... phơng pháp s phạm tơng tác trong
dạy họcTiếngViệtởtiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọcTiếng
Việt ởtiểu học
22
3.2 Về phía giáo viên 24
3.3 Về phía học ... - GDTH
1
trờng đại học vinh
khoA giáo dục tiểu học
sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC
trong DạYHọCtiếngviệtởtiểu học
luận văn tốt nghiệp
Ngành: Giáo dục tiểu học
GV hớng dẫn: Th.S: ... trình dạyhọc
Tiếng Việtởtiểu học:
1.4.1 Trong quá trình dạy học.
Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên
đây là cơ sở gíup ngời dạy lựa chọn nội dung, phơng pháp...
... của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc
2. PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngpháp ... người học là người Việt hay
không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành
Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương
pháp dạyhọcTiếngViệt với ... cảm với học sinh tiểuhọc
II. Giới thiệu tiểu mô đun
STT Tên chủ đề
1
Những vấn đề chung của phươngphápdạyTiếngViệt
ở Tiểuhọc
2 PhươngphápdạyhọcHọc vần
3 Phươngphápdạyhọc Tập...
... của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc
2. PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngpháp ... khoa họcPhươngphápdạyhọcTiếng Việt.
1. Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là một ngành
khoa học
Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt là tối ưu hoá quá trình dạy ... Các phươngphápdạyhọcTiếngViệt được dùng ởTiểu học.
- Phươngpháp phân tích ngôn ngữ, phươngpháp luyện tập theo mẫu,
phương pháp giao tiếp.
- Vấn đề đổi mới phươngphápdạyhọcTiếng Việt...
... cho các bậc học sau này.
1.3. Thực trạng dạy và họctiếngViệtở trờng Tiểuhọc hiện nay cha
tạo đợc không khí học tập hào hứng, cha làm cho việc họctiếngViệt của
học sinh trở thành niềm ... tập tiếngViệt lí thú (Trơng Đức Thành chủ biên), Chuyện
vui chữ nghĩa (Nguyễn Văn Tứ), TiếngViệt lí thú Trịnh Mạnh), Vui học
Tiếng Việt (Trần Mạnh Hởng), Trò chơi học tập TiếngViệtởTiểuhọc ... trong
dạy họcTiếngViệtở Trung học cơ sở, Nxb Đại học S phạm, 2007
6. Vũ Thị Lan (2007), Khai thác tính giả định trong trò chơi nhằm nâng cao
hứng thú học tập TiếngViệt cho học sinh Tiểu học, ...
...
hành các phươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc
Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy
luật và phươngpháp dạy- học TD; ... phát triển thể chất của HS tiểu học, Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò
chơi vận động.
Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một môn học nghiên cứu các đặc
điểm ... khác nhau (tài liệu in, băng hình/ băng tiếng ) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và
gây được hứng thú học tập.
Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần:...
... PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7. Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu
học. (Lê Phương Nga) 7
Chủ đề 2: PhươngphápdạyhọcHọc vần. (Đặng Kim Nga) 51
Chủ đề 3: Phươngphápdạyhọc Tập viết. (Đặng Kim Nga) 77
Chủ đề 4: Phương ... PhươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểuhọc do nhóm tác giả Trường
Đại học Sư phạm Hà Nội biên soạn.
Môđun gồm 8 chủ đề:
1. Những vấn
đề chung của phươngphápdạyTiếngViệtởTiểuhọc
2. Phương...
...
3 Phươngphápdạyhọc Tập viết
4 Phươngphápdạyhọc Chính tả
5 Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6 Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7 Phươngphápdạyhọc Tập làm văn
8 Phươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọcTiếngViệtởTiểu học.
- Đặc điểm của học sinh tiểuhọc trong quá trình chiếm lĩnh tiếngViệtở
trường tiểu học.
- Mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, phươngphápdạyhọcTiếng ... người học là người Việt hay
không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành
Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương
pháp dạyhọcTiếngViệt với...
... dụng các phươngphápdạyhọcTiếngViệt thường được sử
dụng, phân môn Học vần cần sử dụng các phươngphápdạyhọc
chủ yếu sau:
1.1. Phươngpháp phân tích ngôn ngữ
Trong quá trình dạyHọc vần, ... hoạt động nói năng cho học sinh để dạyhọctiếng Việt,
sử dụng giao tiếp như một phươngphápdạyhọc chủ đạo ởTiểu học. Quán
triệt tinh thần này, trong chương trình Học vần, từ bài đầu tiên ... các nội dung
dạy học vào việc phối hợp sử dụng các phương pháp, biện phápdạy học.
Mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của môn TiếngViệt được cụ thể hoá thành
mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc của các phân...
... hiện tốt việc
dạy học Tập viếtởTiểu học.
2. Phân tích các phươngphápdạyhọctiếngViệt được sử dụng trong phân
môn Tập viết.
3. Phân tích sự thể hiện các phươngphápdạyhọc tập viết trong ... phối hợp một cách hợp lí các
phương phápdạyhọc thích hợp. Các phươngphápdạyhọc cần được sử
dụng trong giờ tập viết vẫn là những phươngphápdạyhọcTiếngViệt nói
chung, nhưng được vận dụng ... chữ
viết Tiếng Việt.
7. Phân tích các kĩ năng cần rèn luyện cho học sinh khi dạyhọc tập viết.
8. Phân tích sự phân bố chương trình dạyhọc tập viếtở các lớp tiểuhọc
(chương trình dạy Tập...
... sau:
Giáo trình phươngphápdạyhọcTiếngViệt (phần Phươngphápdạyhọc
Tiếng Việt) , Chữ viết và dạy chữ viếtởTiểu học, tìm hiểu các nội dung sau:
- Sự vận dụng phươngpháp phân tích ngôn ... điểm của học
sinh trong dạyhọc chính tả
Vì học sinh là nhân tố trung tâm trong dạyhọctiếngViệt nên cần phải chú
ý đến đặc điểm của học sinh trong dạyhọctiếngViệt nói chung, dạyhọc
chính ... môn TiếngViệtở phân môn Chính tả):
- Giáo trình PhươngphápdạyhọcTiếngViệt 1
- TiếngViệt lớp 1, 2, 3, 4, 5 (sách giáo viên - tập 1, phần lời giới thiệu)
- Hỏi đáp về dạyhọcTiếng Việt...
... Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phươngphápdạyhọc tiế
ng Việt 2,
NXBGD, H.1999.
15. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. PhươngphápdạyhọctiếngViệt (chuyên
luận), NXB ĐHQG Hà Nội, H., 1999.
16. Lê Phương ... Mạnh Hưởng. Luyện tập về cảm thụ văn họcởTiểu học. NXBGD,
H., 2001.
9. Phươngphápdạyhọctiếng mẹ đẻ. Tậ
p 2, Tài liệu dịch, NXBGD, 1984.
10. Đinh Trọng Lạc, Bùi Minh Toán – TiếngViệt 2 ... Phương Nga. Dạyhọc tập đọc ởTiểu học. NXBGD 2001.
17. Phan Thiều. Đọc và dạy đọc ở cấp I. Tập san cấp I số 1/1990.
18. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên). Hỏi đáp về dạyhọctiếngViệt 2,3,4....
... thực
hành) trong dạyhọc Luyện từ và câu không chỉ được thể hiện trên phương
diện nội dung mà cả
ởphươngphápdạy học.
Về phươngphápdạy học, trước hết, các kĩ năng tiếngViệt phải được hình ... Phươngphápdạy từ ngữ trong Phươngphápdạytiếng
Nga ở trường cấp I. NXB GD, M., 1987, tr. 329 – 342 (tiếng Nga).
17. Lơ-vốp M.R. Phát triển lời nói cho học sinh, Ramzaieva T.G. Phương
pháp ... giờ học khác của
môn họcTiếngViệt và các môn học khác. Để dạy nghĩa từ, trước hết GV
phải hiểu nghĩa từ và biết giải nghĩa phù hợp với mục đích dạy học, phù
hợp với đối tượng HS. ởTiểu học, ...
... ngữ học trong việc dạy và họctiếng mẹ đẻ.
- Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ
học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạytiếngViệt nói chung và giảng dạy ... vay mượn từ tiếng Hán ở thế kỷ VIII- X và vẫn
còn bảo lưu khá đầy đủ cách phát âm tiếng Hán ở đời Đường (là thời kỳ từ Hán
– Việt được vay mượn vào vốn từ tiếng Việt)
- Từ Hán – Việt có vai ... – Việt? Từ Hán – Việt có vai trò như thế nào trong
từ vựng tiếng Việt? Theo anh chị cần sử dụng từ Hán – Việt thế nào để giữ gìn
và bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt.
Gợi ý:
Từ Hán – Việt...
... phơng
pháp dạy học, đồng thời chia ra cách sử dụng các phơng pháp đó sao cho phù
hợp để có thể phát huy tối đa u điểm của các phơng phápdạy học, nâng cao
chất lợng dạy học.
- Phơng phápdạyhọc ... phối hợp tối u các phơng phápdạyhọc trong giảng dạy. (Đặng
Vũ Hoạt - Phó Đức Hoà - Giáo dục họcTiểuhọc - Trờng ĐHSP Hà Nội).
2. Hệ thống các phơng phápdạyhọcTiểuhọc hiện nay
12
- Luận ... của phần mềm dạyhọc Power Point
1. Phần mềm dạy học
Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng phápdạyhọc chơng trình
hoá kết hợp với sự của phần mềm dạy học. Vậy phần mềm dạyhọc là gì?
25
...