... pháp xây
dựng, pháttriển và nâng cao độingũnhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục ở nhà
trường THPT.
- Nghiên cức thực trạng chất lượng độingũnhàgiáo và cán bộ quản lý
giáo dục ở nhà trường THPT.
- ... dựng, pháttriểnđộingũnhà
giáo ở trường THPT.
III. Đối tượng nghiên cứu
- Khách thể nghiên cứu: Quản lý độingũnhàgiáo và cán bộ quản lý
giáo dục
- Đối tượng nghiên cứu: những giải pháp phát ... làm việc của độingũgiáo
viên, cán bộ quản lí giáo dục.
1. Ý nghĩa của biện pháp: Nhằm tạo động lực cho sự pháttriển và nỗ lực
của mỗi cá nhân trong độingũgiáo viên và độingũ cán bộ quản...
... đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên. 4
1. Yêu cầu đối với độingũgiáo viên dạy nghề. 4
2. Nguyên lý đào tạo và phát triển. 5
3. Quá trình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên trường ... về đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên dạy
nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc. 48
CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO
PHÁT TRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN Ở ... Phương hướng đào tạo pháttriểnđộingũgiáo viên ở trường cao
đẳng nghề Việt- Đức đến năm 2015. 52
II. Một số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo và pháttriển
đội ngũgiáo viên ở trường...
... trong giáo dục, trong đó có vấn đề pháttriển
đội ngũgiáo viên. Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáo viên
theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến độingũgiáo ... cứu pháttriểnđộingũgiáo viên theo cấp bậc, ngành học;
nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáo viên cho từng cơ sở giáo dục thuộc bậc
học, cấp học và ngành học.
Do việc giảng dạy của độingũgiáo ... biệt để đáp ứng được yêu cầu pháttriểnđộingũ tổng thể của
đơn vị.
* Tóm lại: để đánh giá về trình độ pháttriển của độingũgiáo viên nói
chung và độingũgiáo viên tại Trung tâm GDTX cấp...
... trong giáo dục, trong đó có vấn đề pháttriển
đội ngũgiáo viên. Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáo viên
theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến độingũgiáo ... cứu pháttriểnđộingũgiáo viên theo cấp bậc, ngành học;
nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáo viên cho từng cơ sở giáo dục thuộc bậc
học, cấp học và ngành học.
Do việc giảng dạy của độingũgiáo ... giáo dục. Chiến lược pháttriểngiáo dục giai đoạn
2001 - 2010 đã xác định một trong những giải pháp quan trọng để pháttriển
giáo dục Quốc gia là: pháttriểnđộingũnhàgiáo đủ về số lượng,...
... mới giáo dục tiểu học hiện nay
1.4 . Quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên tiểu học
1.4.1. Quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên là quản lý nguồn
nhân lực
1.4.2. Nội dung quản lý pháttriểnđộingũ ... Pháttriểnđộingũgiáo viên tiểu học
1.3.1. Vị trí, vai trò độingũgiáo viên tiểu học
1.3.2. Chuẩn giáo viên tiểu học
1.3.3. Pháttriểnđộingũgiáo viên tiểu học
1.3.4. Pháttriểngiáo viên tiểu ... lý
phát triểnđộingũgiáo viên Tiểu học
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2 . Một số khái niệm
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Phát triển
1.2.3. Giáo viên và độingũgiáo viên tiểu học
1.3. Pháttriển đội...
... – giáo dục, ta còn có khái niệm độingũ riêng cho từng bậc
học, cấp học như: Độingũgiáo viên mầm non, độingũgiáo viên tiểu học,
đội ngũgiáo viên THCS, độingũgiáo viên THPT, độingũgiáo ... nghiên
cứu pháttriểnđộingũ theo 3 hướng: a) Nghiên cứu pháttriểnđộingũ GV
dưới góc độ pháttriển nguồn nhân lực; b) Nâng cao chất lượng độingũgiáo
viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ... cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về pháttriểnđộingũgiáo viên bậc THPT.
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáo viên và công
tác pháttriểnđộingũgiáo viên của 3 trường THPT công...
... 33
II/ Phân tích thực trạng độingũgiáo viên và tình hình đào tạo phát
triển độingũgiáo viên ở trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34
1. Thực trạng độingũgiáo viên ở trường cao đẳng ... cấu giáo viên 36
2. Tình hình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên ở trường cao đẳng
nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 38
2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 38
2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũgiáo ... tạo pháttriển 50
CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG
TÁC ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT- ĐỨC VĨNH PHÚC 55
I. Phương hướng đào tạo pháttriển đội...
... chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ
nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổi mới quản lý giáo dục l khâu đột phá [7].
Chính vì vậy, công tác xây dựng, pháttriểnđộingũgiáo viên v CBQL giáo dục ... pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáo viên v cán
bộ quản lý trờng trung học phổ thông giai đoạn 2006-2010 61
3.2.1 Về độingũgiáo viên 61
3.2.2 Về độingũ cán bộ quản lý 69
3.3 ... quả dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáo viên THPT
tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 theo phơng án 2
52
Bảng 2.25
Kết quả dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáo viên THPT
tỉnh Quảng...
... cứ phân tích thực trạng công
tác pháttriểnđộingũ này.
2.3. Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau
2.3.1. Về kế hoạch pháttriểnđộingũ
Nhiều năm qua, số lượng GVTHPT ... đó
đề xuất các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Độingũ GV và công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà
Mau. ... cứu: Công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT Tỉnh Cà Mau.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác pháttriểnđộingũ GV.
4.2. Nghiên cứu thực trạng độingũ GVTHPT tỉnh...
... Pháttriểnđộingũgiáo viên bao
gồm cả pháttriển số lượng và pháttriển chất lượng đội ngũ.
Ta có thể nói: Pháttriểnđộingũgiáo viên là khái niệm tổng hợp bao
gồm cả đào tạo, bồi dưỡng, phát ... chất
lượng và hiệu quả đào tạo.
Trong các giải pháp pháttriểngiáo dục có giải pháp pháttriểnđộingũ
nhà giáo: “ Pháttriểnđộingũnhàgiáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ
cấu và chuẩn ... thì pháttriểnđộingũgiáo viên bao quát tất cả những gì người giáo viên
có thể trao đổi và pháttriển để đạt mục tiêu của cá nhân và nhà trường.
1.2.4. Giải pháp, giải pháp pháttriểnđội ngũ...
... chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ
nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổi mới quản lý giáo dục l khâu đột phá [7].
Chính vì vậy, công tác xây dựng, pháttriểnđộingũgiáo viên v CBQL giáo dục ... theo định hớng pháttriểngiáo dục của tỉnh
2.2.1.3 Về độingũgiáo viên
- Số lợng v cơ cấu độingũ
Năm học 2005-2006 độingũgiáo viên THPT ton tỉnh có 1.991 ngời, trong
đó giáo viên nữ ... học của độingũ CBQL năm học
3.2 Các giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáo viên v cán
bộ quản lý trờng trung học phổ thông giai đoạn 2006-2010 61
3.2.1 Về độingũgiáo viên...
... LÝ NHẰM PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN TRƯỜNG
THPT BÌNH SƠN, TỈNH VĨNH PHÚC
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN.
Trong công tác pháttriển giáo ... hình pháttriển đội ngũ.
5.2. Biện pháp quản lý nhằm pháttriển đội ngũ giáo viên của trường THPT Bình Sơn.
6. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
Hiện nay, công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáo ... 2010, Dự thảo chiến lược pháttriểngiáo
dục giai đoạn 2009-2020.
SỞ GD - ĐT VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT BÌNH...