...
8T
1.3.5.3. Học sinh trao đổi ý kiến trong nhóm
8T
32
1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓM
1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọchợptác
theo nhóm [5]
Theo ... phươngphápdạyhọchợptáctheo nhóm.
- Các nguyên tắc hoạt động nhóm.
- Qui trình tổ chức dạyhọctheophươngpháphợptác nhóm.
- Ưu điểm và hạn chế của dạyhọchợptáctheo nhóm.
• Tìm ... đời của phươngphápdạyhọchợptác [5], [19
8T
13
8T
1.1.2. Những tiền đề cho dạyhọchợptáctheonhóm [53]
8T
13
8T
1.1.3. Các bài báo khoa học về phươngphápdạyhọchợptáctheo nhóm
8T
...
... của phươngphápdạyhọctheonhóm
4.Phƣơng pháp nghiên cứu
Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau:
- Nhóm các phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết,
phương pháp ... liệu….
- Nhóm các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phương
pháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm…
- Phươngpháp thống kê toán học trong khoa học giáo ... và thực tiễn về phươngphápdạyhọchợptáctheo
nhóm. Nghiên cứu thực trạng việc dạyhọc bằng phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm
ở nước ta hiện nay nói chung và trong Hóa học nói riêng. Đề...
... họchợptáctheonhóm nhỏ
1.3.6. Ưu, nhược điểm của phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ
1.3.6.1. Những ưu điểm của phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ
1.3.6.2. Những hạn chế của phương ... tố tác động trong các phươngphápdạyhọc tích cực
1.2.2.3. Đặc trưng cơ bản của phươngphápdạyhọc tích cực
1.3. Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ
1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọc ... giữa phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ và tính tích cực, chủ động,
sáng tạo trong học tập của học sinh
1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ trong dạy học...
... số phươngpháp thảo luận nhóm cho học sinh khi học toán ở lớp 6.
1 /Phương pháp chia nhómtheo qui mô:
-Nhóm nhỏ hai thành viên.
-Nhóm 3 -5 thành viên.
2 /Phương pháp chia nhómtheo đặc điểm học ... Trang 11
Phương phápdạyhọchợptáctheonhóm môn Toán lớp 6_Trường THCS Bưng Bàng – Tân Châu.
BẢNG TÓM TẮT ĐỀ TÀI :
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC HP TÁCTHEO NHÓM
MÔN TOÁN LỚP 6
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ... đắp cho các em. Đề tài Phươngphápdạyhọchợptác
theo nhóm môn toán lớp 6 được đúc kết từ đó.
Người thực hiện : Lê Thị Kim Duyên Trang 23
Phương phápdạyhọchợptáctheonhóm môn Toán lớp 6_Trường...
... cơ bản của phươngpháp sư phạm tương tác 6
1.3. Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm 7
1.3.1. Khái niệm dạyhọchợptáctheonhóm 7
1.3.2. Cơ sở của việc dạyhọchợptáctheonhóm 9
1.3.3. ... chế của dạyhọchọptáctheonhóm 14
1.3.9. Khả năng vận dụng dạyhọchợptáctheonhóm ở trường THPT 16
1.4. Thực trạng việc vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm
trong dạyhọc Toán ... lên trong học tập theo nhóm.
Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm nhỏ là một trong những phương
pháp dạyhọc tích cực mang lại hiệu quả cao và đã được sử dụng rất nhiều trong
dạy học ở các...
... hướng dẫn
học sinh tự tìm cách giải quyết vấn đề, thực hiện phươngphápdạyhọc hợp
táctheonhóm nhỏ theo hướng đổi mới phươngphápdạyhọc hoá học trường
THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, ... phúc
SÁNG KẾN KINH NGHỆM
ĐỀ TÀI
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHÓM
NHỎ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP
GV: Tạ Thị Phục
Trường THCS Nguyễn Công Trứ
Huyện Đăkr’lâp-Tỉnh Đăknông
Năm học: 2009-2010
Nhân cơ, ngày ... hiện
phương phápdạyhọc “thuyết trình kết hợp với đàm thoại” nhưng thực chất
“thầy truyền đạt, trò tiếp nhận ghi nhớ” là chủ yếu hoặc“thầy đọc, trò chép”.
Dạy họctheo kiểu nhồi nhét kiến thức, dạy...
... tranh cói mi v l ra vn .
2. Chia nhúm:
Cú nhiu cỏch chia nhúm. Tựy theo bi hc hoc tựy theo c im ca lp,
ta cú th chia nhúm theo cỏc cỏch sau õy:
- Nhúm gi s: cho hc sinh m s t 1 n 8, m cho ht ... Phổồng phaùp daỷy hoỹc hồỹp taùc theo nhoùm ồớ trổồỡng Tióứu hoỹc
A. Phn m u:
Phng phỏp dy hc hp tỏc theo nhúm l hỡnh thc ging dy t hc
sinh vo mụi trng hc tp tớch ... a ra cõu tr li trc nht.
5. T chc qun lớ nhúm:
Cn núi rừ cho hc sinh rng ỏnh giỏ kt qu theo nhúm, khụng theo cỏ
nhõn. Hc sinh cn nhn thy mi thnh viờn cn phi cú trỏch nhim úng gúp,
mi thnh viờn...
... dụng phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11
– chương trình nâng cao ở trường THPT”.
2. Khách thể nghiên cứu
Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông ... thuyết khoa học
Nếu sử dụng tốt PPDH hợptácnhóm nhỏ trong dạy và học hóa học ở trường THPT sẽ góp phần
nâng cao được chất lượng dạyhọc hóa họctheo hướng tích cực hóa hoạt động học ở HS, ... dụng như:
-
Nhóm theo khu vực gia đình ở của HS;
-
Nhóm theo trình độ năng lực của HS;
-
Nhóm theo sở thích bạn bè;
-
Nhóm theo cấu trúc tổ chức của lớp như tổ, nhóm;
-
Nhóm theo chỗ ngồi...
... vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo.
II. Vận dụng ph ơng phápdạyhọchợptácnhóm nhỏ .
1. Điều kiện tổ chức học sinh học tập nhóm nhỏ
a. Dựa vào nội dung bài học.
Tuỳ khối lợng ...
phơng pháp này.
B. Giải quyết vấn đề .
I. Nghiên cứu ph ơng phápdạyhọchợptácnhóm nhỏ
(Phần này trích trong tài liệu Đổi mới ph ơng phápdạyhọc THCS của GS-TS
Trần Bá Hoành").
Lớp học ... III. Bài học kinh nghiệm
Vận dụng phơng pháphợptácnhóm nhỏ trong dạy toán phải căn cứ vào
điều kiện thực tế của trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, căn cứ vào nội
dung bài học trong...
... đề
học
hợp tác nhóm: Một số vấn đề về cơ sở lí luận họchợptác nhóm. Trong đó,
tác
giả bàn luận về những cơ sở lí luận của vấn đề họchợptácnhóm như:
khái
niệm hợp tác, họchợptácnhóm ... họchợptác nhóm, các
cơ
sở lí thuyết của họchợptác nhóm, những công việc mà GV cần thực
hiện
trong các giờ họchợptác nhóm. Lê Văn Tạc khẳng định: Họchợptác
thực
sự là một cách dạy ... phươngphápdạyhọc thường
dùng,
tác giả có trình bày sáu vấn đề cơ bản cần phải nắm vững khi dạyhọc
theo
nhóm như: khái niệm về kiểu nhóm, sự khác nhau giữa dạyhọctheonhóm
và
dạy học...
... tiễn của phươngphápdạyhọc
hợp táctheo nhóm. Vận dụng phươngphápdạyhọchợptác trong quá trình dạyhọc ở
bậc trung học phổ thông (THPT). Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh ... nhóm.
- Vận dụng phươngphápdạyhọchợptácnhóm trong quá trình dạyhọc ở bậc THPT.
- Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh khi vận dụng phươngphápdạyhọchợp
tác nhóm.
4. Khách ... trình dạyhọc môn hóa học ở trường THPT.
5. Phạm vi nghiên cứu
Dạy học chương hiđrocacbon không no – lớp 11, nâng cao theophươngphápdạyhọc
hợp tác nhóm.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
- Nhóm phương...
... chí thi đua.
- Điều hành lớp học.
- Tổng kết giờ học.
1.1.3.3 Lập kế hoạch cho bài dạyhọchợp tác
(Phần này được trình bày dựa theo [18])
Khi tiến hành giờ họchợp tác, GV cần xác định rõ hai ... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC TRONG
DẠY HỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN.
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3
Cách 7: Dùng tính chất: Nếu một mặt phẳng cắt hai mặt phẳng song song thì cắt
theo ... quá trình hợptác cũng phải
được sắp xếp để đảm bảo tất cả các thành viên trong nhóm có tham gia một cách
tích cực. Có ba loại nhómhọchợp tác: Nhóm chính thức, nhóm không chính thức
và nhóm cơ...
... phươngpháp này đã
phát huy tác dụng tích cực trong việc giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện
được các kĩ năng giao tiếp cho học sinh.
Cam Chính, ngày 01/11/2009
DẠY HỌCHỢPTÁCNHÓM ... HỌCHỢPTÁCNHÓM Ở TIỂU HỌC
* Biện phápcần thực hiện:Để thực hiện tốt phươngpháp này, giáo viên phải lưu ý
một số vấn đề cơ bản sau đây:
Học hợptácnhóm là rèn cho học sinh một số kỹ năng ... đỡ, hướng dẫn của
giáo viên. Dạyhọctheonhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy
học, lựa chọn những nội dung thực sự phù hợp với hoạt động nhóm và thiết kế được
các hoạt...
... làm việc của nhóm sau đó được trình
bày và đánh giá trước toàn lớp.
Dạy họcnhóm còn được gọi bằng những tên gọi khác nhau như dạyhọc
hợp tác, dạyhọctheonhóm nhỏ. Dạyhọctheonhóm nhỏ không ... phải là
một phươngphápdạyhọc (PPDH) cụ thể mà là một hình thức xã hội,
hay là hình thức hợptác của dạy học. Tuỳ theo nhiệm vụ cần giải quyết
trong nhóm mà có những phươngpháp làm việc ... nghiệm và các giải pháp cho những vấn đề
được đặt ra. Trong các môn nghệ thuật, âm nhạc, các môn khoa học xã
Hướng dẫn chi tiết dạyhọchợptáctheo
nhóm!
I, KHÁI NIỆM
Dạy họcnhóm là một hình...