... văn KHXH & NV
Nhà trờng quân sự NTQS
Giao tiếp GT
Giao tiếp s phạm GTSP
Giáo viên GV
Kỹ năng giaotiếp s phạm KNGTSP
Rèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm RLKNGTSP
khóa, chúng tôi đà xác lập ... học, giáo dục trang bị cho ngời học những
kiến thức giaotiếp s phạm làm cơ sở để rèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm
Kỹ năng giaotiếp s phạmlàsự vận dụng các kiến thức về GTSP vào giải
quyết, ... bản
* Giaotiếp
Giao tiếplà một trong những phạm trù đợc xem xét, xác lập dới nhiều
góc độ khác nhau: Theo Từ điển Tiếng Việt [19] thì " ;Giao tiếp& quot; đợc định nghĩa
là "trao đổi, tiếp...
... các vấn đề đó ta thấy rằng giaotiếpsưphạmlà điều kiện đảm bảo
hoạt động sư phạm.
Về mục đích của giaotiếpsưphạm thì nằm ngay chính trong khái niệm
giao tiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn ... hiểu rằng giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động
sư phạm được gọi làgiaotiếpsư phạm. Vậy, hoạt động nào được gọi là
hoạt động sưphạm ?
Chúng ta biết rằng giáo dục làsự nghiệp ... nhân
cách.
Từ đó, ta thấy rằng giaotiếpsưphạm có tác động khá rộng rãi trong
hoạt động sư phạm. Giaotiếpsưphạm giữ một vị trí hết sức quan trọng
và nổi bật trong cấu trúc năng lực sự phạm, ...
... HỌC VỀ GIAOTIẾPSƯ PHẠM.
( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm bậc 2)
GVC: Hoàng Minh Hùng.
Chương I
GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP
1/ Khái niệm giaotiếp (GT)
Là sựtiếp xúc ...
ChươngII
GIAO TIẾPSƯ PHẠM.
1/ Khái niệm về giaotiếpsư phạm.
Là quá trình giaotiếp giữa giáo viên và học sinh
trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những
nhiệm vụ của hoạt động sưphạm ... đoạn kết thúc quá trình giao tiếp:
Phân tích quá trình giaotiếp đã diễn ra để rút kinh
nghiệm và hoàn thiện các kỹ năng giaotiếp của mình.
_ Biết nghe cũng có nghóa là qua nghe mà dự đoán...
... ) làgiaotiếp
gián tiếp.
Giao tiếp gián tiếplà loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp không
có mặt ở thời điểm cần tiếp xúc. Loại giaotiếp không tận dụng được
những ưu điểm của giaotiếp ... vậy, giaotiếp định hướng – xã hội là
loại giaotiếp mà chủ thể giaotiếp với tư cáchlà đại diện cho xã hội
nhằm truyền tin, thuyết phục hoặc kích thích đối tượng giaotiếp hoạt
động.
– Giao ... chia làm hai loại :
– Giaotiếp trực tiếp
Chẳng hạn, sựtiếp xúc của thầy giáo và học sinh trên lớp, sinh
hoạt tổ chuyên môn, sự gặp gỡ những người quen biết làgiaotiếp
trực tiếp. Giao tiếp...
... có văn hóa.
2 . Phongcáchgiaotiếpsưphạm và ý nghĩa của nó trong việc hình thành nhân cách của
học sinh:
a. Phongcáchgiaotiếpsưphạmlà gì?
Phong cáchgiaotiếpsưphạmlà toàn bộ hệ thống ... trình tiếp xúc.
Câu hỏi ôn tập
1. Thế nào làphong cách? Phongcáchgiaotiếpsưphạmlà gì? Có mấy loại
phong cáchgiaotiếpsư phạm? Ý nghĩa của phongcách này đối với việc
xây dựng nhân cách ... phongcáchgiaotiếp thành công.
3. Vì sao phongcáchgiaotiếpsưphạm lại ảnh hưởng lớn đến hiệu quả của
quá trình dạy học? Cho ví dụ minh họa.
Các kỹ năng giaotiếpsư phạm
1 . Kỹ năng giao...
... loại phongcáchgiaotiếpsư phạm: Styles of communication pedagogy:
b.1- Phongcách dân chủ trong giaotiếpsư phạm: b.1-style democracy in communication pedagogy:
- Làphongcáchgiaotiếp ... 5. Phongcáchgiaotiếpsưphạm và ý nghĩa của nó Pedagogic style of communication and its significance
a. a. Phongcáchgiaotiếpsưphạmlà gì? Pedagogic style of communication is what?
- Phong ... NĂNG GIAOTIẾPSƯ PHẠM
1. Khái niệm giaotiếpsưphạm ? Pedagogical concept of communication?
a. Khái niệm : Concept:
• Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi là...
... thành đạt.
5. Phongcáchgiaotiếpsưphạm và ý nghĩa của nó
a. Phongcáchgiaotiếpsưphạmlà gì?
- Phongcáchgiaotiếpsưphạmlà toàn bộ hệ thống những phương pháp, thủ thuật tiếp nhận, phản ... viên
và học sinh trong quá trình giaotiếpsư phạm.
b. Các loại phongcáchgiaotiếpsư phạm:
b.1- Phongcách dân chủ trong giaotiếpsư phạm:
- Làphongcáchgiaotiếp mà thầy cô giáo coi trọng ... tuổi
1 . Khái niệm giaotiếpsưphạm ?
a. Khái niệm :
- Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi làgiaotiếpsư phạm.
- Giaotiếpsưphạmlàsựtiếp xúc giữa giáo...
... sinh
•
Tình huống giaotiếpsưphạm giữa giáo viên – Giáo viên
•
Tình huống giaotiếpsưphạm giữa giáo viên – Cha mẹ học
sinh
•
Tình huống giaotiếpsưphạm giữa người học - Người học
•
Một số cách xử ... phương thức giao tiếp
•
Nghệ thuật giaotiếp thành công
Chương 2: Giaotiếpsưphạm truyền thống.
Chương này chủ yếu theo nội dung các giáo trình cũ.
Chương 3: Giaotiếpsưphạm hiện đại (Là chương ... đặc tính của giaotiếpsưphạm hiện đại
•
Các loại hình giao tiếp
•
Làm thế nào để giaotiếp trong lớp học có hiệu quả
•
Những lời khuyên về giaotiếp trong lớp học
Mở rộng:- Giaotiếp vô thanh...
... câu hỏi về những điều mình quan sát
được, rồi cố gắng tìm cách lý giải. Đó cũng làcách tôi chọn để tự ép bộ óc
mình làm việc. Tôi là người thuận tay trái, phải sử dụng những đồ vật chỉ
thiết ...
tìm cách làm sao cho mọi thứ kết hợp được với nhau một cách dễ chịu
nhất.
4. Tôi luôn hướng mình đến những cái mới
Hướng đến nững cái mới mẻ, thậm chí là những thứ mình chưa bao giờ
làm, ... nuôi ý tưởng của mình để góp vào thành bộ sưu tập cách
sáng tạo.
Động lực lớn nhất cho sáng tạo chính là thời hạn cuối cùng, mà chúng ta
đã quen gọi là “deadline”. Có nhiều người không thể...
... tại trong xã hội, tức là những nguyên tắc
ứng xử: Chúng ta biết được cái gì tốt, cái gì xấu; cái gì đẹp, cái gì không đẹp; cái gì nên
làm, cái gì cần làm, cái gì không được làm và từ đó mà thể ... Đặc điểm giaotiếp của sinh viên Sưphạm Kỹ thuật Công nghiệp
Trong giao tiếp, sinh viên Sưphạm Kỹ thuật Công nghiệp cũng mang những đặc
điểm chung của sinh viên, cũng như sinh viên Sư phạm. Nhưng ... riêng biệt trong đặc
điểm giaotiếp của sinh viên Sưphạm Kỹ thuật Công nghiệp đó là: Phạm vi và đối tượng
giao tiếp bị thu hẹp. Sự chủ động và tích cực trong giaotiếp còn hạn chế. Điều này...
... năng lực sưphạm như: Năng lực thiết kế, năng lực quan sát, năng
lực tổ chức và hoạt động sư phạm, năng lực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ,
năng lực phân tích đánh giá hoạt động sư phạm, năng ... năng lực sưphạm và có những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết mới
hoàn thành tốt nhiệm vụ xã hội giao phó.
Vì vậy việc nâng cao năng lực sưphạm cho giáo viên mầm non là một việc
làm rất cần ... Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng.
bao gồm các tiêu chí sau:
+ Có kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ một cách gần gũi, tình cảm.
+ Có kỹ năng giao tiếp, ứng...