... nóng).
- Họcsinh G : How were Lan and Hoa ?
- Họcsinh H : They were hot…
8
dùng câu cảm thán. Khi cho họcsinh luyện tập, tôi thường cho các em họcsinhhọc
yếu kém hỏi đố các em họcsinh khá ... một họcsinh khác trả lời.
+ Dạng động từ thường:
- Họcsinh A: ( diễn tả như chạy)
- Họcsinh B : What did you do ?
- Họcsinh A : I ran ……
- Họcsinh C: ( cầm nón diễn tả như may)
- Họcsinh ... Một họcsinh nữ : ( diễn tả như bơi )
- Họcsinh B: She oftens swims .
- Hai họcsinh : ( cầm 2 trái táo ăn)
- Họcsinh C: They often eat apples……
Trong khi luyện tập cho họcsinhphương pháp...
... tự học SGK của GV:
Qua điều tra việc sử dụng các phươngpháp hướng dẫn HS tự học và
tình hình sử dụng CH, BT trong dạyhọcsinhhọc với 50 GV sinhhọc đã và
đang trực tiếp giảng dạysinhhọc ... Điều tra về phươngpháp hướng dẫn HS tự học và tình hình
sử dụng CH, BT trong dạyhọcsinhhọc của GV THPT (Phiếu dành cho GV)
Phiếu số 2: Điều tra về phươngpháp tự học SGK môn sinhhọc của HS ... năng lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cần có của HS.
- Xác định được các biện pháp sử dụng CH, BT để rèn năng lực tự học
SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc vi sinh vật”.
-...
...
trong dạyhọc phần Sinh lí học thực vật
10.1.3. Tích hợp kiến thức liên môn và phân môn
trong dạyhọc phần Sinh lí học thực vật
Nội dung 9: dạyhọc phần sinhhọc Tế
bào và Vi sinh vật
ã
Tại ... tiễn.
3.4. Dạy cách thực hành hướng dẫn thí nghiệm
sinh học
3.4.1. Dạy các bài thực hành sinh học
3.4.2. Dạy thí nghiệm sinh học
3.4.3. Dạyhọc thông qua các tình huống giả
định
Biểu diễn hình học ... tái sinh
Bảng 1. Chất lượng
của cây tái sinh
Các kiểu bảng.
a) Bảng mô tả đặc tính định tính
Nội dung 10: Dạyhọc phần Sinh lí
học thực vật
ã
Những điều lưu ý khi dạyhọc phần
Sinh lý học...
... tích cực học tập của họcsinh .
Sử dụng dạyhọc giải quyết vấn đề trong giảng dạy các quy luật di truyền đà giúp họcsinh
hiểu sâu kiến thức và vận dụng tốt kiến thức. Vận dụng dạyhọc giải ... phơng phápdạyhọc nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập của họcsinh
góp phần thực hiện nhiệm vụ cải cách giáo dục: Cải tiến phơng pháp theo hớng Phát huy trí
lực họcsinh trong quá trình học ... của lí luận dạyhọc hiện
đại.
2. Đề xuất:
Qua nghiên cứu và thực nghiệm, chúng tôi thấy rằng việc vận dụng dạyhọc giải quyết
vấn đề trong dạyhọcsinhhọc nói chung và Sinhhọc 9 nói riêng...
... của học sinh.
3. ĐỀ TÀI ĐƯA RA GIẢI PHÁP MỚI:
* Đề tài đưa ra vấn đề dạyhọcsinh liên kết ý cho họcsinh lớp 8a3
Trường trung học cơ sở Thị Trấn, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng
dạy ... thần học hỏi.
- Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh.
- Trường có đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ cho việc dạyhọc theo
phương pháp mới do đó giáo viên có điều kiện hơn khi giúp họcsinh ... họcsinh ( chiếm tỉ lệ 20,5% )
• Loại trung bình : 21/39 họcsinh ( chiếm tỉ lệ 53,9% )
• Loại yếu : 05/39 họcsinh ( chiếm tỉ lệ 12,8% )
Với lý do đó, tôi đã tìm giải pháp góp phần giúp học...
...
9
DẠY HỌC - KHÁM PHÁ
I BẢN CHẤT DẠYHỌC KHÁM PHÁ
1- Khái niệm dạyhọc khám phá
Dạy học khám phá là giáo viên tổ chức họcsinhhọc theo nhóm nhằm phát huy năng lực
giải quyết vấn đề và tự học ... trình dạyhọc là tiền đề thuận lợi cho
việc vận dụng dạyhọc nêu vấn đề.
Dạy học khám phá có thể thực hiện lồng ghép trong khâu giải quyết vấn đề của kiểu dạy
học nêu vấn đề.
III- PHƯƠNGPHÁP ...
II CẤU TRÚC DẠYHỌC KHÁM PHÁ 1- Cấu trúc dạyhọc khám phá
Thực chất dạyhọc khám phá là một phươngpháp hoạt động thống nhất giữa thầy với trò đã
giải quyết vấn đề học tập phát sinh trong nội...
... DẠYHỌC NÊU VẤN ÐỀ
BẢN CHẤT DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ
Kiểu dạyhọc nêu vấn đề
Tình huống có vấn đề
CẤU TRÚC DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ
Nêu vấn đề
Giải quyết vấn đề
Vận dụng
CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... khác nhau tạo ra.
III Các phươngphápdạyhọc trong dạyhọc nêu vấn đề 1 Phươngpháp diễn giảng nêu vấn
đề
- Phươngpháp diễn giảng nêu vấn đề củng giống với phươngpháp diễn giảng
thông báo ...
CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRONG DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ
Phương pháp diễn giảng nêu vấn đề
Phương pháp đàm thoại
Các ví dụ minh họa
Phương pháp quan sát nêu vấn đề
DẠY HỌC NÊU VẤN ÐỀ
- Tình huống,...
... phát huy tính tích cực của học
sinh trong dạyhọcsinhhọc nh: Trần Bá Hoành đề cập đến vấn đề này trong nghiên cứu
sinh học đại cơng trong Giáo trình dạyhọcsinhhọc (1972,1975, 1979, 1982, ... hoạt
động nhận thức của họcsinh trong dạyhọc ở THPT
Nhìn chung những tác giả này đề xuất các phơng phápdạyhọc tích cực trong quá
trình dạyhọcsinh học, đa ra các câu hỏi, bài tập tình huống, ... và các biện pháp cụ thể rèn luyện kĩ năng hệ
thống hoá cho họcsinh trong dạyhọc phần IV Sự phát sinh và phát triển của sinh vật
trên trái đất lớp 12 THPT.
4. Xác định các biện pháp sử dụng...
... PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
CHƯƠNG 4. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCSINH HỌC
1. KHÁI NIỆM
1.1. Định nghĩa
LLDHSH phải giải quyết 3 vấn đề cơ bản:
• Dạyhọc nhằm mục đích gì? - Mục đích
• Dạy và học ... sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa,…
Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp
14
Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCSINH HỌC
Mặt bên
ngoài
của PPDH
Mặt bên trong ... quả học tập của
bản thân hay của các thành viên trong nhóm.
3. Mối Quan hệ giữa PPDH với các khoa học khác. (Tự học)
3.1. Quan hệ với các khoa học giáo dục
Lí luận dạyhọc Phươngphápdạy học...
... hóa,…
Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp
14
Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
2. Các biện phápdạyhọcsinh học
Mỗi PPDH thường được cụ thể bằng những biện phápdạy học. Đó là
những ... ngón
II. SINH SẢN VÀ PHÁT TRIỂN
a. Tập tính sinh sản:
Khoa Sinh - Đại học Sư phạm Đồng Tháp
34
Bài giảng PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
Chương 3. NỘI DUNG DẠYHỌCSINHHỌC Ở TRƯỜNG THCS
3.1. Học ... PPDH Sinhhọc Th.S. Phạm Đình Văn
Phần I. ĐẠI CƯƠNG PHDH SINH HỌC
Chương 1. ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA PPDH SH
Tên gọi của môn học:
Thập kỉ 60, TK XX: - Giáo pháp học
- Phươngpháp giảng dạy
Thập...
... tự học của họcsinh khi dạyhọc bài 12, 13, 14, 16 - Sinhhọc 6 - THCS
Xây dựng CH theo hớng phát huy năng lực tự lực của họcsinh trong
dạy học bài 12, 13, 14, 16 Sinhhọc 6 ở Tr ờng Trung học ... luận dạyhọc nhất là ch-
ơng trình Sinhhọc nói chung và Sinhhọc lớp 6 nói riêng. Để phát huy
dạy học của giáo viên và năng lực nhận thức của họcsinh theo hớng đổi
mới phơng phápdạyhọc nhằm ... mới phơng phápdạyhọc không chỉ đơn thuần là dạy
những vấn đề gì mà còn phải dạy nh thế nào. Phải dạy cho họcsinh ph-
ơng pháp tự học, phát huy cao độ năng lực tự học của họcsinh đáp ứng
đợc...
... phần đổi mới PPDH sinhhọc hiện nay.
3. Giả thuyết khoa học
Nếu có biện pháp sử dụng hợp lí CH, BT để hướng dẫn HS tự học SGK Sinh
học 10 THPT qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật” sẽ chẳng ... năng lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cần có của HS.
- Xác định được các biện pháp sử dụng CH, BT để rèn năng lực tự học SGK
Sinh học 10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc vi sinh vật”.
- ... lực tự học SGK Sinhhọc 10 THPT cho HS.
4.2 Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp sử dụng CH, BT để rèn luyện năng lực tự học SGK Sinhhọc
10 THPT cho HS qua dạyhọc phần Sinhhọc Vi sinh vật”....
... tập.
GV: Đa ra mẫu
Tôi đi học
Sau đó gọi 1 họcsinh phân tích cấu trúc cú pháp
của câu.
GV: Yêu cầu họcsinh lấy ví dụ và phân tích cấu
trúc cú pháp của câu, gv sửa lỗi cho học sinh.
Thực hiện nh ... lời
GV: Đặt câu mẫu cho học sinh:
Tôi đi học.
GV: Yêu cầu họcsinh chỉ ra cấu trúc ngữ pháp
của câu
Mẹ: là chủ ngữ
đi làm: là vị ngữ.
GV: Tơng tự nh vậy, mỗi họcsinh đặt 2 câu vào
vở và ... Nội dung
GV: y/c họcsinh quan sát vào SGK.
-H/s quan sát.
Gv: gọi họcsinh đọc từng văn bản.
- H/s đọc
Gv : nhận xét cách đọc và giọng đọc của học
sinh.
Gv: hớng dẫn họcsinh đọc môt cách...
... chỉnh chương trình dạyhọc
Nhiệm vụ 1
Tìm hiểu về chương trình dạyhọc (toàn lớp ; 15 phút)
- Theo bạn, chương trình dạyhọc là gì ?
- Tại sao lại điều chỉnh chương trình dạyhọc ?
THÔNG TIN ... các phươngpháp điều chỉnh chương trình trong lớp học hoà nhập.
- Thiết kế và tổ chức được hoạt động học hợp tác ở lớp học hoà nhập.
- Thiết kế và thực hiện được bài học có hiệu quả cho lớp học ... điều chỉnh chương trình trong
dạy học hoà nhập TKT ?
3. Có những phương án điều chỉnh chương trình dạyhọc như thế nào ? Hãy cho ví dụ về
mỗi phương án.
4. Học hợp tác nhóm đòi hỏi đảm bảo...