... quan đến pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon 3.2 Nghiên cứu thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Hoa ... luận pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Hoa Hồng, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giáo ... số biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Hoa Hồng, tỉnh Vĩnh phúc nhằm nâng cao chất lượng độingũ giáo viên phù hợp với tình hình pháttriển giáo dục mầmnon nhà trường, đáp ứng...
... quy định 1.2.2.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, nhƣng quy lại thành nhóm; pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu ... cấu pháttriển giáo dục mầmnon Sự pháttriển cá nhân giáo viên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngƣợc lại, độingũ giáo viên Mầmnonpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân pháttriển ... sàng lọc đội ngũ, làm công tác thi đua, khen thƣởng cho độingũPháttriểnđộingũ giáo viên pháttriển tập thể ngƣời có học vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ giáo...
... quan đến pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon 3.2 Nghiên cứu thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Hoa ... luận pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon Hoa Hồng, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giáo ... độingũ giáo viên trườngmầmnon 24 1.4 Các nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên trườngmầmnon 27 1.4.1 Xây dựng quy hoạch độingũ giáo viên mầmnon .27 1.4.2 Tuyển chọn độingũ giáo...
... hiệu việc pháttriển nhân cách toàn diện cho trẻ mầmnon Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: TrườngMầmnon Họa Mi SKKN: Một số biện pháp pháttriển ngôn ngữ cho trẻ trườngMầmnon Họa mi ... vị: TrườngMầmnon Họa Mi SKKN: Một số biện pháp pháttriển ngôn ngữ cho trẻ trườngMầmnon Họa mi Sự lĩnh hội ngôn ngữ cần thiết cho việc pháttriển tình cảm, xã hội nhận thức trẻ Sự pháttriển ... pháp pháttriển ngôn ngữ cho trẻ trườngMầmnon Họa mi lực, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ tuổi pháttriển cách toàn diện Lứa tuổi mầmnon thời...
... 43 CBQL (chim 8,9%); v bi dng QLGD cú 407 CBQL, ú cú CBQL bi dng ti trng CBQL Trung ng, cũn li 406 ó qua bi dng QLGD ti trng CBQL Bỡnh Tr Thiờn trc õy l 254 CBQL v ti trng CSP Qung Bỡnh l 152 CBQL ... trng Trong cụng tỏc XD v PT i ng CBQL trng tiu hc trc ht phi tin hnh quy hoch i ng CBQL Quy hoch i ng CBQL trng tiu hc l bn lun chng khoa hc v phỏt trin i ngũCBQL ú gúp phn thc hin cỏc nh hng ... 2.2 Thc trng i ng CBQL trng tiu hc tnh Qung Bỡnh 2.2.1 Quy mụ v s lng v phõn loi tng quỏt i ng CBQL 2.2.1.1 S lng i ng CBQL trng tiu hc tnh Qung Bỡnh nm hc 2004-2005 i ngũCBQL trng tiu hc tnh...
... 1.2.3 ĐộingũCBQL 1.2.4 PháttriểnđộingũCBQL .11 1.2.5 Trường tiểu học .14 1.2.6 PháttriểnđộingũCBQLtrường tiểu học 19 1.3 Những vấn đề đặt công tác xây dựng phát ... lượng độingũCBQL có liên quan chặt chẽ ràng buộc lẫn việc phát triểnđộingũCBQL vững mạnh 13 Công tác phát triểnđộingũCBQL biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Phát triểnđộingũCBQL ... lý phát triểnđộingũCBQL bao gồm phát triển cho cá nhân CBQL phát triểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm CBQL hiện phát triểnđộingũCBQL gắn...
... pháp pháttriểnđộingũCBQLtrường Tiểu học huyện khó khăn việc xem xét, lựa chọn người có đủ phẩm chất lực bổ sung vào độingũCBQLtrường Tiểu học Vì vậy, giải pháp pháttriểnđộingũCBQLtrường ... luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý trường tiểu học huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang Chương 3: Các giải pháp pháttriểnđộingũ ... lượng độingũCBQLtrường Tiểu học KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu ĐộingũCBQLtrường Tiểu học huyện An Biên 3.2 Khách thể nghiên cứu Cơng tác pháttriểnđộingũCBQL trường...
... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... biện pháp pháttriểnđộingũTrường Cán Hội Nông dân Việt Nam, khảo sát thực trạng độingũ thực trạng công tác pháttriểnđộingũtrường Những kết nghiên cứu cho phép rút kết luận: Mặc dù trường ... giáo, đòi hỏi pháttriển toàn đội điện độingũ giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt công tác pháttriển giảng viên làm để có hiệu sử dụng pháttriển nhà trường 4.1...
... giới tính 1.4 Pháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao đẳng Xây dựng 1.4.1 Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao đẳng Xây dựng Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao đẳng ... đẳng Xây dựng, độingũ giảng viên, pháttriểnđộingũ giảng viên, biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Trường giai đoạn Đề tài cho thấy kết nghiên cứu thực tiễn độingũ giảng viên Trường có trình ... - Khách thể nghiên cứu: Công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Trường giai đoạn pháttriển Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống...
... trách đào tạo Ban giám hiệu Các phòng chức Các khoa chuyên môn Phòng tổ chức cán Khoa múa n-ơc Phòng đào tạo công tác HSSV Khoa múa dân gian dân tộc truyền thống Các sở đào tạo Nhà hát thực nghiệm...
... lý pháttriển giảng viên Chương 2: Thực trạng độingũ giảng viên quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định Chương 3: Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... Chương Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 61 3.1 Những đề xuất biện pháp 61 3.2 Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học điều kiện Việt Nam chưa hệ thống Với lý cho việc nghiên cứu đề tài " Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại Học...
... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... giá tốt 1.1.1.3 Độingũ giảng viên Hiện có nhiều cách hiểu khác thuật ngữĐộingũCác khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: độingũ cán công chức; độingũ người tình nguyện… ... thần Khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ trí thức, độingũ niên xung phong, độingũ tình nguyện viên, độingũ cán Theo Từ điển Tiếng Việt thì: Độingũ tập hợp số...
... pháttriểnđộingũCBQLtrường trung học phổ thông Khảo sát thực trạng độingũCBQL công tác phát triểnđộingũCBQLtrường THPT tỉnh Quảng Nam Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũCBQLtrường ... tác pháttriểnđộingũCBQLtrường THPT PháttriểnđộingũCBQL phận hệ thống pháttriển nguồn nhân lực Do đó, nội dung pháttriểnđộingũCBQLtrường THPT tuân thủ theo nội dung lý thuyết phát ... CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCBQLTRƯỜNG THPT 22 1.5.1 Xây dựng pháttriểnđộingũCBQL đảm bảo mục tiêu đủ số lượng, đồng cấu chuẩn chất lượng 22 1.5.2 PháttriểnđộingũCBQL trường...
... mng li nh trng l n v cu trỳc c bn ca h thng GDQD - Khỏi nim v h thng GDQD ca Vit Nam + Giỏo dc mm non: nh tr - Mu giỏo + Giỏo dc ph thụng: Tiu hc - trung hc ( THCS,THPT) + Giỏo dc ngh nghip: gm...
... ginh c chớnh quyn vi phong tro bỡnh dõn hc v Gic dt ó c coi l nguy c e da s tn vong ca chớnh quyn non tr ngang vi gic ngoi xõm v gic i ụi vi ú l phỏt trin i ng giỏo viờn ó c ng, Nh nc v c xó hi ... giỏo l ngi lm nhim v ging dy, giỏo dc nh trng hoc cỏc c s giỏo dc khỏc Nh giỏo dy c s giỏo dc mm non, giỏo dc ph thụng, giỏo dc ngh nghip gi l giỏo viờn; c s giỏo dc i hc v sau i hc gi l ging...
... lý luận pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viên trường Cao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác pháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao ... xây dựng pháttriển Song đứng trước yêu cầu pháttriển nhà trường, độingũ giảng viên nhiều bất cập Nếu phân tích rõ nguyên nhân bất cập độingũ giảng viên đề biện pháp pháttriểnđộingũ giảng ... thống coi pháttriểnĐộingũ giảng viên nguồn nhân lực nhà trường đại học, pháttriểnđộingũ giảng viên pháttriển nguồn nhân lực nhà trường đại học Tuỳ theo mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường, ...
... sng ca mt b phn NG&CBQLGD Cú ni, cú lỳc cp u v chớnh quyn cũn cha quan tõm ỳng mc ti vic lónh o, ch o, xõy dng i ng NG&CBQLGD Tỡnh hỡnh trờn ũi hi phi tng cng xõy dng i ng NG & CBQLGD mt cỏch ton ... phng v nh trng C ch tuyn chn, quy trỡnh, th tc b nhim CBQLGD tng bc c hon thin v c cỏc cp cú thm quyn thc hin nghiờm tỳc Nhỡn chung, phn ln CBQLGD c b trớ, s dng ỳng chuyờn mụn, s trng, ú ó to ... mt s lng ỏng k giỏo viờn mm non, ph thụng , THCN v dy ngh cha t chun o to theo quy nh ca Lut Giỏo dc, c bit l cỏc vựng cú iu kin kinh t-xó hi khú khn Mt b phn NG&CBQLGD cha ton tõm, ton ý phc...
... dục 9- Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật II/ Quá trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên Yêu cầu độingũ giáo viên dạy nghề Tiêu chuẩn trình độ chuẩn giáo viên dạy nghề: Giáo viên ... bước cuối chương trình đào tạo pháttriển Về chất, cần thực đánh giá cách so sánh kết (ích lợi) với mục tiêu chương trình đào tạo pháttriển thiết lập bước đánh giá Các phương pháp hay tiêu chí ... Do vậy, người đào tạo trở lại với công việc, họ áp dụng đào tạo Quá trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên trường dạy nghề Ng Phân tích nhu cầu đào tạo Xây dựng thực chương trình đào tạo...