... Vũ Văn Hiếu Kếtđánhgiá NL giảivấnđềHS trường THPT Trần Quốc Tuấn Kếtđánhgiá số lựcHS trường THPT A Hải Hậu Kếtđánhgiá số lựcHS trường THPT Vũ Văn Hiếu Kếtđánhgiá số lựcHS trường THPT ... 11 ví dụ 16 Kếtđánhgiálực tự học HS trường THPT Trần Quốc Tuấn qua ví dụ 1, ví dụ 11 ví dụ 16 KếtđánhgiálựcgiảivấnđềHS trường THPT A Hải Hậu KếtđánhgiálựcgiảivấnđềHS trường THPT ... giải pháp giảivấn đề; lựa chọn giải pháp phù hợp c Thực c) Thực đánhgiágiải pháp giảivấn đề; suy đánhgiágiải pháp ngẫm cách thức tiến trình giảivấnđềđể điều giảivấnđề chỉnh vận dụng...
... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNHGIáNĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐềCủA học sinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun ... nng lc GQV ca HS DH toỏn THPT 66 Bng 3.1 Kt qu HS t G v G ln nng lc GQV (lp 11A3) .117 Bng 3.2 Kt qu GV G nng lc GQV ca HS s nht kớ DH (11A3).118 Bng 3.3 Kt qu G nng lc GQV ca HSqua cỏc bi ... v cú nhu cu gii quyt Mt bi toỏn t ra, i vi HS ny nú l (V), nhng i vi HS khỏc nú cú th khụng phi l V Bi toỏn l V vi trỡnh hin cú HS cha th GQ c Nhng HS cú kin thc (KT), k nng (KN); cú hng thỳ...
... khởi đánhgiá chẩn đoán - Đánhgiá cá nhân đánhgiá sở giáo dục - Đánhgiá khách quan đánhgiá chủ quan - Đánhgiá thức đánhgiá không thức - Đánhgiáđánhgiá - Đánhgiá dựa theo tiêu chí đánhgiá ... tình Nănglựcgiảivấnđề có vấnđề học tập b) Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giảivấnđề c) Thực giải pháp giảivấnđề nhận phù hợp hay không phù hợp giải ... chung lực chuyên biệt [6]: Các lực chung: • Nhóm lực làm chủ phát triển thân - Nănglực tự học - Nănglựcgiảivấnđề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí • Nhóm lực quan hệ xã hội - Năng lực...
... VÀ THỰC TIỄN 1.1 .Năng lựcgiảivấnđề 1.1.1 .Vấn đề, giảivấn đề, lựcgiảivấnđề 1.1.2.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 1.1.3.Chuẩn đầu lựcgiảivấnđề 13 1.1.3.1.Chuẩn ... phát triển lực GQVĐ 14 1.1.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 15 1.1.4.1.Các loại hình tham chiếu đánhgiálựcgiảivấnđề 15 1.1.4.2.Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề theo tiêu ... HS tình dạy học MHHTH 1.1.4.2.Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề theo tiêu chí 1.1.4.2.1 Thang đánhgiálựcgiảivấnđề Theo [12,tr.186] có nhiều loại hình tham chiếu khác giải thích kếtđánh giá...
... 1.4.2 Kết đầu lựcgiảivấnđề học sinh 20 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 26 1.4.4 Phƣơng pháp đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh 27 1.5 Thực trạng đánhgiálựcgiảivấnđề học ... rõ vấnđề Phát vấnđề Biểu đạt vấnđề Thu thập thông tin có liên quan đến vấnđềĐề xuất lựa chọn giảiĐề xuất giải pháp pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp Thực giải pháp Thực đánhgiágiảiĐánhgiá ... Phiếu đánhgiálựcphântích hiểu vấnđề 48 Bảng 2.4 Phiếu đánhgiálực phát giải pháp GQVĐ 49 Bảng 2.5 Phiếu đánhgiálựcvận dụng vào bối cảnh, vấnđề .50 Bảng 3.1 Sĩ số phân bố điểm...
... rõ vấnđềĐề xuất lựa chọn giải pháp Thực đánhgiágiải pháp giảivấnđề Chỉ số hành vi Phântích tình Phát vấnđề Biểu đạt vấnđề Thu thập thông tin có liên quan đến vấnđềĐề xuất giải pháp Lực ... sinh lựcgiảivấnđềlựcgiảivấnđề yếu điểm 5,0 hiểu sai vấn đề, không đưa giải pháp giảivấnđề 1.5.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh GV thiết kế KT gồm câu hỏi yêu cầu HS ... thực cách học - Tự đánhgiá điều chỉnh việc học 1.2 Nănglựcgiảivấnđề - Phát làm rõ vấnđề - Đề xuất, lựa chọn giải pháp - Thực đánhgiágiải pháp giảivấnđề 1.3 Nănglực tư - Khám phá, xác...
... quan đánhgiá theo lựclựcgiảivấnđề - Thiết kế bảng mô tả cấp độ lựcgiảivấnđề Vật lí - Xây dựng câu hỏi, thiết kế kiểm tra đánhgiálựcgiảivấnđề môn Vật lí - Thử nghiệm phântíchđánhgiá ... Đánhgiá 16 1.2.3 Đánhgiálực 21 1.3 Một số vấnđềlựcgiảivấnđề 26 1.3.1 Khái niệm, cấu trúc lựcgiảivấnđề 26 1.3.2 Thang đo đánhgiálựcgiảivấnđề ... lọc Nănglựcgiảivấnđềlực cần thiết cá nhân sống chuỗi vấnđề cần phải giải Bản chất lựcgiảivấnđề trình tư phức tạp để đưa nhiều giải pháp khắc phục khó khăn, thách thức vấnđềGiảivấn đề...
... giảivấnđề học sinh 24 1.4.4 Những hoạt động dạy học vật lí giúp học sinh 26 bộc lộ lựcgiảivấnđề 1.5 Đánhgiálựcgiảivấnđề dạy học Vật lí i 27 1.5.1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđề học ... đề học 27 sinh 1.5.2 Kết đầu lựcgiảivấnđề học sinh 28 1.5.3 Xây dựng tiêu chí đánhgiálựcgiảivấnđề 31 học sinh 1.5.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiảivấn 33 đề học sinh 1.5.5 Quy ... 3.5.2 88 Phântích định lượng 94 iii 3.5.3 Kết thăm dò giáo viên công cụ giáo án biên 98 soạn nhằm đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh chương "Động lực học vật rắn" 3.6 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN...
... B GIO DC V O T O TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNHGIáNĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐềCủA học sinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun ... nng lc GQV ca HS DH toỏn THPT 65 Bng 3.1 Kt qu HS t G v G ln nng lc GQV (lp 11A 3) 116 Bng 3.2 Kt qu GV G nng lc GQV ca HS s nht kớ DH (11A 3) 117 Bng 3.3 Kt qu G nng lc GQV c a HSqua cỏc bi ... cú nhu cu gii quyt Mt bi toỏn t ra, i vi HS ny nú l (V), nhng i vi HS khỏc nú cú th khụng phi l V Bi toỏn l V vi trỡnh hin cú HS cha th GQ c Nhng HS cú kin thc (KT), k nng (KN ); cú hng thỳ...
... Phầnkết luận: Tóm tắt kết đạt được, hướng phát triển Tài liệu tham khảo CHƢƠNG 1: CHUỖI THỜI GIAN VÀ PHÂNTÍCH CHUỖI THỜI GIAN Phân tích, dự báo chuỗi thời gian chia làm hai loại: Phân tích, ... khoảng tin cậy dự báo Để có sở định cần phải đánhgiá dự báo Một cách đánhgiá lại dự báo để lại vài giá trị cuối mẫu Sau dựa vào số tiêu chuẩn đểđánhgiákết dự báo 36 Giả sử dự báo cho thời kỳ ... định, đánhgiá Mô hình ước lượng đánhgiá hợp lý sinh chuỗi “gần giống” với chuỗi liệu quan sát thực Bƣớc 4: Dự báo Dựa mô hình thực dự báo giá trị tương lai cho chuỗi thời gian, phântích phù...
... học sinh bộc lộ lựcgiảivấnđề 20 1.4 Đánhgiálựcgiảivấnđề dạy học Vật lí 21 1.4.1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh 21 1.4.2 Kết đầu lựcgiảivấnđề học sinh 22 ... giảivấnđề dạy học vật lí 14 1.3.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề .14 1.3.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 15 1.3.3 Thang đánhgiálựcgiảivấnđề 16 1.3.4 Quá trình giảivấnđề học ... vấnđề học sinh 22 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 27 1.4.4 Phương pháp đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh 30 1.5 Thực trạng đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh dạy học vật lí trƣờng...
... B GIO DC V O T O TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNHGIáNĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐềCủA học sinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun ... nng lc GQV ca HS DH toỏn THPT 65 Bng 3.1 Kt qu HS t G v G ln nng lc GQV (lp 11A 3) 116 Bng 3.2 Kt qu GV G nng lc GQV ca HS s nht kớ DH (11A 3) 117 Bng 3.3 Kt qu G nng lc GQV c a HSqua cỏc bi ... cú nhu cu gii quyt Mt bi toỏn t ra, i vi HS ny nú l (V), nhng i vi HS khỏc nú cú th khụng phi l V Bi toỏn l V vi trỡnh hin cú HS cha th GQ c Nhng HS cú kin thc (KT), k nng (KN ); cú hng thỳ...
... vận dụng linh hoạt kiến thức học đểgiảivấnđề tình Những nghiên cứu bật PISA đƣợc thực việc giảivấnđề phức tạp, đánhgiálựcgiảivấnđề máy tính đánhgiálực GQVĐ sống hàng ngày không bó hẹp ... quađề tài muốn xây dựng đƣợc công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề tƣơng tác xã hội có độ tin cậy có độ hiệu lực đảm bảo Đểđánhgiá đƣợc độ tin cậy độ hiệu lực công cụ, áp dụng thí điểm đánhgiá ... kỹ mềm, giải đƣợc vấnđề công việc nhƣ sống đặt Điều thể chỗ giáo dục nƣớc ta chƣa có chƣa sử dụng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề vào kỳ thi tuyển sinh, đánhgiá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục...
... Câu hỏi đánhgiá khả thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; đề xuất phântích số giải pháp giải quết vấnđề 52 2.5.3 Câu hỏi đánhgiá khả thực đánhgiágiải pháp giảivấn đề, suy ... niệm đề tài - Tìm hiểu vấnđề lý luận đánhgiá - Tìm hiểu vấnđề lý luận lựcgiảivấnđề 3.2 Xây dựng câu hỏi đánhgiálựcgiảivấnđề Sinh học 3.3 Tham vấn chuyên gia tính khả thi hiệu câu hỏi đánh ... đánhgiálựcgiảivấnđề Sinh học xác nâng cao hiệu công tác đánhgiákết HS, tạo sở cho đổi Giáo dục Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đánhgiálựcgiảivấnđề xây dựng hệ thống câu hỏi đánh...
... môn, kỹ mềm, giảivấnđề công việc sống đặt Điều thể chỗ giáo dục nước ta chưa có chưa sử dụng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề vào kỳ thi tuyển sinh, đánhgiá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục chưa ... dựng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề tương tác xã hội có độ tin cậy có độ hiệu lực đảm bảo Đểđánhgiá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ, áp dụng thí điểm đánhgiá sinh viên trường CĐSP Quảng Trị ... đề tài Ý nghĩa mặt lý luận Kết nghiên cứu đề tài bổ sung thêm phần nhỏ vào hệ thống lý thuyết việc đánhgiálực người học Ý nghĩa mặt thực tiễn Đề tài cung cấp công cụ đánhgiálựcgiảivấn đề...
... trình đánhgiálực 18 1.3 Nănglựcgiảivấnđề 20 1.3.1 Khái niệm vấnđề .20 1.3.2 Khái niệm lựcgiảivấnđề 21 1.3.3.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 22 1.3.4 Thang đánh ... suy nghĩ tình vấnđề tìm kiếm, thực giải pháp cho vấnđề 1.3.3 Cấu trúc lựcgiảivấnđềNănglựcgiảivấnđề gồm thành phần (dựa theo quy trình giảivấn đề) : Nhận biết tìm hiểu vấn đề; Thiết lập ... 1.3.2 Khái niệm lựcgiảivấnđề Trên thực tế có nhiều cách định nghĩa lựcgiảivấnđề số Nănglựcgiảivấnđề khả cá nhân sử dụng hiệu trình nhận thức, xúc cảm đểgiải tình vấnđề mà giải pháp thông...
... Khái niệm lựcgiảivấnđề 12 1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđề 13 1 Nguyên tắc đánhgiálựcgiảivấnđề 13 1 Cách thức thu thập chứng 14 Đánhgiálựcgiảivấnđề dạy học ... tượng đánhgiá gồm: GV đánhgiáHSHS tự đánhgiáđánhgiá lẫn Công cụ đánh giá: Gồm phiếu quan sát, phiếu tự đánh giá, bảng kiểm, … 1.2 Đ nh i năn lựcgiảivấnđề d y học vật l 1.2.1 Năn lựcgiải ... ợn ph m vi n hiên ứu - Đối tượng nghiên cứu: đánhgiálựcgiảivấnđề hình thức đánhgiálựcgiảivấnđề - Phạm vi nghiên cứu: đánhgiálựcgiảivấnđề chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT Ph n ph...
... VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÁNHGIÁNĂNGLựcGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦA HỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Đánhgiálựcgiảivấnđề học sinh dạy học 1.1.1 Khái niệm đánhgiá Thuật ngữ đánhgiá đưa nhận định ... quan ) Giải pháp KếtTích cực Tiêu cực Giải pháp tối ưu là: - HS làm việc nhóm, xác định vấnđềgiảivấnđề theo yêu cầu - Thu phiếu ghi kết làm việc nhóm đánhgiálựcgiảivấnđềHS theo ... đánhgiáHSHS tự đánhgiáđánhgiá lẫn Công cụ đánh giá: Gồm phiếu quan sát, phiếu tự đánh giá, bảng kiểm, 1.2 Đánhgiálựcgiảivấnđề dạy học vật lí 1.2.1 Nănglựcgiảivấnđề học sinh trình học...