... làm cholựcsưphạm cập nhật, hoàn thiện 1.2.3 BồidưỡnglựcsưphạmBồidưỡnglựcsưphạm trình đào tạo bổ sung nhằm mục đích nâng cao hoàn thiện lựcsưphạmGVBồidưỡnglựcsưphạm giúp GV ... ngừng phẩm chất lựcsưphạm Khi khảo sát nộidung cần thiết để bồidưỡngchoGV nay, CBQL GVtrường đánh sau: Bảng 2.7 Đánh giá nộidung cần bồidưỡngchoGVTHPT Stt Nộidungbồidưỡng Cập nhật ... động bồidưỡnglựcsưphạmchoGVtrườngTHPT vấn đề cấp thiết + 94,6% GV đánh giá hoạt động bồidưỡng cần thiết cần thiết, (ĐTB y = 3.53) Điều cho thấy nhu cầu cần bồidưỡnglựcsưphạmcho giáo...
... động sưphạm giáo viên Kiểm tra hoạt động sưphạmGV phương thức thu nhận thông tin chất lượng, nội dung, tổ chức hoạt động sưphạmGV nhằm xác định kết tác động HT đến GV, sai sót, lệch lạc vi phạm ... viên THPT huyện Tân Thành, tỉnh BR-VT Qua số liệu bảng 2.3 cho thấy tỷ lệ GV nam GV nữ trườngTHPT huyện Tân Thành không cân đối Ởtrường tỷ lệ GV nữ lớn tỷ lệ GV nam Tính chung trường tỷ lệ GV ... Tân Thành, tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu (BR-VT) có trường THPT: trườngTHPT Phú Mỹ (trường PM), trườngTHPT Hắc Dịch (trường HD), trườngTHPT Trần Hưng Đạo (trường THĐ) Đây huyện có khu công nghiệp hoạt...
... lý ĐNGV trườngTHPT tỉnh BR – VT qua vấn đề: Quy hoạch, tuyển dụng GV; sửdụng GV; kiểm tra hoạt động sưphạm GV; đánh giá GV; đào tạo, bồidưỡng ĐNGV Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận ... trạng công tác quản lý ĐNGV trườngTHPT tỉnh BR-VT bao gồm trường: THPT Võ Thị Sáu, THPTDương Bạch Mai, THPT Trần Văn Quan, THPT Bà Rịa, THPT Đinh Tiên Hoàng, THPT Xuyên Mộc, THPT Nguyễn Văn Cừ Trong ... nội ĐNGV ĐNGV phải phát huy tài sư phạm, tính sáng tạo GV; làm choGV hài lòng, gắn bó với nhà trường, thấy phát triển cá nhân gắn liền với phát triển nhà trường Chất lượng thành lao động ĐNGV...
... phận thiếu cấu trúc nhân cách nhà sư phạm, biểu lực dạy học, lực giáo dục lực tự hoàn thiện Nănglựcsưphạm tổng hợp đặc điểm tâm lý cá nhân, đáp ứng yêu cầu hoạt động sưphạm định thành công việc ... THPT Tân Bình THPT Tân Phước Khánh 12 GVtrườngTHPT mẫu khảo 38 sát mã hóa từ G1 đến G12 từ trườngTHPT Lê Lợi, THPT Thường Tân, THPT Tân Bình, THPT Thái Hòa, THPT Tân Phước Khánh THPT Huỳnh Văn ... 2.2.1.3 Nănglực dạy học Ngoài việc người GV phải có khối kiến thức sâu, rộng cần phải có lựcsưphạm Để đánh giá lựcsưphạm cần đánh giá cụ thể Chính thế, người nghiên cứu khảo sát lực dạy học GV...
... giáo dục 1.3.4 Nộidung chương trình bồidưỡngGV THCS 1.3.4.1 Nộidungbồidưỡng giáo viên THCS BồidưỡngGV để cập nhật, bổ sung choGV kiến thức, kỹ năng, phương pháp nhằm giúp cho cơng tác ... dưỡngGV THCS bao gồm: Bồidưỡngnâng cao trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp, bồidưỡngnâng cao lựcsưphạm chương trình bồidưỡng khác Chương trình bồidưỡngGV THCS phải thể mục tiêu, nội dung, ... thực kế hoạch, nội dung, chương trình tài liệu bồidưỡngphạm vi tồn quốc như: Bồidưỡng chương trình thay sách giáo khoa, bồidưỡng chuẩn hố GV, bồidưỡng thường xun theo chu kỳ, bồidưỡng đổi phương...
... đánh giá lựcsưphạm đội ngũ GV, phân loại GV, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch BDGV Trong kế hoạch BDGV cần làm rõ: + Mục tiêu bồidưỡng + Nộidungbồidưỡng + Hình thức, phương pháp bồidưỡng + ... Bồidưỡng chỗ: Là tổ chức bồidưỡngtrườngnơiGV công tác - Bồidưỡng tập trung: Tổ chức bồidưỡng theo khoá hay theo đợt, chu kì trườngsưphạm hay sở BDGV - Bồidưỡng từ xa: Thông qua giáo ... yêu cầu, mục tiêu hình thức loại hình bồidưỡng như: Bồidưỡng chuẩn hoá, bồidưỡng thay sách, bồidưỡng thường xuyên, GV cần bồidưỡngnộidung sau: - Tư tưởng trị, chủ trương, đường lối Đảng,...
... trỳc ca ni dung bi dng, qun lý ni dung bi dng l quỏ trỡnh hoch nh v trin khai trờn thc tin nhng ni dung phc v cho mc tiờu bi dng Cỏc ni dung ny c xỏc nh theo nhúm chớnh nh sau: a Nhúm ni dung chớnh ... Ni dung bi dng cho i ng giỏo viờn 38 2.3.2 Phng phỏp bi dng cho i ng giỏo viờn 39 2.3.3 Hỡnh thc bi dng cho i ng giỏo viờn 39 2.4 Kt qu iu tra thc trng v nhn thc i vi cỏc ni dung ... trũ, v trớ, tm quan trng ca vic qun lý ni dung chng trỡnh bi dng cho i ng giỏo viờn.Cỏc hiu trng u cho rng cn phi cú mt ni dung chng trỡnh bi dng c th cho i ng giỏo viờn vi nhng nhim v trng tõm...
... 1.2.5 Nănglực s phạm giáo viên Nănglực s phạm nhà giáo tổ hợp thuộc tính tâm lý đặc trng nhà giáo phù hợp với yêu cầu hoạt động s phạm đảm bảo thành công hoạt động s phạmNănglực s phạm nhà ... lí công tác bồi dỡng giáo viên 2.2.1 Thực trạng nộidungbồi dỡng giáo viên Nộidung BDGV đợc xác định bao gồm mặt: Bồi dỡng phẩm chất trị; bồi dỡng đạo đức, lí tởng nghề nghiệp; bồi dỡng trình ... tác bồi dỡng Nănglực s phạm bao gồm lực tổ chức trình dạy học lực tổ chức qua trình giáo dục tri thức khoa học sâu rộng Trong giai đoạn nay, nộidungbồi dỡng giáo viên cần tập trung chủ yếu nội...
... Sóc Sơn, thành phố Hà Nội: trườngTHPT Xuân Giang, trườngTHPT Đa phúc, trườngTHPT Sóc Sơn, trườngTHPT Trung Giã, trườngTHPT Kim Anh, trườngTHPT Minh Phú tạo điều kiện cho nghiên cứu thực trạng ... viên trườngTHPT năm 39 học 2013 – 2014 2.5 Thống kê cán quản lý trườngTHPT huyện Sóc Sơn, Hà Nội 42 2.6 Qui mô TBGD 06 trườngTHPT huyện Sóc Sơn, Hà Nội 45 2.7 Chất lượng TBGD trườngTHPT huyện ... trường mầm non, 33 trường tiểu học, 01 trường chuyên biệt (trường cho trẻ em khuyết tật), 27 trường THCS, trườngTHPT công lập, trườngTHPT công lập, trung tâm giáo dục thường xuyên Trường Trung cấp...
... nộidung sau: 1.3.2.1 Quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên - Hiệu trƣởng với Phó hiệu trƣởng, Tổ trƣởng chuyên môn bàn bạc thống kế hoạch năm học sở bám sát hƣớng dẫn đạo cấp - Hiệu trƣởng ... trƣởng, Phó hiệu trƣởng Các tác giả nhấn mạnh đến phối hợp chặt chẽ thống quản lý Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng để đạt mục tiêu đề Các tác giả khẳng định vai trò lãnh đạo toàn diện Hiệu trƣởng ... cuối năm - Để nắm vững nộidung Hiệu trƣởng cần phân công cho Phó hiệu trƣởng, Thƣ ký hội đồng, Tổ trƣởng chuyên môn theo dõi tổng hợp tình hình hàng tuần, hàng tháng Hiệu trƣởng cần lập mẫu báo...
... hoạt động sưphạm giáo viên trườngTHPT tỉnh Kiên Giang II NỘIDUNG Cơ sở lý luận vấn đế: Thanh tra hoạt động sưphạm giáo viên nhằm đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng hoạt động sưphạm giáo ... hoá, đại hoá đất nước Bằng lý luận bồi dưỡng, với thực tiễn tìm hiểu công tác tra hoạt động sưphạmGVtrườngTHPT khẳng định công tác tra hoạt động sưphạmGV có vị trí quan trọng Từ kinh nghiệm ... phương pháp, hình thức, nộidung tra nhằm đạt kết chất lượng hiệu qua thực tiễn qua lớp bồidưỡng nghiệp vụ tra giáo dục Hướng dẫn cụ thể hoá nộidung tra hoạt động sưphạmGV cách chuẩn đánh giá...
... đỡ 75% ý kiến hiệu trưởngcho kết tra GV sở để hiệu trưởng hiểu chuyên môn GV từ làm để sử dụng, bồidưỡng đào tạo GV 25% ý kiến cho TTGV để giúp đỡ khuyến khích cố gắng GV Như vậy, dù có hai ... tỉnh có hai GV đạt trình độ thạc sĩ đạt 0,12 % Qua kết xếp loại tay nghề GV hiệu trưởngtrườngTHPT hai năm cuối hai chu kỳ tra cho thấy lực giảng dạy GV có tiến song chưa môn trường với GV xếp loại ... vận dung thang điểm 20 để đánh giá hoạt đông sưphạmGV đôi lúc cảm tính hình thức Các khóa bồidưỡng ngắn ngày cho tra tiểu học, trung học trường Cán Quản lý chưa đáp ứng yêu cầu hướng dẫn cho...
... dục” Cáctrườngsưphạm Australia, New Zealand, Canada… thành lập sở chuyên bồidưỡng giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập Tại Pakistan, có chương trình bồidưỡngsư ... giáo viên THPT Có tốt nghiệp đại học sưphạm có tốt nghiệp đại học khác có chứng bồidưỡng nghiệp vụ sưphạm theo chuyên ngành khoa, trường đại học sưphạm [33, tr 17] Giáo viên gương sáng cho học ... dục”, Đại học SưPhạm Hà Nội, 2006; “Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục”, Đại học Sưphạm Hà Nội, 2007; Phạm Khắc Chương “Lý luận quản lý giáo dục - Đại cương”, Đại học Sưphạm Hà Nội, 1994;...
... sửdụngGV cốt cán trường chuyên Đồng Tháp Đối tượng THPT chuyên NĐC SL - GV Toán - GV Vật lí - GV Hóa học - GV Sinh học - GV Tin học - GV Ngữ văn - GV Lịch sử - GV Địa lí - GV Tiếng Anh GV Tiếng ... dựng số trườngsư phạm, sưphạm kỹ thuật trọng điểm Xây dựng thực chế điều hòa, phối hợp trình phát triển hoạt động trườngsư phạm, sưphạm kỹ thuật theo mục tiêu, kế hoạch đào tạo, bồidưỡng nhà ... lượng GV đạt chuẩn chuẩn trường chuyên Đồng Tháp Đối tượng THPT chuyên NQD SL TS ThS - Cán quản lý - GV Toán - GV Vật lí - GV Hóa học - GV Sinh học - GV Tin học - GV Ngữ văn - GV Lịch sử - GV Địa...
... kiện lao động sưphạm GV; cuối thói quen, ý chí lực tự học GVGV cần phải thể lực sau đây: - Nănglực nắm vững chun mơn đảm nhiệm - Nănglực nghiệp vụ sưphạm dạy học GD - Nănglực bao qt tri ... động sưphạm người giáo viên THPT Lao động sưphạmGV dạng lao động nghề nghiệp đặc biệt, đa dạng, phong phú phức tạp Lao động sưphạmGVTHPT có đặc điểm sau đây: + Về mục đích lao động sư phạm: ... lý nộidungbồidưỡng giáo viên QL BDGV việc thực chức QL q trình BDGV Cụ thể: Trong việc xây dựng kế hoạch QL BDGV phải dựa sở văn hướng dẫn ngành, phối hợp Sở GD ĐT với nhà trường THPT, sở rà...
... quản lý trực tiếp bên nhà trường, đứng đầu hiệu trưởng, thư viện trườngTHPT nhận tác động quản lý cấp trường Sở Giáo dục Đào tạo Thực tế cho thấy, vai trò người hiệu trưởng quản lý, đạo, kiểm tra ... nguồn lực giáo dục * Quản lý thư viện trường trung học phổ thông công lập Cơ sở vật chất - kỹ thuật trường học bao gồm ba phận: trường sở, thiết bị giáo dục thư viện Cơ sở vật chất - kỹ thuật trường ... giao cho nhà trường quản lý sửdụng Cơ sở vật chất - kỹ thuật điều kiện quan trọng thiếu trình giáo dục dạy học Vai trò khả sưphạm sở vật chất - kỹ thuật khẳng định sở lý luận khoa học, sở pháp...