phươngpháp PH&GQVĐ - Nghiêncứu thực...
... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngphápphát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngphápnghiêncứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... tài nghiên cứu: Vận dụng phươngphápphát giải vấn đề vào dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng Mục đích nhiệm vụ nghiêncứu 2.1 Mục đích nghiêncứu ... vận dụng phươngpháp PH&GQVĐ vào dạy học chương phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng 2.2 Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu lý luận phươngpháp PH&GQVĐ - Nghiêncứu thực...
... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngphápphát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngphápnghiêncứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... tài nghiên cứu: Vận dụng phươngphápphát giải vấn đề vào dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng Mục đích nhiệm vụ nghiêncứu 2.1 Mục đích nghiêncứu ... vận dụng phươngpháp PH&GQVĐ vào dạy học chương phươngpháp toạ độ không gian” cho HS lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng 2.2 Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu lý luận phươngpháp PH&GQVĐ - Nghiêncứu thực...
... giải pháp Bớc 4: Nghiêncứu sâu giải pháp 19 + Tìm hiểu khả ứng dụng giải pháp + Đề xuất vấn đề có liên quan giải Những hình thức dạy học phát giải vấn đề: + Tự nghiêncứu vấn đề: Trong tự nghiên ... hiệu đề tài Phơng phápnghiêncứuNghiêncứu lí luận: nghiêncứu sách báo tạp chí toán, giáo dục học, liên quan đến đề tài Điều tra việc thực dạy học theo hớng rèn luyện tri thức phơng pháp ... chọn đề tài nghiêncứu luận văn là: Rèn luyện tri thức phơng pháp nhằm phát giải vấn đề dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ trờng THPT Mục đích nghiên cứu...
... học phát giải vấn đề, học sinh vừa nắm đ-ợc tri thức mới, vừa nắm đ-ợc ph-ơng pháp chiếm lĩnh tri thức đó, phát triển t- tích cực sáng tạo, đ-ợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát ... đ-ợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lí vấn đề nảy sinh Dạy học phát hiện, giải vấn đề không giới hạn phạm trù PPDH, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức...
... học theo phươngphápđề xuất Phạm vi nghiêncứu - Nghiêncứu nội dung phương trình, bất phương trình mũ lôgarit vấn đề có liên quan số tài liệu có - Nghiêncứu thực trạng dạy học phần phương trình, ... phần học theo phươngphápphát giải vấn đề - Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức - Tạo tình có vấn đề - Phát hiện, nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát vấn đề cần giải - Giải vấn đề đặt - Đề xuất cách ... tích cực 1.3 Phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đềPhươngpháp dạy học phát giải vấn đềphươngpháp dạy học mà giáo viên tạo tình gợi vấn đề, tổ chức điều khiển học sinh phát vấn đề, học sinh chủ...
... Nhiệm vụ nghiêncứuđề tài 3.1 Nghiêncứu sở lý luận phƣơng phápphát giải vấn đề 3.2 Nghiêncứu việc vận dụng phƣơng phápphát giải vấn đề vào dạy học tình điển hình chƣơng “Phƣơng pháp tọa ... vận dụng phƣơng phápphát giải vấn đề 3.4 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài Phƣơng phápnghiêncứuđề tài 4.1 Phƣơng phápnghiêncứu lý luận Nghiêncứu tài liệu lý ... vấn đề phải thoả mãn điều kiện sau: - Tồn vấn đề - Gợi nhu cầu nhận thức - Khơi dậy niềm tin khả thân 1.2.4 Phươngpháp dạy học phát giải vấn đềPhươngpháp dạy học phát giải vấn đềphương pháp...
... tính khả thi hiệu đề tài Đối tƣợng nghiêncứu khách thể nghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiêncứu Phƣơng pháp dạy học PH&GQVĐ dạy học ứng dụng CNTT 4.2 Khách thể nghiêncứu Phƣơng pháp dạy học môn Toán ... Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề + Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề; + Giải thích xác hoá tình (khi cần thiết) để hiểu vấn đề đặt ra; + Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp ... vấn đềđề cho sẵn không cần phải phát biểu lại vấn đề Bước 4: Nghiêncứu sâu giải pháp -Tìm hiểu khả ứng dụng kết - Đề xuất vấn đề có liên quan nhờ xét tƣơng tự, khái quát hoá, lật ngƣợc vấn đề, ...
... học phát giải vấn đề, học sinh vừa nắm đ-ợc tri thức mới, vừa nắm đ-ợc ph-ơng pháp chiếm lĩnh tri thức đó, phát triển tduy tích cực sáng tạo, đ-ợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát ... đ-ợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lí vấn đề nảy sinh Dạy học phát hiện, giải vấn đề không giới hạn phạm trù PPDH, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức...