...
Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phươngphápdạyhọckhámphá
có hướngdẫn
Chƣơng II: Vận dụng phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn
trong dạyhọc bất đẳng thức ở trường THPT
Chƣơng ... dẫn trong dạyhọc bất đẳng
thức ở trƣờng THPT ”.
2. Giả thuyết khoa học
Nếu vận dụng hợp lý phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn
trong dạy bất đẳng thức ở trường THPT, thì HS học tập một ... tương đối dài, có thể từng chặng
yêu cầu một vài nhóm HS cho biết kết quả tìm tòi của mình.
Xét về khía cạnh tìm tòi, khámphá thì phươngphápdạyhọc này rất
gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại...
... thú. Những phươngpháp này chủ yếu dựa vào các hoạt động của HS do
thầy giáo tạo ra trên lớp; trong đó phải kể đến phươngphápdạyhọckhámphá
có hướng dẫn. Đó là phươngphápdạyhọc thông ...
Chƣơng 2. VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCKHÁMPHÁCÓ
HƢỚNG DẪN TRONG DẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC Ở
TRƢỜNG THPT 23
2.1. Khámphá vận dụng bất đẳng thức đã biết 23
2.2. Khámphá hàm số trong chứng minh ... về phươngphápdạyhọc
khám phácóhướng dẫn, các hoạt động và hoạt động thành phần trong khám
phá, các quy trình giải một bài toán theo bốn bước của Polya. Ứng với mỗi
phần lý luận đều có...
...
- Nghiên cứu lý luận đổi mới phươngphápdạy học, sách giáo khoa và
thực tế việc dạyhọc theo quan điểm mới để vận dụng phươngphápdạyhọc
khám phácóhướngdẫn vào một số nội dung cụ thể. ... hạn chế về khả năng khám
phá của HS, đồng thời nhiều giáo viên chưa chú trọng vào phươngphápdạy
học tích cực này. Việc vận dụng phươngphápdạyhọckhámphácóhướng
dẫn trong chứng minh ... các tài liệu viết về lí luận dạyhọc
môn toán và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài để làm sáng tỏ về
phương phápdạyhọckhámphácóhướng dẫn.
Phương pháp quan sát điều tra: tiến...
... năng khám
phá của học sinh, đồng thời giáo viên chưa chú trọng vào phươngphápdạyhọc tích cực này. Việc
vận dụng phươngphápdạyhọckhámphácóhướngdẫn trong việc giải phương trình, bất phương ... Định hướng tư duy cho học sinh chính là ưu việt của phươngphápdạyhọc
khám phácóhướngdẫn so với các phươngphápdạyhọc khác.
1.3.1.2. Vấn đề học tập
- Trong nội dung của bài giảng có ... và thực tiễn liên quan đến phươngphápdạyhọckhám
phá cóhướng dẫn.
Chƣơng 2: Một số đề xuất về dạyhọckhámphácóhướngdẫn đối với chủ đề phương trình,
bất phương trình mũ và logarit...
... Học sinh học tập một cách
thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu quả giảng dạy không cao. Hiện nay, công tác
đổi mới phươngphápdạyhọc đang vận dung phươngphápdạyhọckhám phá, lấy học
sinh ... giáo án, phươngpháp phù hợp.
- Sử dụng phươngpháp phù hợp, giúp học sinh phát huy tối đa khả năng tự học, tự
nghiên cứu của mình thông qua làm việc, thảo luận theo nhóm, từ đó giúp học sinh ... đến bệnh viện để xử lí.
1
- GV: Ngoài các phươngpháp tránh thai
trên còn cóphươngpháp tránh thai nào
khác?
- HS: Ngoài ra còn có biện pháp xuất tinh
ngoài âm đạo.
- GV: Củng cố thêm...
... các nhiệm vụ khámphá được qui định chặt chẽ cả
về hình thức, nội dung và cách GV quản lí khámphá của HS. Tên Phươngphápdạyhọckhám
phá xuất phát từ đó và “nhiệm vụ khámphá là đặc trưng ... về dạyhọckhámphá cũng khác nhau. Một số khác quan niệm rằng dạy
học khámphá là một khái niệm chung, đó là các PPDH ẩn chứa bên trong những sự khámphá của
người học. Vậy thì các PPDH: phương ...
người học. Vậy thì các PPDH: phươngpháp d
ạy học giải quyết vấn đề, PPDH tình huống, dạyhọc
theo phươngpháp nghiên cứu… đều thuộc nhóm dạyhọckhám phá. Nếu vậy thì PPDHKP mà PGS.
TS Lê...
... phươngphápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp
tác; phươngphápdạyhọc tự học; phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc theo
thuyết kiến tạo; phươngpháp ... những phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, độc lập,
sáng tạo của người học. Ví dụ như: phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc
nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc ... dạyhọc tích cực, đặc biệt là
làm rõ cơ sở lý luận về phươngphápdạyhọckhámphácóhướng dẫn.
Điều cơ bản trong PPDH dạyhọckhámphá là giáo viên tạo tình huốnghướngdẫn HS
khám phá tri...
... tự học; phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc theo
thuyết kiến tạo; phươngphápdạyhọc dự án; phươngphápdạyhọc chương trình hóa…
1.1.5. Một số phươnghướngcơ bản để phát huy ... những phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, độc lập,
sáng tạo của người học. Ví dụ như: phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc
nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc ... lực nhận thức của học
sinh
1.2. Dạyhọckhámphá
1.2.1. Khái niệm dạyhọckhámphá
Phương phápdạyhọckhámphá được hiểu là phươngphápdạyhọc trong đó dưới sự
hướng dẫn của GV, thông...