... dân cho học sinh.
2. Quan niệm đổi mới phươngphápdạyhọcHóahọc
Đổi mới phươngphápdạyhọcHóahọcởTrườngTHCS dựa trên cơ sở quan
niệm tích cực hóa hoạt động của học sinh và lấy học sinh ... bài tập Hóa học. Bài tập Hóahọc có vai trị quan
trọng trong dạyhọcHóa học. Nó góp phần to lớn trong việc dạyhọcHóahọc tích cực
khi người Thầy giúp học sinh hiểu được bài tập Hóa học, như ... dựng các phươngpháp nghiên cứu giải bài tập hóahọc dựa trên cơ sở đổi
mới phươngphápdạy học, phát huy tính tích cực của học sinh “lấy học sinh làm trung
tâm”.
3. Đề tài đưa ra giải pháp mới...
... nay, vận dụng trong dạyhọc
môn Tin ởtrường THPT
- Cơ sở lí luận và thực tiễn của PPDH hợp tác
- Định hướng tổ chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ởtrường THPT
- Biện pháp thiết kế, tổ chức ... tác
4.2. Tổ chức dạyhọc hợp tác bài: Ví dụ làm việc với tệp (Tin học lớp 11)
IV. Kết luận
1. Tổ chức dạyhọc hợp tác ởtrường THPT bao hàm việc kết hợp giữa
dạy học hợp tác, học tranh đua và ... HÀ NỘI
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BÁO CÁO KHOA HỌC
Đề tài
Tổ chức dạyhọc hợp tác trong môn Tin ởtrường THPT
Chuyên ngành : Lý luận và phươngphápdạyhọc Bộ môn Tin
Giáo viên hướng dẫn : PGS.TS....
... Dạyhọc tích cực” phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháp tích cực” hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháp tích cực
a .Dạy ...
7
5.Sử dụng phương tiện dạyhọc theo hướng dạyhọc tích cực.
Ngoài thí nghiệm hóahọc giáo viên còn sử dụng các phương tiện dạyhọchóahọc khác
như: mô hình, sơ đồ, hình vẽ, bản biểu…; phương tiện ... V .Phương pháp nghiên cứu 4
B.PHẦN NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận của dạyhọc tích cực trong hoá học
I. Định nghĩa phươngphápdạyhọc tích cực 5-6
II Những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp...
...
- Phươngpháp số nguyên tử hiđro trung bình
- Phươngpháp gốc hiđrocacbon trung bình
- Phươngpháp nhóm chức trung bình
- Phươngpháphóa trị trung bình
Phương pháp này dùng chủ yếu trong hóa ... BÌNH
VÀ PHƯƠNGPHÁP ĐƯỜNG CHÉO
I. Phươngpháp dùng các giá trị trung bình:
Nội dung của phươngpháp này được chia thành nhiều dạng:
- Phươngpháp khối lượng mol trung bình (M)
- Phươngpháp số ... Cu
2+
nhận e.
Phương pháp bảo toàn electron
Phươn g ph áp bảo to n k hà ối lượng v phà ương ph áp tăng giảm khối lượng
Dec. 10
B. NỘI DUNG
CÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢI TOÁN HÓAHỌCỞTRƯỜNG PHỔ THÔNG
CH...
... quyết vấn đề.
Phươngpháp và hình thức dạyhọc môn GDCD rất phong phú, đa dạng, bao gồm
cả phươngphápdạyhọc và phươngpháp giáo dục đạo đức như:(nêu gương, thuyết
phục, khen thưởng,luyện tập, ... Giảng dạy GDCD để gây hứng thú cho học sinh, giáo viên phải đa dạng hóa các
phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. “Trò chơi” là phươngpháp rất có hiệu
quả để thu hút sự tham gia của học sinh.Trong ... TÍNH NĂNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH, GÂY HỨNG THÚ
TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD ỞTRƯỜNGTHCS THÔNG QUA
PHƯƠNG PHÁP “TRÒ CHƠI”
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Bối cảnh của đề tài:
Mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông...
... Phươngpháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tư liệu.
Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp phỏng vấn trao đổi trò chuyện.
Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Phương pháp toán học thống kê.
Phương ... pháp kích thích sự ham thích môn bóng đá đối học sinh khối 7
trường THCS Ninh Điền.
4. Phạm vi ứng dụng:
p dụng cho tất cả học sinh của trườngTHCS Ninh Điền và các trường
trong huyện.
5. Phương ... thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả
năng ham thích môn bóng đá ởhọc sinh. Trong các phươngpháp đó tôi đã sử
dụng phiếu phỏng vấn giáo viên và điều tra học...
...
tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc Lịch sử ởTrường Trung học cơ sở
Ninh Điền”
4. Phươngpháp nghiên cứu:
- Phươngpháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn dạy học
- Phươngpháp điều tra, ... cực của học sinh thông qua các phươngpháp
dạy học như phươngpháp trực quan, phươngpháp giải quyết vấn đề, phương
pháp tổng hợp (phương pháp tình huống), phươngpháp vấn đáp thông qua sự
trình ... học: 2010-2011
6
Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạyhọc
Lịch sử ởTrườngTHCS Ninh Điền.
Sử dụng máy chiếu là một phươngpháp mới trong dạy học...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN
TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ NƯỚC TA HIỆN
NAY.
1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp
dạy họcởTHCS hiện nay:
- Phần lớn giáo viên còn dạy ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào
phương ... người học. Từng bước áp dụng
các phươngpháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào q trình dạyhọc bảo
đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”.
Phương pháp và phương tiện dạy...
... Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổi mới Phươngpháp
dạy học và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh
học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi
mới. Phươngpháp kết ... này đòi hỏi cấp bách sự thay đổi Phươngpháp
dạy học nói chung, Phươngphápdạyhọc sinh học nói riêng và
cơ sở vật chất đảm bảo, thực hiện tốt các phươngpháp đáp ứng
yêu cầu mục tiêu đào ... người học. Từng bước áp dụng các
phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạyhọc
bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”.
Phương pháp và phương tiện dạy...
... tài: “Một số
biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ởtrườngTHCS Cao Thịnh,
huyện Ngọc Lặc, Thanh Hoá” xin được nêu ra để cùng các đồng nghiệp tham
khảo .
2
Phương phápdạy bồi dưỡng HS ...
và nhiều giáo viên thì những biện pháp trên là một giải pháp hữu hiệu./.
15
2.5. Biện pháp xây dựng, sử dụng, củng cố cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
- Nhà trường cần huy động sử dụng nguồn ... Nhà trường bố trí riêng các phòng họcdạy mũi nhọn vào các buổi chiều để các
đội tuyển học. Bố trí sắp xếp thời khoá biểu dạy phù hợp …
- Động viên khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, ...