... hơn. Một số phươngphápdạyhọc tích cực có
thể vận dụng làphươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học,
phương phápdạyhọc theo nhóm và dạyhọc dự án.
Chƣơng ... là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà
còn là một mục tiêu dạy học.
Trong các phươngpháphọc thì cốt lõi làphươngpháp tự học. Nếu rèn luyện cho người
học có được phương pháp, kĩ năng, ...
1.2.2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học
Theo Vũ Hồng Tiến [15, tr. 7] phươngphápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện
phương pháphọc tập cho học sinh không chỉ là một...
... bất cập trong phươngpháp giảng dạytruyền thụ tri thức cho học sinh. Đã có
nhiều áp dụng các phươngphápdạyhọc cả các phươngpháptruyềnthống cũng như các
phương phápdạyhọc hiện đại vào ... nhược điểm của phương
pháp dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề trong quá trình dạyhọc Toán và nhận thấy rằng:
phương phápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề làphươngphápdạyhọc mang tính ... điểm đó người học chưa thể giải được.
1.1.3. Phươngphápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương phápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề là một trong những phươngpháp
dạy học mà ở đó...
...
2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học 17
2.6.1 Phƣơng pháp mô họctruyềnthống 17
2.6.2 Phƣơng pháp phóng xạ tự chụp 17
2.6.3 Phƣơng pháp hóa mô miễn dịch 17
2.6.4 Phƣơng pháp lai tại chổ ... không
làm thay đổi cấu trúc của các tổ chức tế bào.
Cần phải thực hiện tuần tự theo các bƣớc sau:
17
2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học
2.6.1 Phƣơng pháp mô họctruyềnthống
Phƣơng pháp ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH
BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌCTRUYỀNTHỐNG
KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU...
...
2. 6 Các phƣơng pháp nghiên cứu mô học 17
2.6.1 Phƣơng pháp mô họctruyềnthống 17
2.6.2 Phƣơng pháp phóng xạ tự chụp 17
2.6.3 Phƣơng pháp hóa mô miễn dịch 17
2.6.4 Phƣơng pháp lai tại chổ ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH
BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌCTRUYỀNTHỐNG
KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU ... MINH VÀNG, lớp Công nghệ sinh học, khóa 29, niên khóa 2003 –
2007, trƣờng Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh, Việt Nam. “ỨNG DỤNG
PHƢƠNG PHÁP MÔ HỌCTRUYỀNTHỐNG KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CẤU...
... sáng tạo những phươngpháp mới
bằng cách chuyển hoá từ những phươngpháp nhận thức của các
khoa học khác .Vậy phươngphápdạyhọc hoá họclà gì?
Phương phápdạy hoá học có thể là cách thức hoạt ... học.
Phương phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật
chung của phươngphápdạyhọc đồng thời phản ánh được phương
pháp nhận thức hoá học. Vì vậy phươngphápdạyhọc hoá học có
những ... hợp tác giữa dạy và học này sẽ là
yếu tố duy trì và phát triển chất lượng dạy học.
II – Các phươngphápdạyhọc hoá học :
1 – Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phươngphápdạyhọc hoá học:
Xuất phát...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓM TRONG
GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
Phương phápdạyhọc theo nhóm là một trong những phươngphápdạyhọc
phát huy tính tích cực của học sinh.Việc ...
dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phươngpháp
dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụng trong công tác giảng dạy. Tuy
nhiên vận dụng phươngphápdạyhọc ... xét…”.Đó chính là kết quả tôi đạt
được sau khi nghiên cứu, vận dụng những phươngphápdạyhọc theo nhóm vào
trong công tác giảng dạy của mình.
V.KẾT LUẬN:
“Đổi mới phươngpháp giảng dạylà con đường...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY
THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU
ĐỀ TÀI:
VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO NHÓM TRONG
GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
Phương phápdạy ...
Phương phápdạyhọc theo nhóm là một trong những phươngphápdạyhọc
phát huy tính tích cực của học sinh.Việc sử dụng phươngpháp theo nhóm trong
giảng dạy đối với giáo viên không phải là mới vì ... những phươngpháp
dạy học theo hường phát huy tính tích cực của học sinh trong đó có phươngpháp
dạy học theo nhóm và giáo viên cũng đã vận dụng trong công tác giảng dạy. Tuy
nhiên vận dụng phương...
... dụng trong dạyhọc hóa học ở nhà trường phổ
thông hiện nay thì phươngphápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề đã tạo niềm say mê hứng
thú cho học sinh và đâylàphươngphápdạyhọc tích cực ... dạyhọc hóa học tập 1. Nxb Giáo dục Hà Nội.
15. Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2009), Phươngphápdạyhọc hóa học. Giảng dạy những nội
dung quan trọng của chương trình và sách giáo khoa hóa học ... dụng phƣơng phápdạyhọc phát
hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạyhọc - phần kim loại Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT ”
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu, vận dụng phươngphápdạyhọc phát hiện...
... dụng các phương
phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... dung dạyhọc môn
lịch sử cấp trung học cơ sở của Bộ giáo dục và đào tạo.
Thứ hai: Phải hiểu định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn lịch
sử là không phải loại bỏ các phươngphápdạyhọc lịch ... động dạyhọc không chỉ đánh giá thành tích học tập của
học sinh, mà còn đánh giá cả quá trình dạyhọc nhằm cải tiến hoạt động dạy
học. Chú trọng phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ học...
... và giải quyết vấn đề.
+ Dạyhọc hợp tác.
+ Dạyhọc sử dụng phiếu học tập.
+ Dạyhọc theo t tởng của lý thuyết kiến tạo.
+ Dạyhọc với máy tính điện tử nói riêng và dạyhọc có tính áp dụng các
thành ... hoá.
ã Khi dạy theo phơng pháp phát hiện và giải quyết vấn đề cũng cần chú
ý vận dụng quan điểm dạyhọc toán làdạy các hoạt động toán học.
1.6.2. Định hớng đổi mới phơng phápdạy học
Nh đà trình ... phơng phápdạyhọc cần phải tham khảo
các chọn lọc kinh nghiệm của thế giới đặc, biệt là phải bám sát các hớng đổi
mới của họ. Chẳng hạn nh thực hiện các phơng pháp đổi mới dạyhọc sau:
+ Dạy học...
...
Mục đích của việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thônglà
thay đổi lối dạyhọctruyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạy
học tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính ... tiểu học cho đến đào tạo đại học và sau đại học. Riêng ở phổ
thông, sự đổi mới thể hiện trên nhiều phương diện, rõ nhất là về chương trình,
sách giáo khoa và đặc biệt làphươngphápdạy học. ... ảnh
hưởng không nhỏ tới việc dạyhọc của giáo viên và việc học tập của học sinh,
nhất là trong điều kiện kinh tế và việc đổi mới nội dung và phươngphápdạy
học hiện nay. Tuy nhiên, bằng sự...
... cho học sinh.
Chính vì vậy, nhà tương lai học Thiery Gaudin đã nói: “Hãy họcphươngpháp chứ đừng học
dữ liệu”. Song để sử dụng phươngpháp có hiệu quả trong dạyhọc và nhất là trong dạyhọc ... lại mức độ:
- Làm rõ cơ sở của vấn đề tìm ra các phươngpháp trong dạyhọc giải phương trình
Lượng giác cụ thể như sau:
+ Hệ thống được các khái niệm liên quan đến phươngphápdạyhọc tích cực ... số học sinh cả về tư duy và cách
tìm ra lời giải của bài toán. Chính vì vậy, phươngphápdạyhọc giải các phương trình lượng
giác là rất quan trọng. Nhưng hiện nay, trong việc dạyhọc giải phương...