... đích, nội dung, phơng phápgiáodụcđạođứccho học sinh trờng trung học sở 1.2.1 Khái niệm giáodụcđạo đức: 1.2.2 Mục đích giáodụcđạo đức: 1.2.3 Nộidunggiáodụcđạo đức: 1.2.4 Phơng pháp ... 1.2.4 Phơng phápgiáodụcđạo đức: 1.3 Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 1.3.1 Quản lý: 1.3.2 Quảnlýgiáo dục: 1.3.3 Quảnlý đội ngũ giáo viên: 1.4 Nhiệm vụ quảnlý vai trò hiệu ... biện phápgiáodụcđạođức 15 2.4.1 Các hình thức quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh 2.4.2 Các biện phápquảnlýgiáodụcđạođức hiệu trởng: 2.5 Tình hình đạođức sau thử nghiệm tác động: ...
... công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi học sinh THCS KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt ... tác động có tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạt động...
... sát hoạtđộngquảnlý lãnh đạo, giáo viên nhà trường lĩnh vực giáodục kĩ sống cho học sinh 6.2.3 Phươngpháp vấn Tác giả trực tiếp vấn đối tượng bao gồm: Cán quản lý, giáo viên Ban đại diện CMHS… ... biện pháp 87 v MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lí luận giáodục với tư cách hợp phần lý luận giáodục học theo quan niện trước bao gồm: giáodụcđạo đức, tư tưởng trị, pháp luật, giáodục thẩm mĩ, giáo ... 1.2.1 Quảnlý 11 1.2.2 Quảnlýgiáodục 13 1.2.3 Quảnlý nhà trường 14 1.2.4 Kĩ sống 16 1.2.5 Giáodục kĩ sống 17 1.2.6 Quảnlýgiáodục kĩ...
... HS hc T l T l T l T l S HS S HS S HS S HS % % % % 171 117 68.4 39 22.8 12 7.0 1.8 Kt qu iu tra thỏng nm 2013 Tng Khụng thớch Rt thớch hc Thớch hc Chỏn hc s HS hc T l T L T l T l S HS S HS S HS ... hp, xỏc nh ch im cho tng thi gian -Phi cú k hoch v lch hot ng cho ton trng v tng lp, cho tng thi k, tin ti n nh thnh n np thng xuyờn, liờn tc - Khộo kt hp gia cỏc hỡnh thc v ni dung sinh hot vi ... m bo tớnh hiu qu Ni dung v hỡnh thc hot ng GDNGLL a Ni dung - Hot ng chớnh tr, o c, phỏp lut: Cụ giỏo v cỏc em HS giỳp gia ỡnh neo n Cỏc em hc sinh quyờn gúp ng h cỏc bn hs nghốo - Tỡm hiu tuyờn...
... phải làm để giáodụcđạođức đạt hiệu Chúng ta phải thấy giáodụcđứcdục khó trí dụcgiáodụcđạođứcgiáo án sẵn Giáodụcđạođức không đứng độc lập mà lồng ghép vào giảng, thấm sâu vào học sinh ... : Quảnlýđạo nâng cao chất lượng giáodụcđạođứccho học sinh trường THCS& THPT Huỳnh Văn Nghệ Họ tên tác giả : Vũ Hùng Tráng Tổ : Thể dục – quốc phòng Lĩnh vực : QuảnlýQuảnlýgiáodục Phương ... hoạtđộnggiáodụcđạođức giúp em trưởng thành nhanh chóng so với hình thức khác Cái khó giáodụcđạođứccho học sinh không lựa chọn nội dung, cách thức giáodục mà nghệ thuật giáo dục, nhằm...
... Trang 28 sở giáodụcđào tạo nam định tr-ờng THPT trần h-ng đạo MT S BIN PHP RèN Kĩ NĂNG sống THÔNG QUA CáC HOạTĐộnggiáodụcCHO học sinh lớp 12 khiếu tdtt tr-ờng thpt trần h-ng đạo H v tờn ... trng, cn thit rốn k nng sng cho hc sinh mt s giỏo viờn cũn hn ch Qua dựng phiu thm dũ, kho sỏt thc t cho thy mt s giỏo viờn lỳng tỳng c v ni dung, bin phỏp rốn k nng sng cho hc sinh Nhn thc ca nhiu ... THUN LI V KHể KHN KHI RẩN K NNG SNG CHO HC SINH A.2.1 C s lớ lun K nng sng l nhng k nng tõm lý xó hi c bn giỳp cho cỏ nhõn tn ti v thớch ng cuc sng, giỳp cho cỏ nhõn vng vng trc cuc sng cú nhiu...
... lượng giáodụcđạo đức, đánh giá thực tế dựa yêu cầu, nhiệm vụ giáodụcđạođức trường THCS Thực tế công tác đạogiáodục học sinh trường THCS Những giải phápđạogiáodụcđạođức trường THCS ... điểm giáodụcđạođứccho học sinh C MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠOGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHO HỌC SINH THCS Căn vào sở khoa học, sở thực tiễn số nguyên nhân trình bày xin đề xuất số giải phápquản lý, đạohoạt ... chủ đạohoạtđộnggiáodụcđạođức thông qua tập thể lớp đến tận học sinh Giải pháp 2: Tham gia đạogiáodụcđạođức học sinh thông qua đường thực giáodục công dân trường THCS Người quảnlý phải...
... chất lượng giáodục Hồ Chủ Tịch dặn: “ Giáodục nhà trường phần, cần có giáodục xã hội gia đình để giúp cho việc giáodục nhà trường tốt Giáodục nhà trường dù có tốt đến thiếu giáodục gia đình ... suy nghĩ gỡ để có phươngphápgiáodục đắn Đối với HS chậm tiến GV kiờn trỡ bước, có tâm người Mẹ Với phươngphápgiáodục đa dạng linh hoạt, tin đạt hiệu cao rèn luyện đạođứccho học sinh Chất ... tài: “Một số biện phápgiáodục học sinh cá biệt trường THCS Ba Đình” nhằm tìm biện phápgiáodục học sinh cá biệt vận dụng biện pháp vào việc giáodục học sinh cá biệt trường THCS Ba Đình II Mục...
... nâng cao chất lượng giáodụcđạođức học sinh trường THCS Bình Minh, Huyện Bình Sơn,Tỉnh Quảng ngãi chất lượng giáodụcđạođức làm cho nhà trường khơng học sinh vi phạm đạođức phải bị xử lí 2.5.Phát ... bị phương tiện cần thiết cho buổi sinh hoạt, phải xác định mục tiêu hoạtđộng ba mặt: giáodục nhận thức, giáodục thái độ, giáodục kỹ Trong sinh hoạt GV cần định hướng để em tự tổ chức sinh hoạt ... đặc biệt cấp uỷ quyền địa phương tạo thành mơi trường giáodục thống quản lý, giáodục đội viên, có việc giáodụcđạođức đội viên trọng nâng lên Nâng cao chất lượng hoạtđộng Đội TNTP tiến tới...
... việc đổi nội dung, phươngphápgiáodục hướng nghiệp, biện phápquảnlýgiáodục hướng nghiệp …nhằm nâng cao chất lượng chohoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Dù vậy, quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng ... Hướng nghiệp, Giáodục hướng nghiệp, Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp, Biện phápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Tôi đưa hiểu biết Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp cho học sinh ... trường! 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng...
... "quản lýgiáo dục" có nhiều quan niệm khác Khi đưa quan niệm quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô giáo dục, sẽ có hai khái niệm tương ứng: một, choquảnlý hệ thống giáodục (quản lý vĩ mô) một, choquản ... lãnh đạo 1.2.3.2 Giải phápquảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông Giải phápquảnlýhoạtđộng DNPT cách làm, cách giải vấn đề có liên quan đến hoạtđộng DNPT người cán quảnlý Giải phápquảnlýhoạt ... HS" [17] Như vậy, hiểu quảnlý nhà trường quảnlý nhiều hoạtđộng có chủ đích cấp QL phạm vi nhà trường nhằm đạt mục tiêu giáodục 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông Quảnlýhoạt động...
... công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trường THCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi học sinh THCS KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt ... tác động có tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạt động...
... lẫn ĐứcĐứcđạođức cách mạng, gốc quan trọng, đạođức cách mạng có tài vô dụng" 1.3.3 Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáodụcđạođứccho học sinh tiểu học 1.3.3.1 Nộidunggiáodụcđạo ... đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho học sinh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải phápquảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho ... Cơ sở lý luận vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp cho học sinh tiểu học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạt động...
... phố Hà NộiPhươngpháp nghiên cứu 6.1 Phươngpháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu lý thuyết giáo dục, giáodụcđạo đức, quảnlýgiáo dục, quảnlýgiáodụcđạođức - Nghiên cứu tài liệu hoạtđộng ... lượng hoạtđộnggiáodụcđạođức Chất lượng hoạtđộnggiáodụcđạo đức: Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcđạođức giúp cho cá nhân nhận thức đắn giá trị đạo đức, biết hành động theo chuẩn mực đạo đức, công ... giáodụcđạo đức, giá trị đạo đức, biện pháp, biện phápquảnlýgiáodụcđạođức Từ có cách nhìn tổng thể công tác quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh trường THPT giai đoạn 1.2.1 Quảnlý Từ...
... quảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội bối cảnh Chương 3: Biện phápquảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương chương CHƢƠNG BIỆN PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG ... II NHÓM TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG Biện pháp 1: Đổi máy tổ chức đạo thực hoạtđộng GDNPT gắn với KT-XH địa phương Biện pháp 2: Phân cấp quản lý, tạo chủ động phận Biện pháp 3: Đổi nộidung GDNPT theo...
... qu giỏo dc o c cho hc sinh Nhim v nghiờn cu 5.1 Khỏi quỏt v lm rừ c s lý lun v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THCS 5.2 Phõn tớch thc trng qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, th ... chí, việc quảnlýgiáodụcđạođứccho học sinh tr-ờng đồng chí cần cải thiện khâu nào? S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 39 Bng s 2.6: Nhng ni dung cn ci ... qun lý, bin phỏp qun lý cụng tỏc giỏo dc o c? 13 1.3 Nhng c bn v qun lý giỏo dc o c cho hc sinh THCS 14 1.3.1 Khỏi nim o c 14 1.3.2 Giỏo dc o c cho hc sinh trung hc c s 17 1.3.3 Qun lý...