... đào tạo và pháttriểnđộingũgiáo viên. 4
1. Yêu cầu đối với độingũgiáoviên dạy nghề. 4
2. Nguyên lý đào tạo và phát triển. 5
3. Quá trình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáoviên trường dạy ... trị…
2. Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên
dạy thực hành nghề và giáoviên dạy cả lý thuyết và thực hành nghề. Số giáo
viên này chiếm 70% tổng số giáoviên của ... đào tạo và pháttriểnđộingũgiáoviên dạy
nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc. 48
CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO
PHÁT TRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG...
... trong giáo dục, trong đó có vấn đề pháttriển
đội ngũgiáo viên. Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên
theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên ... cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học;
nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho từng cơ sở giáo dục thuộc bậc
học, cấp học và ngành học.
Do việc giảng dạy của độingũgiáo ... biệt để đáp ứng được yêu cầu pháttriểnđộingũ tổng thể của
đơn vị.
* Tóm lại: để đánh giá về trình độ pháttriển của độingũgiáoviên nói
chung và độingũgiáoviên tại Trung tâm GDTX cấp...
... trong giáo dục, trong đó có vấn đề pháttriển
đội ngũgiáo viên. Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên
theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên ... cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học;
nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên cho từng cơ sở giáo dục thuộc bậc
học, cấp học và ngành học.
Do việc giảng dạy của độingũgiáo ... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN
THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN HÓA
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Lich sử nghiên cứu các vấn đề pháttriểnđộingũgiáo viên...
... triểnđộingũgiáoviên tiểu học
1.3.1. Vị trí, vai trò độingũgiáoviên tiểu học
1.3.2. Chuẩn giáoviên tiểu học
1.3.3. Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học
1.3.4. Pháttriểngiáoviên tiểu ... hoạch chiến lợc pháttriểngiáoviên tiểu học
Trong công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học trớc hết phải tiến hành
quy hoạch độingũgiáo viên. Quy hoạch độingũgiáoviên tiểu học là ... về quản lý pháttriểnđộingũgiáo
viên nói chung và giáoviên tiểu học nói riêng.
4.2. Đánh giá thực trạng độingũgiáoviên tiểu học và công tác quản lý
phát triểnđộingũgiáoviên tiểu...
... – giáo dục, ta còn có khái niệm độingũ riêng cho từng bậc
học, cấp học như: Độingũgiáoviênmầm non, độingũgiáoviên tiểu học,
đội ngũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáo ... Nghiên cứu cơ sở lý luận về pháttriểnđộingũgiáoviên bậc THPT.
- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên và công
tác pháttriểnđộingũgiáoviên của 3 trường THPT công ... nghiên
cứu pháttriểnđộingũ theo 3 hướng: a) Nghiên cứu pháttriểnđộingũ GV
dưới góc độ pháttriển nguồn nhân lực; b) Nâng cao chất lượng độingũgiáo
viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục...
... 33
II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên và tình hình đào tạo phát
triển độingũgiáoviên ở trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34
1. Thực trạng độingũgiáoviên ở trường cao đẳng nghề ... cấu giáoviên 36
2. Tình hình đào tạo và pháttriểnđộingũgiáoviên ở trường cao đẳng
nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 38
2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 38
2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũgiáo ... về số lượng và trình độ độingũgiáo viên. Tạo điều kiện tốt cho công tác
tuyển mộ nhân lực và tuyển sinh học viên cũng như công tác đào tạo phát
triển độingũgiáo viên.
* Phân tích nhu cầu...
... chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ
nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổi mới quản lý giáo dục l khâu đột phá [7].
Chính vì vậy, công tác xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL giáo dục ... pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cán
bộ quản lý trờng trung học phổ thông giai đoạn 2006-2010 61
3.2.1 Về độingũgiáoviên 61
3.2.2 Về độingũ cán bộ quản lý 69
3.3 ... quả dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 theo phơng án 2
52
Bảng 2.25
Kết quả dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
tỉnh Quảng...
... cứ phân tích thực trạng công
tác pháttriểnđộingũ này.
2.3. Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau
2.3.1. Về kế hoạch pháttriểnđộingũ
Nhiều năm qua, số lượng GVTHPT ...
Trong công tác pháttriển GD&ĐT độingũgiáoviên là nhân tố quan trọng, góp phần to
lớn tạo nên diện mạo và chất lượng giáo dục của mỗi quốc gia”.[19] Pháttriểnđộingũ GV nói
chung, ... cứu: Công tác pháttriểnđộingũ GVTHPT Tỉnh Cà Mau.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác pháttriểnđộingũ GV.
4.2. Nghiên cứu thực trạng độingũ GVTHPT tỉnh...
... Pháttriểnđộingũgiáoviên bao
gồm cả pháttriển số lượng và pháttriển chất lượng đội ngũ.
Ta có thể nói: Pháttriểnđộingũgiáoviên là khái niệm tổng hợp bao
gồm cả đào tạo, bồi dưỡng, phát ... tổ chức. Nghĩa
là cần pháttriển cả số lượng trí lực, thể lực và t
âm lực của những người trong
tổ chức.
+ Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
Phát triểnđộingũgiáoviên là nhiệm vụ trung ... thì pháttriểnđộingũgiáoviên bao quát tất cả những gì người giáoviên
có thể trao đổi và pháttriển để đạt mục tiêu của cá nhân và nhà trường.
1.2.4. Giải pháp, giải pháp pháttriểnđội ngũ...
... theo định hớng pháttriểngiáo dục của tỉnh
2.2.1.3 Về độingũgiáoviên
- Số lợng v cơ cấu độingũ
Năm học 2005-2006 độingũgiáoviên THPT ton tỉnh có 1.991 ngời, trong
đó giáoviên nữ chiếm ... chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ
nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổi mới quản lý giáo dục l khâu đột phá [7].
Chính vì vậy, công tác xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL giáo dục ... của độingũ CBQL năm học
3.2 Các giải pháp quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cán
bộ quản lý trờng trung học phổ thông giai đoạn 2006-2010 61
3.2.1 Về độingũgiáo viên...
... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG
THPT BÌNH SƠN, TỈNH VĨNH PHÚC
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN.
Trong công tác pháttriển giáo viên, ... công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáo viên, đề xuất và thực thi
được các giải pháp khắc phục tình trạng trên, sẽ nâng cao được hiệu quả quản lý pháttriểnđội
ngũ giáoviên ở trường THPT ... năm 2020 có 80% số giáoviênmầmnon và 100% số giáoviên tiểu
học đạt trình độ từ cao đẳng trở lên; 100% số giáoviên THCS và THPT đạt trình độ đại học trở
lên; 20% số giáoviên các trường trung...
... lý nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũgiáo
viên trường phổ thông
b. Thực trạng của độingũgiáoviên trường phổ thông .
c. Những giải pháp nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũ GV trường phổ thông ... quản lý nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũ
giáo viên trường phổ thông ”.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviên trường
phổ thông ... độingũ GV, cán bộ nhân viên trong TTSP
Bồi dưỡng và pháttriểnđộingũgiáo viên, cán bộ nhân viên nhằm nâng cao, hoàn
thiện nhân cách và nhất là trình độ nghiệp vụ sư phạm của người giao viên, ...
... hoạt động cụ thể để xây dựng và pháttriểnđộingũgiáoviên trong
Trung tâm GDTX.
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở
TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HOÀNG SU PHÌ- ... ứng yêu cầu pháttriển xã hội, yêu cầu pháttriển của giáo dục nói chung và yêu
cầu pháttriển của Trung tâm GDTX nói riêng.
Xây dựng và pháttriểnđộingũ là thực hiện quan điểm Giáo dục là ... DỰNG
VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN.
1.1. Cơ sở lý luận:
Xây dựng và pháttriểnđộingũ trong Trung tâm GDTX là một biện pháp
của người quản lí nhằm xây dựng độingũ đủ...
... (45).
1.3. lý luận về pháttriểnđộingũgiáo viên
1.3.1. Quan điểm về pháttriển và pháttriểnđộingũgiáoviên
1.3.1.1. Quan điểm phát triển
Quan điểm phát triển, pháttriển (động từ) là: ... về pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung
và dộingũgiáoviên THPT nói riêng.
- Đánh giá thực trạng độingũ và pháttriểnđộingũgiáoviên THPT,
tìm ra những kinh nghiệm trong việc pháttriển ... luận về pháttriểnđộingũgiáoviên THPT
+ Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên THPT tại tỉnh
Xaynhabuli nước CHDCND Lào
+ Chương 3: Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáo viên...