... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi
phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... TẬP MÔNHÓA HỌC
BẰNG CÁCH MỞ RỘNG KIẾN THỨC THỰC TẾ.
Họ và tên tác giả : Nguyễn Thị Phương Dung
Đơn vị (Tổ) : Hóa – Sinh
Lĩnh vực nghiên cứu :
Quản lý giáo dục Phươngphápdạy bộ môn : Hóa học ... :
1. Một số phươngpháp giải nhanh các bài toán trắc nghiệm hóa học
2. Sử dụng phươngpháp trực quan vào giảng dạy chương Oxi – Lưu huỳnh
2
Tr ườ ng THPT Trần Phú GV : Nguyễn Thị Phương Dung...
... trình dạy học hóa học ở các trường phổ thông.
5.2. Đối tượng: dạy học tương tác với học sinh qua blog dạy học chương
Halogen, Hoá học 10 chương trình nâng cao.
6. Phươngpháp luận và phươngpháp ... 6.2. Phươngpháp nghiên cứu:
- Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạy học
hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạy học tương tác, các
phương pháp ... blog dạy học chương Halogen – Hoá học lớp 10 tương tác với học
sinh.
- Lý t
huyết về dạy học tương tác, xu hướng dạy học hướng vào người học (lấy
học sinh làm trung tâm).
- Các phươngpháp dạy...
... cần áp dụng những phươngpháp nào cho
phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phươngpháp khác nhau áp dụng ở mỗi lớp khác
nhau. Tuy vậy nhưng ở chương trình lớp 8 những phươngpháp tôi cho là ... cao. Qua những năm tháng giảng dạy tôi thấy : Nếu chỉ sử
dụng các phươngpháp giảng dạy đơn thuần giáo viên hướng dẫn các em quan sát mà không
đi sâu vào phươngpháp hướng dẫn các em cách quan ... nghiệm ) :
Để thực hiện tốt một giờ dạy đạt kết quả thì việc đầu tiên là khâu thiết kế một bài dạy (Các
bước lên lớp)
Tôi đã áp dụng kết hợp nhiều phươngpháp để giảng dạy bài “Đặc điểm tài nguyên...
... cần áp dụng những phươngpháp nào cho
phù hợp. Tuỳ theo mỗi bài dạy có những phươngpháp khác nhau áp dụng ở mỗi lớp khác
nhau. Tuy vậy nhưng ở chương trình lớp 8 những phươngpháp tôi cho là ... nghiệm ) :
Để thực hiện tốt một giờ dạy đạt kết quả thì việc đầu tiên là khâu thiết kế một bài dạy (Các
bước lên lớp)
Tôi đã áp dụng kết hợp nhiều phươngpháp để giảng dạy bài “Đặc điểm tài nguyên ... pháp chế trong luật giáo dục Phươngpháp giáo dục phổ thông phải
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp
học, môn học, bồi dưỡng phương pháp...
... giảng dạy tại Trường Trung cấp Nghề và dạymôn
Công nghệ cho một trường THPT, tôi thấy học sinh THPT học môn Công nghệ
(hay môn Kỹ thuật trước kia) là cần thiết và quý báu như nhiều môn học ... "bắt" ai đó dạy chưa đủ giờ, có kiến thức họ hàng với
Công nghệ thì lên dạy Công nghệ. Nên nhớ chính giáo viên công nghệ dạy Công
nghệ đã khó thế thì dân nghiệp dư dạy hay làm sao được. ... thể nói rằng chính
chúng ta đã xem nhẹ môn này, mặc nhiên coi nó là môn phụ nên dành sự quan tâm
cho môn học chưa đúng mức.
Để có những giờ Công nghệ tốt, giáo viên công nghệ chỉ còn cách phải...
... CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BÁO CÁO KHOA HỌC
Đề tài
Tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin ở trường THPT
Chuyên ngành : Lý luận và phươngphápdạy học Bộ môn Tin
Giáo viên hướng dẫn : PGS.TS. Lê Khắc Thành.
... nay, vận dụng trong dạy học
môn Tin ở trường THPT
- Cơ sở lí luận và thực tiễn của PPDH hợp tác
- Định hướng tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin ở trường THPT
- Biện pháp thiết kế, tổ chức ... viên trong dạy học hợp tác như
thế nào? Sử dụng các biện pháp sư phạm nào để dạy học hợp tác có hiệu quả?
Với những lý do trên, đề tài được chọn là: “Tổ chức dạy học hợp tác trong
môn Tin ở...
... Phươngpháp tích cực” theo nghóa chặt, để chỉ
những phươngphápdạy học có những đặc trưng chủ yếu mà chúng tôi đã nêu ở trên. Như
vậy, theo quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngpháp ... hiện.
Phương phápdạy học là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạy học” của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạy học xác định.
2. Phân loại tổng thể các phươngphápdạy học ... một cách phân chia tổng thể các phươngphápdạy học theo
ba nhóm: Phươngpháp giáo điều, phươngpháp truyền thống và phươngpháp tích cực.
2.1. Phươngpháp giáo điều
– Giáo viên: là người có...
... trình phươngphápdạy – học toán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạy học môn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạy học môn toán ... bản của chương trình môn toán.
2.3. Nội dung môn toán và hoạt động của học sinh.
3. Phươngphápdạy học nmôn toán.
3.1. Những phươngphápdạy học truyền thốngvận dụng vào
môn toán ở trung học ... họa.
4. Những tình huấn điển hình trong dạy học môn toán.
4.1. Dạy học khái niệm toán học.
4.2. Dạy học định lý toán học.
4.3. Dạy học quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong...
... PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạy học ... kỹ năng đã
có.
Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạy học thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để giúp các em chiếm lĩnh...
... mơn.
b. Phươngpháp điều tra, đối chiếu:
Bằng nhiều phươngpháp khác nhau: dự giờ các đồng nghiệp, thực nghiệm, kiểm tra đối
chiếu kết quả học tập của học sinh => rút ra được phươngphápdạy ...
Phươngphápdạytốt một tiết đọc tiếng Anh 8” vào thực tế giảng dạy bộ
mơn Tiếng Anh, năm học 2010 -2011. Tơi rất mong sáng kiến kinh nghiệm này có thể được
phổ biến rộng rãi và áp dụng dạy ... Thị Trấn
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
KINH NGHIỆM“PHƯƠNG PHÁPDẠYTỐT MỘT TIẾT ĐỌC
TIẾNG ANH 8”.
A.MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đặt ra những u cầu mới cho...
... đổi mới phươngphápdạy học môn Ngữ văn nói
chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra môn học có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt
để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ ... điều chỉnh nội
dung kiến thức và phươngpháp giảng dạy phù hợp.
6. Dạng đề “mở” đối với môn Ngữ văn:
a, Thực tiễn vận dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù. Việc ... “thước đo” năng lực dạy của thầy và năng lực
học của trò, giúp cho thầy dạytốt hơn, trò học hứng thú hơn. Để “ thước đo” ấy ngày càng chính
xác và có hiệu quả , tổ chuyên môn chúng tôi đã cố...
... dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng
phối hợp các phơng pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp
với một hình thức bài dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói ,dạy viết ... Đổi mới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)
Phơng phápdạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định bởi nội dung
dạy nghe, nói ... mới phơng phápdạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S
3. Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng
mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe.
4. Phơng pháp điều tra:...
... coi trọng hệ thống phươngpháp từng bước tiếp cận với
phương phápdạy học hiện đại, quan tâm đổi mới cơ sở vật chất, phương
tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học được ... thức.
* Về phươngpháp và phương tiện:
- Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng xác định
phương pháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì giáo viên luôn định
hướng phươngpháp nêu ... đổi mới Phươngphápdạy học và
thực trạng Phươngphápdạy học nói chung, môn sinh học nói riêng cùng
với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui
trình sử dụng phương...