... giáo viên Công
nghệ nên lãnh đạo trường "bắt" ai đó dạy chưa đủ giờ, có kiến thức họ hàng với
Công nghệ thì lên dạyCông nghệ. Nên nhớ chính giáo viên côngnghệdạyCông
nghệ đã khó ... THPT, tôi thấy học sinh THPT họcmônCôngnghệ
(hay môn Kỹ thuật trước kia) là cần thiết và quý báu như nhiều mônhọc khác.
Bởi lẽ:
Về sách giáo khoa:
Các mônhọc ở bậc học phổ thông được biên soạn ... độ người làm công tác Tư vấn - Định hướng nghề nghiệp và Giới thiệu
việc làm, tôi thấy mônCôngnghệ (môn Kỹ thuật nói chung) rất có ý nghĩa. Học
sinh được học qua các dạng côngnghệ tiêu biểu,...
... hiện: Trần Công Chiến.
Tổ khoa học tự nhiên 2
Năm học 2006 -2007
Năm học 2006 -2007 1
Sáng kiến kinh nghiệm Trần Công Chiến
Qua ba năm thực hiện chơng trình môncôngnghệ lớp 8, 9 phần công nghiệp; ... dạy bộ môncông nghệ, phần công nghiệp ở trờng
trung học cơ sở sao cho đạt kết quả cao nhất, đây là vấn đề không mới nhng làm thế
nào để những giờ họccôngnghệ không khô khan, nhàm chán, học ... nhạc trởng trong quá trình
dạy học.
2) Cơ sở thực tiễn
Hiện nay bộ môncôngnghệ ở trờng trung học cơ sở vẫn còn xem nh là môn phụ, nhiều
giáo viên xem nhẹ môn này.
Còn học sinh thì phần lớn không...
... Phươngphápdạyhọc tích cực.
1.4.1. Khái niệm, bản chất của phươngphápdạyhọc tích cực.
Phương phápdạyhọc tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở
nhiều nước để chỉ những phươngpháp ...
tiêu dạy học.
Trong các phươngpháphọc thì cốt lõi là phươngpháp tự học. Nếu rèn
luyện cho người học có được phương pháp, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học
thì sẽ tạo cho người học lòng ham học, ... tạo.
1.4.2.2. Dạy và học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học.
Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS
không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là...
...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... nghóa chặt, để chỉ
những phươngphápdạyhọc có những đặc trưng chủ yếu mà chúng tôi đã nêu ở trên. Như
vậy, theo quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích ...
Phần 1
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
Những vấn đề cơ bản trong lí luận dạyhọc tổng quát
1
đã được đề cập trong học phần
Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm....
... trình phươngphápdạy – học toán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi
phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
thông qua các phươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... lý giáo dục Phươngphápdạy bộ môn : Hóa học
Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác :……………………
1. Tính mới :
- Có giải pháp hoàn toàn mới
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có ... phươngpháp vấn đáp, phươngpháp liên hệ thực tế trong bài giảng….
- Giáo viên đã có sử dụng các đồ dùng và phương tiện dạyhọc như thí
nghiệm, mô hình, tranh …. và từng bước ứng dụng công nghệ...
... toán học trong khoa học
giáo dục.
7. Giả thuyết khoa học
Nếu dạyhọc tương tác được với học sinh thông qua blog dạyhọc thì sẽ góp
phần đổi mới phươngphápdạy học, nâng cao chất lượng dạy ... học
sinh.
- Lý t
huyết về dạyhọc tương tác, xu hướng dạyhọc hướng vào người học (lấy
học sinh làm trung tâm).
- Các phươngphápdạyhọc tích cực, phươngpháp tự học.
- Thực nghiệm sư phạm: ... thức tổ chức dạyhọc như thảo luận nhóm, xemina,…và cải tiến
phương tiện dạyhọc áp dụng côngnghệ thông tin, internet trong dạy học.
Vậy dạyhọc tương tác là một khuynh hướng dạyhọc phù hợp...
... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn.
- Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo
và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.
b/ ... đổi mới phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói
chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt
để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ ... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời...
... vật chất, phương
tiện dạy học. Trong đó phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học được
coi trọng.
Trong thực tế hiện nay, phươngphápdạyhọc ở bậc THCS vẫn còn
tồn tại dạyphươngpháp cũ, ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNGPHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU
VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS 8
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 9
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào phươngpháp ... đổi mới Phươngphápdạyhọc và
thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng
với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui
trình sử dụng phương...
... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời ... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn.
- Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo
và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.
b/ ... trình giáo dục; có
chức năng, khả năng điều chỉnh quá trình dạy và học; là động lực để đổi mới phươngpháp
dạy học (PPDH). Và kiểm tra là phương tiện và hình thức quan trọng, quyết định kết quả...
... khoa của các bộ môn, các mônhọc cần phải đổi mới phơng phápdạy
giảng dạy . Trớc những yêu cầu của xà hội, thời đại và sự phát triển của khoa học
kĩ thuật , mục tiêu dạyhọc của môn Địa lí ngày ... Minh
10
SKKN: Đổi mới phơng phápdạyhọcmôn địa lý ở trờng THCS
8A 18% 63% 19%
8B 3% 68% 29%
Qua kết quả này tôi nghỉ rằng việc đổi mới phơng pháp giảng dạymôn Địa lí nói riêng
và các mônhọc ... phơng phápdạyhọcmôn địa lý ở trờng THCS
dụng các phơng Pháp, hình thức tổ chức dạyhọc mới
Vậy tích cực hoá hoạt động của học sinh không dừng lại ở hình thức học tập cá nhân mà
có lẽ phơng pháp...
...
giáo khoa phân môn lịch sử 4 và định hướng đổi mới
giáo khoa phân môn lịch sử 4 và định hướng đổi mới
phương phápdạyhọc Lịch sử.
phương phápdạyhọc Lịch sử.
+ Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài ... định hướng
giáo khoa LS&ĐL lớp 4(phần LS) theo định hướng
đổi mới phươngphápdạy học.
đổi mới phươngphápdạy học.
Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ 1: nghiên cứu SGK&SGV LS&ĐL ( ... tư
ợng, với địa phương.
ợng, với địa phương.
1.3. Thái độ:
1.3. Thái độ:
Tích cực và sáng tạo trong dạyhọc phần
Tích cực và sáng tạo trong dạyhọc phần
lịch sử môn LS&ĐL
lịch sử môn LS&ĐL
...
... của môn Khoa học 4 vào dạyhọc
trưng của môn Khoa học 4 vào dạyhọc
từng chủ đề của môn học
từng chủ đề của môn học
-
-
Thực hành được một số tiết dạy theo
Thực hành được một số tiết dạy ... đề của môn học.
các chủ đề của môn học.
3. Thái độ:
- Tự tin trong dạyhọcmôn Khoa học 4.
*
*
Một số PPDH thường
Một số PPDH thường
được lựa chọn để dạy chủ đề
được lựa chọn để dạy chủ ... bản và mức độ
Xác định được ND cơ bản và mức độ
dạy học từng mạch ND của môn Khoa
dạy học từng mạch ND của môn Khoa
học 4.
học 4.
+ Kết quả học tập của HS
được ghi nhận bằng điểm số
kết...