... Khoa: Công nghệ Thông tin
Bộ môn: Mạng và Truyền thông
LỊCH TRÌNH VÀ PHƯƠNGPHÁPGIẢNG DẠY
Họ và tên CBGD: Phạm Văn Nam Chức danh, học vị: Giảng viên, Thạc sĩ
Email: nampv@ntu.edu.vn ... 3rd Edition; Priscilla Oppenheimer; Cisco Press; 2011
TRƯỞNG BỘ MÔNGIẢNG VIÊN
Hình thức
day- học
Nội dung
Phương pháp
giảng dạy
Yêu cầu người
học chuẩn bị
Ghi chú
Lý thuyết
(gồm cả giờ
bài ... mạng
Số tiết: 03 (Từ ngày: 29/10/2012 đến ngày: 04/11/2012)
Hình thức
day- học
Nội dung
Phương pháp
giảng dạy
Yêu cầu người
học chuẩn bị
Ghi chú
Lý thuyết
(gồm cả giờ
thảo luận)
-Đáp ứng yêu...
... thì
việc đổi mới phươngphápgiảngdạy đào tạo
theo tín chỉ không phải dễ dàng. Điều này đòi
hỏi phải có những giải pháp đúng đắn.
Tuy nhiên, một khi người thầy thật sự tâm huyết
với nghề ... tín chỉ ( đặc biệt là sinh viên năng
khiếu) Không có sự chọn lựa về giảng viên giảngdạy ( Do số
lượng giảng viên giảngdạy học phần này ít)
Thời gian học trên lớp giảm, thời gian tự học tăng ... đến sự
lúng túng trong cách học, cách tiếp cận kiến thức mới.
2 Một vài biện pháp đổi mới
phương phápgiảngdạymôn
Luật xa gần và giải phẫu tạo hình
đào tạo theo tín chỉ kỳ I năm học 2009-2010
...
... lịch
sử, sử dụng thành thục hệ thống phơng pháp trong quỏ trình giảng dạy.
Quá trình thực hiện phơng pháp là đúc rút từ kinh nghiệm trong thực tế giảng
dạy. Mong muốn của bản thân là góp một phần ... con em mình.
- Việc tiếp cận kiến thức môn lịch sử còn hạn chế, phần lớn học sinh còn coi
lịch sử là môn phụ nên cha nhiệt tình với môn học.
- Phơng tiện dạy học còn thô sơ, thiếu các loại sa ... trung tâm của quá trình dạy học.
- Khả năng nắm bắt sử liệu tốt, biết so sánh đánh giá sự kiện lịch sử.
- Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm đến quá trình đổi mới phơng
pháp, luôn...
... sinh bị ảnh hưởng về kết quả học tập từ
môn học này. Vì vậy trong các phươngphápgiảngdạy của giáo viên ở bộ
môn này đặc biệt chú trọng nhiều đến phươngpháp trực quan. Nghĩa là
các em được ... sung thêm đồ dùng dạy học cho tất cả các khối lớp,
các phân môn.
- Tạo điều kiện cho các giáo viên giảngdạy bộ môn này được trao
dồi, học hỏi thêm kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy.
Những ... số môn học mới và thay đổi
chương trình đào tạo , đặc biệt là ngành giáo dục đã chú trọng đầu tư về cơ
sở vật chất cũng như thiết bị dạy học .v.v… MônÂm nhạc, Mĩ thuật, Tin
học và một số môn...
... dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt
động cụ thể.
Chạy thử, sửa chữa và hoàn thiện bài giảng.
Chuyên đề
ứng dụng công nghệ thông tin
góp phần đổi mới phươngpháp
dạy học môn GDCD
ở trường ... bài giảng điện tử có thể dựa vào các
phần mềm trình diễn sẵn có như PowerPoint
5. Vài kinh nghiệm bước đầu từ việc ứng
dụng CNTT trong giảngdạymôn GDCD
•
Trong quá trình giảng dạy, ... PowerPoint
5. Vài kinh nghiệm bước đầu từ việc ứng
dụng CNTT trong giảngdạymôn GDCD
- Điều cần lưu ý trong giảngdạy là: giáo
viên là người hướng dẫn học sinh học tập
chứ không đơn giản...
... KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 8 Năm học 2010 – 2011
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 8
NĂM HỌC : 2010 – 2011
I / ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP DẠY
- Khối 8 : ở khối này đã ... quan tới môn học .
- Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm .
- 2 -
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 8 Năm học 2010 – 2011
VI. KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔN / LỚP : ÂMNHẠC 8
Tuần
Tên ... chúng ta”
- Đọc nhạc thuần thục bài
- Âmnhạc
thường thức:
Nhạc sĩ Sơ-
-Truyền
khẩu
- Giảng giải
Thầy B¶ng phơ,
nh¹c cơ, băng đĩa
Trò
- 11 -
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 8 Năm học 2010...
... thuộc bài
7
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 9 Năm học 2010 – 2011
IX . KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔN / LỚP : ÂMNHẠC 9
Tuần
Tên bài
Tiết
Mục tiêu của bài
Kiến thức
trọng tâm
Phương pháp
GD
Chuẩn bị ... với chỉ tiêu phấn đấu , biện pháp thực hiện tiếp tục nâng cao chất lượng học kì II )
3
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 9 Năm học 2010 – 2011
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 9
NĂM HỌC : 2010 – 2011
...
hỏi phụ.
Trò
6
KẾ HOẠCH GIẢNGDẠYMÔNÂMNHẠC 9 Năm học 2010 – 2011
9A1
9A2
9A3
III. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG :
- Dựa vào học lực từng lớp , khối để đưa ra phươngphápdạy cho phù hợp .
- Thường...
... của bộ mônâm nhạc:
a. MônÂmnhạc gồm có ba phân môn:
-Học hát.
-Tập đọc nhạc- nhạc lý.
-Âm nhạc thường thức.
b, Nội dung cơ bản của phân mônÂmnhạc thường thức:.
Phân mônÂmnhạc thường ... mềm dạynhạc phù hợp với nội dung và phươngpháp của
môn nhạc, tránh sử dụng giáo viên tin học soạn chương trình dạynhạc theo hướng lập trình.
Giáo viên môn văn có thể tích hợp dạyphươngpháp ... giảngdạy phân mônÂmnhạc thường
thức ở trường THCS
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Âm nhạc là nghệ thuật của âm thanh, gồm giọng hát và âm thanh của các loại nhạc cụ.
Giáo dục và giảngdạyâmnhạc cho HS phổ...
... quả tốt nhất là:
- Phươngpháp phân tích
- Phươngpháp gợi mở
- Phươngpháp trực quan
- Phươngpháp so sánh
- Phươngpháp tích hợp
- Phươngpháp làm việc theo nhóm
* Phươngpháp làm việc theo ... dùng
làm trực quan giảngdạy thì không phù hợp.
III. Một số giải pháp đổi mới phươngphápdạy học phân
môn thường thức mĩ thuật trong trường thcs
Việc đổi mới phươngphápdạy học phân môn thường thức ... khi giảngdạy phân môn này.
* Cái hạn chế nữa của phân môn này là đồ dùng dạy học, tài liệu liên quan
đến bài dạy
Đồ dùng dạy học có một ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với việc dạy và
học môn...
... để phục vụ việc giảngdạymônÂmnhạc trong nhà trường như:
1. Dạy hát
Ở phân môndạy hát tôi sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để thiết
kế dạng bài dạy hát (Bao gồm cả nhạc và lời). Có ... liệu liên quan đến phần mềm âm nhạc.
Bộ sách giáo khoa mônâmnhạc TH hiện nay.
Sách hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mônâmnhạc Tiểu Học.
I.5. Phươngpháp nghiên cứu
Vận dụng những ... Với sự áp dụng các biện pháp nói trên, trong những năm qua tôi được phân
công giảngdạy bộ mônâm nhạc. Tôi nhận thấy đại đa số học sinh đều rất hứng thú
học mônâm nhạc, thông qua kết quả kiểm...
... dạy; nội dung giảng dạy; phơng
pháp giảng dạy; đối tợng giảng dạy.
Từ nhận thức ở trên, chúng tôi đề cập sau
đây một số ý kiến về đổi mới nội dung giảng
dạy và phơng phápgiảngdạymôn học lí ...
tiêu giảng dạy, còn phơng phápgiảngdạy
không chỉ do nội dung giảngdạy quy định mà
còn xuất phát từ đối tợng giảng dạy. Từ đây
hình thành mối quan hệ giữa bốn thành tố: Mục
tiêu giảng dạy; ... cập vấn đề đổi mới nội dung và phơng pháp
giảng dạy.
2. Đổi mới nội dung và phơng pháp
giảng dạy
a. Đổi mới nội dung giảngdạy
Về nội dung giảngdạy (đợc thể hiện trong
giáo trình), cần...
... vụ nào đó.
Ta phân biệt hai loại phươngpháp :
– Phươngpháp có tính thuật toán.
– Phươngpháp tìm đoán.
2.1. Phươngpháp có tính thuật toán: là phươngpháp có đặc trưng của một thuật toán ... thức phươngpháp : là tri thức về phươngpháp tiến hành giải quyết một kiểu
nhiệm vụ nào đó.
Như vậy, tri thức phươngpháp luôn gắn liền với hai loại phươngpháp khác nhau về bản
chất : Phương ... (hay
Phương phápdạy học môn toán, như ta vẫn thường gọi). Nó không đề cập hết các nội dung
về Phươngphápdạy học môn toán với tư cách là một ngành khoa học hay với tư cách là
một bộ môn trong...
... minh hoạ.
-Phương pháp gợi mở vấn đáp .
-Phương pháp trực quan.
-Phương pháp luyện tập thực hành .
2/Một số phươngphápdạy học tích cực
-Phương phápdạy học theo nhóm.
-Phương phápdạy học ... chuyên môn khối 4+5!
C M N CÁC TH Y CÔ ĐÃ QUAN Ả Ơ Ầ
TÂM THEO DÕI!
II/CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN :
1/Một số phươngphápdạy học truyền thống:
-Phương pháp thuyết trình.
-Phương phápgiảng ... Phươngphápdạy học theo nhóm:
1/Quy trình dạy học theo nhóm gồm có:
B1:Tổ chức thành lập nhóm(danh sách nhóm và nhóm...
... chỉ
Đánh giá và so sánh các phươngphápgiảngdạymôn Viết
dạy học tiếp cận
theo nội dung
dạy học tiếp cận
theo phươngpháp
PHƯƠNG PHÁP
TRUYỀN THỐNG
PHƯƠNG PHÁP
CẢI TIẾN
muốn sv biết cái ...
phương
pháp
gảng dạy
về
phương
pháp
gảng dạy
hình
thức tổ
chức
dạy học
hình
thức tổ
chức
dạy học
phương
pháp
kiểm tra
đánh giá
phương
pháp
kiểm tra
đánh giá
trong quá trình dạy ... trước khi viết.
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIẢNG DẠYMÔN VIẾT THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIẢNG DẠYMÔN VIẾT THEO HỌC CHẾ...