... Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC PHỔ THÔNG Ở CẤP HUYỆN Ơ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNGTÁCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞCỦAHUYỆN ... khoa họcquản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýđộingũ Mục đích: Hệ thống hố vấn đề lý luận liên quan đến côngtácquản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý ... …………………………… PHẦN MỞ ĐẦU NỘIDUNG Chƣơng CƠSỞ KHOA HỌC VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƢỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ Ở CẤP HUYỆN 1.1 Cơsởlý luận ……………………………………………… 1.2 Cơsở pháp lý. ………………………………………………...
... thể để pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởhuyệntạođộingũcánquảnlý trường trunghọcsởpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơngtácquảnlýgiáo dục, nâng ... tin vào quảnlý trường họcCôngtác quy hoạch cánquảnlýgiáo dục, cánquảnlý trường trunghọcsở xây dựng, sởcó bước chủ động cơngtácđào tạo, bồi dưỡng bổ nhiệm cánquảnlýgiáodục bộc ... Đổi phương pháp quảnlýgiáodụctạosở pháp lýphát huy nội lực pháttriểngiáodục Trong Luật giáodục nêu vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáodục là: “ Cánquảnlýgiáodục giữ vai trò quan...
... cánquảnlý 2.5.3 Những thuận lợi côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý 2.5.4 Những khó khăn côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trunghọcsởhuyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An 2.5.1 Những mặt mạnh côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý 2.5.2 Những mặt yếu côngtácpháttriểnđộingũ ... cầu nộidungpháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trunghọcsở 1.4 Những yếu tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trunghọcsở Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNGTÁC PHÁT...
... 5.2.1 Côngtác quy hoạch, đàotạopháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS tồn huyện Lộc Hà 5.2.2 Dưới góc độ quản lí giáo dục: Nghiên cứu giải pháp quy hoạch pháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... 2012 - 2020 16 NỘIDUNG Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUY HOẠCH PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Quy hoạch pháttriểngiáodụcnói chung, ... xây dựng kế hoạch - Côngtác quy hoạch, xây dựngpháttriểnđộingũcánquảnlý hoạt động quảnlý người quảnlýquanquảnlý Nó cótácdụng làm cho quanquảnlý người quảnlý biết số lượng, chất...
... Bộ trưởng BộGiáodụcĐàotạo 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsở 1.4.1 Côngtác quy hoạch độingũ CBQL nhà trường Côngtác quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quảnlý ... cứu: Côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởĐối tượng nghiên cứu: Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởhuyệnCần Giờ TP Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học ... số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS huyệnCần Giờ TP Hồ Chí Minh 5 Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Lịch sử nghiên...
... Bộ trưởng BộGiáodụcĐàotạo 1.4 Pháttriếnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsở 1.4.1 Côngtác quy hoạch độingủ CBQL nhà trường Côngtác quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quảnlý ... cứu: Côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởĐối tượng nghiên cứu: Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trunghọcsởhuyệncần Giờ TP Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học ... lýpháttriểnđộingũcánquảnlý gắn liền với việc pháttriển xây dựngđộingũ nhà giáo Bởi cánquảnlý lựa chọn từ Nhà giáo tiêu biểu có đủ điều kiện tiêu chuẩn làm quảnlýgiáodụcPhát triển...
... chức hoạt động giáodục lên lớp cho học sinh trunghọcsởPhòngGiáodụcĐàotạo 1.4.1 Khái niệm, vị trí, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạncủa PhòngGiáodụcĐàotạo - PhòngGiáodụcĐào tạo: Theo Thông ... HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠ SỞCỦA PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOHUYỆN ỨNG HÒA 42 2.1.Vài nét tình hình kinh tế, xã hội giáodụcđàotạohuyện Ứng Hòa, ... động giáodục lên lớp cho học sinh trunghọcsở trường trunghọcsở 58 2.3 Chỉ đạo tổ chức hoạt động giáodục lên lớp cho học sinh trunghọcsởPhòngGiáodụcĐàotạohuyện Ứng Hòa 62 2.3.1 Chỉ...
... - Nộidung nghiên cứu: gồm chương + Chương 1: Cơsởlý luận quảnlýđộingũcộngtác viên tra bậc THCS + Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũcộngtác viên tra bậc THCS Phònggiáodụcđàotạo ... BộGiáodụcđàotạo (gọi tắt tra Bộ) 7 Thanh tra SởGiáodục - đàotạo tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (gọi tắt tra Sở) Hoạt động tra giáodục cấp huyện (Quận) Trưởng phònggiáodục - đào ... vướng mắc lý luận thực tiễn quảnlýđộingũ CTV TT bậc THCS phòng GD&ĐT quận Hải Châu 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý q trình tác động...
... cánquảnlýgiáo dục; pháttriểnđộingũquảnlý trường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu họcQuận 11 4.3 Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũcánquản ... sở đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu họcQuận 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý ... đầu - Chương 1: Cơsởlý luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học - Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu họcQuận 11, Thành...
... ho ạch BDTX hàng năm Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáodục mầm non III .Quản lý chất lượng độingũcánquảnlýgiáo viên mầm non theo Chuẩn Chuẩn ... đ ề phát sinh đ ặc thù trình th ực hi ện nhi ệm v ụ Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáodục mầm non V Tuyển dụng, xếp độingũcánquảnlýgiáo ... nghiệp giáo viên giáo viên sởgiáodục mầm non công lập Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáodục mầm non Nâng cao phẩm chất đạođức nhà giáo Quán...
... quảnlýgiáodục với quảnlý nhà trƣờngQuảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động, quảnlý nhà trƣờngquảnlý thiết chế hệ thống giáodục Nhƣ ta biết, quảnlýgiáodục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý cấp ... giáo dục, độingũ bao gồm CBQL, giáo viên, công nhân viên Nếu đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáo viên độingũ CBQL giáodục * Độingũcánquảnlý trường THPT Độingũcántrƣờng ... pháttriển nguồn nhân lực” vào pháttriểnđộingũ CBQL giáodục “CBQLgiáo dục “thành viên” độingũ “nguồn nhân lực” Thực tốt côngtácpháttriểnđộingũ CBQL giáodục thúc đẩy pháttriển giáo...
... quảnlý vận động lên mối hỗ trợ, bổ sung lẫn nhau, tạo nên pháttriển bền vững 1.2.5.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường trunghọc phổ thông Pháttriểnđội ... trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường trunghọc phổ thơng tỉnh Quảng Bình Chương Một số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường trunghọc phổ thông tỉnh Quảng Bình CHƯƠNG CƠSỞ ... số vấn đề lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường trunghọc phổ thông 1.3.1 Tầm quan trọng pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường trunghọc phổ thơng Như trình bày trên, độingũ CBQL...
... số giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 11 CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ NỮ TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... ngành giáodụcđàotạo việc xây dựng nâng cao chất lượng độingũgiáo viên, CBQL giáo dục, nâng cao chất lượng giáodụcđào tạo, đáp ứng yêu cầu cách mạng 1.4.2 Nộidungpháttriểnđộingũcánquản ... triểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý nữ trường THPT thành phố Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý...
... hành Trung ơng Cao đẳng s phạm CánquảnlýCánquảnlýgiáodụcCông nghiệp hoá - Hiện đại hoá Công nghệ thông tin Cơsở vật chất Đại học Đại học s phạm Giáodục & ĐàotạoGiáodục thờng xuyên Giáo ... đổicôngtácđàotạođộingũcáncó ghi: Đổicôngtácđào tạo, bồi dỡng độingũgiáo viên cánquảnlýgiáodục Sử dụnggiáo viên lực, đãi ngộ công sức tài với tinh thần u đãi tôn vinh nghề dạy học ... việc quản lí trình giáodục nhà trờng quản lí hệ thống bao gồm thành tố: Mục tiêu giáodụcNộidunggiáodụcPhơng pháp giáodụcCán bộ, giáo viên Học sinh Trờng sở thiết bị trờng học Thực chất quản...
... phản ánh chất côngtácquảnlýcán b1 Quy hoạch pháttriểnđộingũCánquảnlýCôngtác quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quảnlý Nó cótácdụng làm cho quanquảnlý người quảnlý biết số ... b QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục loại hình quảnlý xã hội nhà nghiên cứu lý luận giáodục cho rằng: Quảnlýgiáodục ( QLGD ) tác động có ý thức, có mục đích chủ thể quảnlý tới khách thể quản ... thất bại cán tốt kém"[29] Độingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục lực lượng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáodục Là nhân tố định chất lượng giáodục Xây dựngđộingũcánquảnlýgiáodục vấn...
... côngtácquảnlýcán 1.6.2.1 Côngtác quy hoạch nâng cao chất lợng độingũ CBQL trờng THCS Côngtác quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý ngời quảnlý cấp quảnlý Nó làm cho quanquảnlý ngời quản ... mật thiết đợc thể tơng tác lẫn nhau: quảnlýđộingũ phải từ quảnlý cá nhân, quảnlý cá nhân để quảnlýđộingũ a) Quảnlýđội ngũ: Là quảnlýsố lợng, cấu chất lợng độingũ Cụ thể là: Phân tích ... 1.6.1.2 Nộidungquảnlý Việc quảnlýđộingũ CBQL trờng THCS phải tiến hành quảnlý hai yếu tè cã quan hƯ mËt thiÕt víi qu¸ trình quảnlýcánnói chung Đó quảnlýđộingũ CBQL quảnlý cá nhân...
... thống giáodục quốc dân .16 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học 20 1.2.3 Cán bộ, cánquản lí, cánquảnlý trường học .29 1.2.4 Chất lượng độingũ CBQL trường học ... Giáodụcđàotạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng MN Mầm non PCGDTHCS Phổ cập giáodụctrunghọcsở PHT Phó hiệu trưởng QLGD Quảnlýgiáodục TH Tiểu học THCS Trunghọcsở THPT Trunghọc ... chung "quản lýgiáo dục" quảnlý hoạt động giáodục xã hội, lúc "quản lýgiáo dục" hiểu theo nghĩa rộng nhất, việc nói đến hoạt động ngành giáodục - đàotạo chúng diễn sởgiáodục - đàotạo (sau...