... gợi sự kết nối bèn chặt , không tách rời của sự vật cũng nh
tình cảm huyết thống và công lao to lớn của ông bà trong việc gây dựng ngôi
nhà , gây dựng gia đình.
Bài 4: Bài ca khai thác sự gắn ... dao những lời bình - Nhà xuất bản văn hoá thông tin
3. Phân tích tácphẩm văn học dân gian - G.S Đỗ Bình Trị
4. Phơng phápdạy - học văn - Nguyên Văn Bồng ( chủ biên)
18
- Một số sách su ... bằng những thao tác không hồn , mà là đụng
đến niềm yêu thơng trong câu ca, trong lòng mình . Đấy chính là điểm tựa cần
thiết để tìm đến phần sâu lắng nhất của ca dao , của sáng tác dân gian nói...
...
2.1.3. Tổ chức hoạt động dạy đọc-hiểu tácphẩmtựsự Việt Nam
2.1.3.1. Những yêu cầu của việc dạy đọc-hiểu tácphẩmtựsự
Việt Nam
1. Dạy đọc - hiểu kí
Dạy đọc- hiểu kí, trước hết phải ...
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HỆ THỐNG
HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC NGỮ VĂN
1.1. Về phươngphápdạy học Văn
Phương phápdạy học
- Phươngphápdạy học (PPDH), theo M. Kachurin là ” những cách
thức ... đổi mới phươngphápdạy học
Ngữ văn là thay đổi việc tổ chức hệ thống hoạt động của giáo viên và học
sinh theo nguyên tắc chủ độn
g, tích cực
- Đề ra phươngpháp tiếp cận tácphẩmtựsự trong...
... hiểu đặc trưng của tácphẩmtự sự, khảo sát về việc dạy- học phần đọc thêm
các tácphẩmtựsự lớp 12 trong trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm các tác
phẩm tựsự lớp 12 trong chương ... phần đọc thêm các tácphẩmtựsự lớp 12 trong
trường THPT. Đề xuất phươngphápdạy học (PPDH) phần đọc thêm các tácphẩm
tự sự trong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn. ... .
CHƢƠNG 2
ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁPDẠY HỌC PHẦN ĐỌC THÊM
CÁC TÁCPHẨMTỰSỰ
2.1. Những tiền đề định hƣớng cho việc dạy học phần đọc thêm các tácphẩmtự sự.
2.1.1. Phát huy tính tích cực,...
...
1.2.3.3. Phươngpháp kích hoạt nơtron [14,23, 34]
24
1.2.3.4. Phươngpháp phổ khối [36]
25
1.2.3.5. Phươngpháp huỳnh quang Rơnghen [24]
25
1.2.3.6. Phươngpháp động học xúc tác [20]
... bằng hai phươngpháp so màu bạc
dietylthio cacbamat và hấp thụ nguyên tử không ngọn lửa thấy rằng cả hai
phương pháp cho độ nhạy tương đương. Phươngpháp này được dùng làm
phương pháp tiêu ... Na
2
S
4
O
6
+ 2 NaI
Phương pháp này xác định được đến 50 mg Se.
1.2.2. Các phươngpháp phân tích công cụ
1.2.2.1. Phươngpháp phân tích trắc quang [12, 16, 17]
Nguyên tắc của phươngpháp là dựa trên...
... toàn bộ TP.
- Nêu tác dụng của tácphẩm đối với xà hội và đối với bản thân.
Tiết: 01
Cách làm bài phân tích
tácphẩmtự sự
I. Phân tích tácphẩmtự sự.
1. Phân tích tácphẩm văn học:
2. ... Cách làm bài phân tích TP tự sự.
II. Phân tích nhân vật trong TP tự sự.
1. Nhân vật và vai trò của nhân vật trong TP tự sự.
2. Cách phân tích nhân vật trong
tác phẩmtự sự.
3. Cách làm bài phân ... bài phân tích TP tự sự.
*Cách làm:
- Định hướng và lập ý
- Chọn chi tiết để phân tích
- Phân tích chi tiết
- Tổng kết, đánh giá tác phẩm.
Cách làm bài phân tích
tácphẩmtự sự?
?Cần tìm hiểu...
... tácphẩmtự sự
Tóm tắt tácphẩmtự sự
Tiết 39
Ngày soạn 10/11/2007
Ngời soạn: Phan Thị Hờng.
A. Mục đích yêu cầu
1. Kiến thức:
Giúp học hiểu đợc tácphẩmtựsự là gì, cách tóm tắt tácphẩmtự ... Từsự hiểu biết của em, có thể
chia TLTPVH làm mấy loại ?
HS trả lời, GV nhận xét bổ sung
GV: Còn tácphẩmtựsự là gì?
I. Tácphẩmtựsự và việc tóm tắt TPTS
1. Khái niệm Tácphẩmtự sự: ... gì, cách tóm tắt tácphẩmtự sự
2. Kỹ năng:
Tóm tắt TP tự sự
B. Chuẩn bị của thầy và trò
1. Chuẩn bị của thầy: Tìm hiểu về tácphẩmtự sự. Su tầm một số tácphẩmtựsự tiêu biểu. Chuẩn bị
trớc...
... lịch sử 4 và định hướng đổi mới
phương phápdạy học Lịch sử.
phương phápdạy học Lịch sử.
+ Chủ đề 2: Dạy học các loại bài trong chương trình,
+ Chủ đề 2: Dạy học các loại bài trong chương ...
Chuẩn bị: 2 tờ giấy khổ to, mỗi tờ kẻ bảng gồm 2 cột:
a.Tên tác giả
a.Tên tác giả
b. Tên tác phẩm, công trình khoa học.
b. Tên tác phẩm, công trình khoa học.
(Trong 2 cột có một số thông tin, ... mét sè th«ng tin, một số để ô trống)
Học sinh viết tên tác giả hoặc tên tác phẩm, công trình
Học sinh viết tên tác giả hoặc tên tác phẩm, công trình
khoa học vào ô trống.
khoa học vào ô trống....
... dỡng; điều khiển học sinh, tự giác lĩnh hội hình tợng văn học ấy để
2
a) Biện pháp tái hiện cuộc sống trong giờ giảng Văn (dạy tácphẩm văn
học):
Trong các giờ dạytácphẩm Văn học (phân môn Văn) ... dạy sẽ có tác dụng khêu gợi sự suy
nghĩ, hành động của học sinh, gời dạy sẽ sâu sắc hơn.
4- Kết quả thể nghiệm:
Với việc vận dụng linh hoạt hai biện pháp trên trong và sau khi phân tích
tác phẩm ... 70%
C- kết luận:
Gắn với đời sống tácphẩm văn học là một cách giảng dạy làm cho giờ dạy
Ngữ văn đạt hiệu quả cao những yêu cầu mà giáo viên đà đề ra.
Dạy tácphẩm văn học gắn với đời sống trong...
... Vấn đề giảng dạytácphẩm theo loại thể.
29
quả hơn phơng phápdạytácphẩmtựsự để dạy tốt các văn bản tựsự trong chơng
trình Ngữ văn THCS.
Trớc hết tìm hiểu thực trạng việc dạy và học Ngữ ... của tácphẩmtựsự và phơng
pháp dạytácphẩmtự sự.
Trong khuôn khổ cho phép của một đề tài nghiệp vụ s phạm tôi đà quyết định
chọn đề tài Phơng phápdạytácphẩmtự sựvới mong muèn cã thÓ øng ... dới sự chỉ đạo của phòng chuyên môn tập
trung nghiên cứu làm thế nào hiểu đợc văn tựsự và giảng dạytácphẩm văn tự sự
thành công. Muốn vậy giáo viên phải tìm hiểu đặc trng của tácphẩmtự sự...
... CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: /KHBDHS. Sa Pa, ngày 25 tháng 8 năm 2010
- Coi trọng công tác BDHSG- PĐHSYK để nâng cao chất lượng đại trà, công
tác bồi dưỡng là nhiệm vụ trọng ... xuyên để công tác nâng cao chất lượng
được diễn ra thường xuyên và đạt hiệu quả.
- Khảo sát 1 tháng 1 lần để nắm được tình hình bồi dưỡng có biến chuyển không
để có ngay biện pháp khắc phục.
... công
tác bồi dưỡng là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường và giáo viên nhằm tạo chuyển
biến chất lượng dạy học.
4. Giáo viên chủ nhiệm.
- Quán triệt theo dõi tỷ lệ chuyên cần của học sinh từng ngày,...
... thiệu một số phươngphápdạy học
- Phươngpháp thuyết trình
- Phươngpháp vấn đáp, đàm thoại
- Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Dạy học với lý thuyết tình huống
- Dạy học dự ... nghĩa, tầm quan trọng của việc đổi mới phươngphápdạy học và việc chỉ đạo
thực hiện đổi mới phươngphápdạy học.
Thực hiện chủ trương đổi mới phươngphápdạy học của Ngành trong những năm
qua, ... mới phươngphápdạy học môn lịch sử tại các
trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội sẽ là cơ sở để đề ra các biện pháp quản lý hoạt động
đổi mới phươngphápdạy học môn lịch sử.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP...
... khách
quan.
1.2. Đặc điểm của tácphẩmtự sự
1.2.1. Tácphẩmtựsự là gì?
Tác phẩmtựsự là loại tácphẩm văn học lấy phương thức tựsự làm phương
thức miêu tả chủ yếu. Tácphẩmtựsự kể về một người nào ... LỤC
MỤC LỤC 1
1. Tựsự và tácphẩmtựsự 1
1.2. Đặc điểm của tácphẩmtựsự 3
1.2.1. Tácphẩmtựsự là gì? 3
1.2.2. Đặc điểm tácphẩmtựsự 3
1.2.3. Các thể loại của tácphẩmtựsự 7
1.2.4. Các ... kịch.
Loại tácphẩm này chủ yếu dùng phương thức tựsự để miêu tả. Các tácphẩm loại
này được gọi là tácphẩmtự sự. Các tácphẩm như Truyền kì mạn lục của Nguyễn
Page 2
ĐẶC ĐIỂM TÁCPHẨMTỰSỰ QUA...