... thức, học những gì mình muốn tiếp thu. Xu hướng dạyhọc với
học sinh là trungtâm không phải là một phươngphápdạyhọc cụ thể. Dạy học
với học sinh là trungtâm có nội hàm rộng hơn phươngphápdạy ... ỌC
II. MÔ HÌNH DẠYHỌCLẤY NGƯỜI HỌCLÀMTRUNG TÂM
1. Mục đích
- Mô hình dạyhọc với học sinh là trungtâm là một cách thức dựa trên
nguyên tắc kích thích sự ham hiểu biết của học trò, từ đó ... hiệu quả dạy và học.
Mô hình mô phỏng dạyhọc với học sinh là trung tâm
3
M ÔN: M Ô H ÌNH D ẠY H ỌC
2. Đặc điểm:
Để làm rõ những đặc điểm của xu hướng dạyhọc với học sinh là trung
tâm, có thể...
... phươngphápdạyhọc đã được định hình rõ nét là yêu
cầu ở THPT, BT THPT có thể nói việc đổi mới phươngphápdạyhọc
còn đang tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc từng
bước ... khiển kịp thời hoạt động của học sinh.
Việc đổi mới phươngphápdạy của thầy phải đi đôi (dẫn tới) việc
đổi mới phươngpháphọc của trò. Trong giờ học đổi mới, học trò không
thể như con chim ...
bộ môn (phương tiện thực nghiệm, phươngpháp mô hình, phươngpháp
thí nghiệm tưởng tượng.v.v ) và rèn luyện tác phong làm việc khoa học
cho học sinh (kiên nhẫn, tỉ mỉ, chính xác, trung thực,...
... kế hoạch bài học theo
Thiết kế kế hoạch bài học theo
phương phápdạyhọclấyhọc sinh
phương phápdạyhọclấyhọc sinh
làm trung tâm.
làm trung tâm.
Chuyên đề 4
Chuyên đề 4
Trao đổi một ... THIỆU
DẠY HỌCLẤYHỌC SINH LÀM
DẠY HỌCLẤYHỌC SINH LÀM
TRUNG TÂM
TRUNG TÂM
LONG AN 14- 15/ 06 / 2011
LONG AN 14- 15/ 06 / 2011
Chuyên đề 4:
Chuyên đề 4:
Thiết kế kế hoạch bài học theo ... kế hoạch bài học theo phương
pháp dạyhọclấyhọc sinh làmtrung tâm.
-Thực hiện tốt thiết kế bài học khi lên lớp.
Hoạt động 1:Ý nghĩa của thiết kế kế hoạch
bài học
Thảo luận nhóm tìm hiểu...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC
LẤY HỌC SINH LÀM NGƯỜI TRUNG TÂM
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Phương phápdạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và
thực hành sư phạm, nhằm giúp học sinh chiếm ... cải tiến phươngpháp giảng dạy
Dựa trên cơ sở đó và thực tế giảng dạy tôi đã nhận thấy được tầm
quan trọng của việc cải tiến phươngpháp giảng dạy nên tôi chọn đề
tài : Phươngphápdạyhọc tích ... trước đây việc dạyhọc theo phương
pháp cũ. Người thầy đóng vai trò chủ đạo, còn người học chỉ là người
tiếp thu thụ động. Những năm gần đây thay đổi phươngphápdạy
họckhoa học kó thuật thì...
... dụng
những thuật ngữ khác nhau: Phươngpháp dạy- học mới; phương
pháp dạy- họclấy người họclàmtrung tâm; phươngphápdạy
học hiện đại; phươngpháp day- học tích cực Mặc dù sắc thái
của ... nói phươngphápdạyhọc mới, người ta
thường muốn nhấn mạnh tới phươngphápdạyhọc khác với
phương pháp truyền thống; khi nói phươngpháp dạy- học hiện
đại, người ta vừa muốn nhấn mạnh phương ... phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy
tính chủ động, tích cực, sáng tạo của cả thày và trò- phương
pháp dạyhọc tích cực.
Vậy, phươngphápdạyhọc tích cực là gì, thực chất của
phương pháp...
... lời câu hỏi 10 phút
4. Viết thành bài báo cáo khoảng 10 trang A4
PHƯƠNG PHÁPDẠY & HỌCLẤY SINH VIÊN LÀMTRUNG TÂM
MÔN HỌC
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
(1 tín chỉ)
Sinh viên được gì?
1. Khả năng ... nhìn 20%
Làm TN trước SV 30%
Dạy người khác 90%
Thảo luận nhóm 50%
Thực hành vấn đề đã học 75%
QUAN ĐIỂM VỀ HỌC TẬP TÍCH CỰC
(ACTIVE LEARNING)
Nguồn: Đại học Maine, Hoa Kỳ
PHƯƠNG PHÁP THỰC ... được nhiều thông tin thông qua việc dự buổi báo cáo
7. Ý tưởng cho giảng dạy & nghiên cứu
HỌC ĐỂ DẠY, DẠY ĐỂ HỌC
PHƯƠNG CÁCH ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN
Tiêu chí 1: 50% im (CBHD ỏnh giỏ)
ã
Kh nng...
... dạy
học theo lý thuyết kiến tạo, dạyhọc nghiên cứu, dạyhọc mở, dạyhọc tập trung vào
học sinh, dạyhọclấyhọc sinh làmtrungtâmDạyhọclấyhọc sinh làmtrungtâm . Đó là một tư tưởng, một ... THCS: Vài suy nghĩ về phươngphápdạyhọcLấyhọc sinh làmtrungtâm
-Về chương trình, tài liệu giáo khoa, phươngphápdạy học, hình thành tổ
chức dạy học, thiết bị dạy học, kiểm tra và đánh ... NGUYỄN VĂN NHỎ Trang 6
SKKN THCS: Vài suy nghĩ về phươngphápdạyhọcLấyhọc sinh làmtrungtâm
Dạy học sử theo hướng lấyhọc sinh làmtrungtâm như thế nào? Aùp
dụng vào một giai đoạn, lịch...
... dạy toán GV có thể áp dụng các
phương phápdạyhọc mới vào toán 3 như sau:
3- Các phươngphápdạyhọc mới :
Bao gồm các phươngpháp sau :
- Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem”.
4
- Dạy ... gắng đổi mới phương
pháp dạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục.
2 – Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc toán 3 :
Đổi mới phươngphápdạyhọc toán 3 cần được hiểu là đưa các phươngpháp
toán ... hiện học qua hoạt động thực hành”, học để biết, học để
làm, học để cùng chung sống, học để hoàn thiện nhân cách” được quán triệt trong
nội dung và phươngphápdạyhọc toán 3.
5. Dạyhọc nội...
... ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở
TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc
Vấn đề phươngphápdạyhọc đã được ... quan tâm nghiên cứu, biên soạn các tài liệu
về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như:
- Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ.
- Phươngpháp ... các phươngphápdạy học:
- Đa phần giáo viên nhận thức rõ rằng đổi mới phươngphápdạyhọc không phải là việc thay
thế hoàn toàn các phươngphápdạyhọc truyền thống bằng những phươngpháp dạy...
... CHUYÊN ĐỀ:
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC
MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 5
Năm học: 2014- 2015
B/ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ:
I. Mục tiêu chương trình môn Tập làm văn:
1. Trang bị kiến thức và rèn luyện các kĩ năng làm văn.
... năng làm văn.
a. Cấu trúc chương trình Tập làm văn .
Chương trình tập làm văn lớp 5 được thiết kế như sau:
Loại văn bản
Loại văn bản
Học kì I
Học kì I
( Số tiết)
( Số tiết)
Học kì II
Học ... việc xung quanh của trẻ nảy nở, tâm hồn, tình cảm
của trẻ thêm phong phú. Đó là những nhân tố quan trọng góp phần hình thành
nhân cách tốt đẹp của trẻ.
III. Các biện pháp dạy- học.
Để hướng dẫn...
... giới phẳng là khả năng học
phương pháphọc - nghĩa là thường xuyên tiếp thu
và học hỏi những phươngpháp mới để làm những
công việc cũ hay những phươngpháp mới để làm
những công việc mới ... kiến thức mà cả phươngpháphọc hỏi
của bạn mới tạo ra giá trị riêng.”
(Friedman, Thế giới phẳng, NXB Trẻ, 2005)
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC
NGỮ VĂN Ở THCS 1
PHẦN 1
LÍ LUẬN DẠYHỌC
MÔN NGỮ VĂN ... trình tổ chức
dạyhọc TPVC ở trường THCS
VẬN DỤNG DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG VĂN
Ở TRƯỜNG THCS
(VŨ NHO, NXB GIÁO DỤC, H. 1999)
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở THCS
(4 PHƯƠNG PHÁP)
PP ĐỌC...