... TRANG
CHƯƠNG I. TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ
1. CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠO NGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ
CHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠO
2. CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO
2.1. KHÁI NIỆM
2.2. PHÁTTRIỂNCHƯƠNG ... CÁC LOẠI CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO
4.1. CHƯƠNGTRÌNH KIỂU HỆ THỐNG MÔN/BÀI HỌC
4.2. CHƯƠNGTRÌNH KIỂU HỆ THỐNG MÔĐUN
5. MỘT SỐ QUI ĐỊNH CHUNG VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂN
CHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ ...
chuyên ngành, nghề
Hệ đàotạo
Nhóm ngành, nghề
Ngành nghề, đào tạo
Mô hình phân hệ bậc, nhóm ngành,
nghề đàotạo
Chương trìnhđàotạo khung
Hình 3. Mô hình ChươngtrìnhĐàotạo Khung
...
... 3: PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌC 1
Bài 1. Chươngtrìnhđàotạo và pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 5
Bài 2. Thực tế phổ biến về pháttriển CTĐT đại học 17
Mục đích 20
MODULE 3: PHÁT ... học mới này cần được pháttriển
trên cơ sở những điều kiện hiện có ở các chươngtrình tương tự.
Bảng 3.1. Những khái niệm chươngtrìnhđàotạo và pháttriểnchươngtrìnhđào tạo.
Khái niệm Nghĩa ... khá hạn chế. Loại thứ ba làchươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm một khoá
đào tạo hoặc một loạt các khoá đàotạo mà dường như là những thành phần chính
của một chương trình. Những môn học này...
...
phát triểnchươngtrìnhđàotạolà nghiên cứu thiết kế các chươngtrìnhđàotạo
theo MODUN. Hay nói cách khác làchươngtrìnhđàotạo được xác lập trên cơ
sở lựa chọn và tổ hợp các Môdun đào tạo. ... giá chung
24
Công nghiệp/Lao
động-Việc làm
Tiêu chuẩn nghề
Phát triểnchươngtrìnhđào tạo
Kiểm định chươngtrìnhđào tạo
Thực hiện chươngtrìnhđào tạo
Cấp văn bằng chứng chỉ
Kiểm tra, đánh ...
trường lao động để làm cơ sở thiết kế các chươngtrìnhđàotạo cụ thể.
5.2. Thiết chươngtrìnhđàotạo
a/ Xác định mục tiêu đào tạo: ( Xem ở phần III )
b/ Xác định nội dung đàotạo
Theo từ điển...
... năm 1998.
III. PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG
Một trong các mục tiêu chính của dự án VLIR-E2 giữa ĐHCT và KULeuven làpháttriển
chương trìnhđàotạo ngành Kỹ thuật ... đang phát sinh
như là một hệ quả của sự pháttriển kinh tế ở ĐBSCL. Song song với việc mở các
ngành đàotạo về môi trường, ĐHCT luôn luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến
chương trìnhđào ...
+ Thực hành thí nghiệm
+ Môn hỗ trợ
+ v.v. …
Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo
Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo
10
HỌC KỲ 6
TT
Mã MH
Tên môn học
Tín
chỉ
Giờ
Lý...
... đàotạo khung và chƣơng trìnhđàotạo chi tiết
1.2.2. Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo
Phát triển chƣơng trìnhđàotạolà quá trình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trình
đào tạo. ... chươngtrình
- Định kỳ tổng hợp và đánh giá, cải tiến
chương trìnhđàotạo
1.3.2.Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12]
1.3.2.1. Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... cứu và làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về: Chƣơng trìnhđào tạo, phát
triển chƣơng trìnhđào tạo, quản lý pháttriển chƣơng trìnhđào tạo; Một số mô hình PTCT và
QLPTCT điển hình, làm cơ...
... về chươngtrình giáo dục, pháttriển và quản lý pháttriển
chương trình giáo dục. Khảo sát thực trạng về pháttriển và quản lý pháttriểnchươngtrình
đào tạo đại học ngành Kiến trúc công trình ... pháttriểnchươngtrình giáo dục và nghiên cứu lý
luận về chươngtrình giáo dục, pháttriển và quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất
một số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrình ... chương trình. Là sản phẩm của thời đại, chươngtrình vừa là công cụ để đàotạo
nguồn nhân lực phục vụ cho thời đại, vừa là thước đo trình độ pháttriển kinh tế xã hội, và cũng là
thước đo trình...
... về chươngtrìnhđàotạo cũng như
phương pháp giảng dạy.
Thiết kế chươngtrìnhđàotạolà một quá trình lâu dài và liên tục đã được nhiều
tác giả miêu tả cụ thể. Stern (1992) xem đây là quá trình ... thực tiễn, phù hợp của chươngtrìnhđào
tạo với yêu cầu thực tế của các trường phổ thông, pháttriển kỹ năng mềm và phẩm chất
của sinh viên. Đúng thế, chươngtrìnhđàotạo nên được liên hệ chặt ...
169
3.2.4. Đánh giá của cựu sinh viên về chươngtrìnhđào tạo, giáo trình và phương
pháp giảng dạy (Nhóm 3)
Đánh giá của cựu sinh viên về chươngtrìnhđào tạo, giáo trình và phương pháp
giảng dạy của...
... khảo:
5. Nội dung chương trình:
Stt Tên môn học Tín chỉ
Tên
giáo
trình
Tên
tác giả
Năm
xuất
bản
HỌC KỲ I
1.
Tâm lý học đại cương 4
2.
Phương pháp luận sáng tạo 2
3.
Những ... nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp:
Cử nhân ngành Giáo dục học có thể theo học bậc Thạc sĩ các chuyên ngành Tâm lý
học, Giáo dục học, Quản lý giáo dục, Văn hoá học,…
4.6. Các chương trình, ... nguyên lý cơ bản của CN Mác -
LêNin
5 (BB)
4.
Môi trường và pháttriển
2 (BB)
5.
Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 (BB)
6.
Tiến trình lịch sử Việt Nam 3 (TC)
7.
Lịch sử văn minh thế giới...
... NXBGD, 1989
2. Phần mềm dạy học ở tiểu
học. Đào Quang Trung,
ĐHSP Hà Nội, 200
3. Thiết kế bài giảng điện tử
Page 2 of 5KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO
5/11/2009http://dhsphue.edu.vn:88/bientap/users/nguyenmanhhung/uploadFiles/kct-tieuhoc.htm
... sở TN-XH và Phương
pháp Dạy-học TN-XH
5 75
CỘNG TOÀN KHÓA 75 1125
Page 4 of 5KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO
5/11/2009http://dhsphue.edu.vn:88/bientap/users/nguyenmanhhung/uploadFiles/kct-tieuhoc.htm
trên ... Toản;
NXBGD, 1998.
3. Mỹ thuật và phương pháp
dạy học Mỹ thuật. Hồ Văn
Page 3 of 5KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO
5/11/2009http://dhsphue.edu.vn:88/bientap/users/nguyenmanhhung/uploadFiles/kct-tieuhoc.htm
GD,...
... M
• Triển vọng nghề nghiệp
• Môi trường học tập
• Thế mạnh và phương hướng phát triển
• Các chươngtrìnhđào tạo
• Chỉ tiêu và điểm chuẩn các năm gần đây
Chương trìnhđàotạo thạc sỹ
• Ngành đào ... Học viện Ngoại giao.
Chương trìnhđàotạo thạc sỹ “Pháp ngữ và toàn cầu hóa”
Chương trình liên kết đàotạo với Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3 (Cộng hoà Pháp)
• Ngành đào tạo: Khoa học Chính ... dav@mofa.gov.vn; Website: http://www.dav.edu.vn
Chương trìnhđàotạo tiến sỹ
• Ngành đào tạo: Quan hệ Quốc tế
• Loại hình đào tạo: Chính quy
• Thời gian đào tạo: 03 - 04 năm
• Hình thức tuyển sinh:...
... áp dụng vào chươngtrìnhđào tạo.
8. Đánh giá chươngtrìnhdàotạo
Sau khi đàotạo xong hoặc một phần chươngtrìnhđàotạo cần được đánh giá
để xem lại mục tiêu đặt ra của chươngtrình đã đạt ... và pháttriển nhân sự
cần được thiết kế phù hợp với những yêu cầu của từng đối tượng. Nhu cầu đàotạo
quy định phương pháp đào tạo. Chươngtrìnhđàotạo và phương pháp đàotạo cần
9
Chương trình ... chức thực hiện chươngtrìnhđàotạo và phát triển.
- Tổ chức địa điểm đàotạo dự án tổ chức đàotạo dự án tổ chức đàotạo theo
từng khu vực theo từng nơi mà dự án hoạt động. Đàotạo kết hợp giữa...
... áp dụng vào chươngtrìnhđào tạo.
8. Đánh giá chươngtrìnhdàotạo
Sau khi đàotạo xong hoặc một phần chươngtrìnhđàotạo cần được đánh giá
để xem lại mục tiêu đặt ra của chươngtrình đã đạt ... được đàotạo về
kỹ năng làm việc của họ.
3. Ý nghĩa của đàotạo và phảttriển .
Đào tạo và pháttriển để tổ chức có thể tồn tại và pháttriển trong thời kỳ
cạnh tranh.Hiện nay nước ta pháttriển ... đàotạo và trình độ đạt được sau đàotạo số lượng người
sau khố đàotạolà bao nhiêu, trình độ và thời gian đào rõ ràng có thể chia từng
giai đoạn đàotạo cụ thể .
3. Dự tính chi phí đào tạo...
... TP.HCM
thực hiện các chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nhân viên.
2.4. Chươngtrìnhđàotạo và pháttriển
Hình 1: sơ đồ các bước của một chươngtrìnhđàotạo và phát triển
5
Theo giới hạn ...
chương trìnhđàotạo (plan), tiến hành đàotạo và lưu hồ sơ (do), đánh giá hiệu
quả đàotạo về mức độ thông hiểu và vận dụng (check), đàotạo kỹ năng
mới /đào tạo lại hoặc bổ sung chươngtrình ... CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO & PHÁTTRIỂN
4.1. Sơ đồ hoạch định chươngtrìnhđàotạo và pháttriển kỹ năng nghề
nghiệp cho thợ vận hành tại công ty Lever Việt Nam
Chương trìnhđàotạo tay nghề thợ...
... defined.
Hình 1.1 - Sơ đồ tiến trìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực
1.2.1.2. Các nguyên lý thiết kế chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực.
Do đàotạo và pháttriểnlà một hình thức của ... nào đó. Do đó, chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực
của tổ chức gồm các mục tiêu đàotạo và pháttriển nguồn nhân lực, các nội dung và
phương thức đàotạo và pháttriển nguồn nhân ... hiện chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực
79
2.3.2.3. Giám sát và đánh giá chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực
84
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ CHƯƠNG...