... trường Đại học, Caođẳng nhằm nângcaochấtlượnggiáodụcđại học, cao
đẳng Việt Nam
2.1 Vấn đề thực hiện chức năng quản lý trong một trường đại học, cao đẳng
Hiện nay ở một số trường đại học, cao ... năng của quản lý giáodục và những vấn đề mấu
chốt cần quan tâm trong thực hiện chức năng quản lý trong trường Đại học, Cao
đẳng nhằm nângcaochấtlượnggiáodụcĐại học, Caođẳng Việt Nam
1. ... đạihọc đó là vấn đề về chính sách giáo dục; về quản lý trong
một trường đại học, cao đẳng; và về quản lý chấtlượng đào tạo trong các trường đại học,
cao đẳng ở Việt Nam.
Từ những thực trạng...
... chính
I) ChấtlượnggiáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo
dục Đại học
1 .Chất lượnggiáodụcĐại học
Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng
giáo dục ... hội của cơ sở giáodụcđại học, sự quản lý của nhà nước và vai
trò giám sát, đánh giá của xã hội đối với giáodụcđại học.
2. Các giải pháp nhằm nângcaochấtlượnggiáodụcđại học
Để thực hiện ... và nângcaochất
lượng đào tạo của các trường Đại học.
III) Mục tiêu và các biện pháp nhằm nângcaochấtlượnggiáodụcĐại học
1.Mục tiêu
Em xin giới thiệu mục tiêu chung của đề án đổi mới giáo...
... đuổi nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chấtlượng cao.
Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chấtlượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Cao
đẳng Việt Nam không có tên ... hiện nhằm nângcaochấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nângcao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodụcđạihọc trước ... nhằm nâng cao
ChấtlượnggiáodụcĐạihọc ở Việt Nam.
I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáo dục...
... Thuỷ còn cao do vậy, ít nhiều ảnh hưởng đến công tác quản lý và
việc nângcaochấtlượng dạy và học.
- Về chấtlượnggiáo dục: Mặc dù trong những năm qua, chấtlượnggiáo
dục đã được nâng lên, ... vững của chấtlượnggiáodục và đào tạo.
3.2.3.2. Nângcaochấtlượnghọc tập cho học sinh
Ngày nay, theo quan điểm hiện đại, học sinh vừa là khách thể vừa là chủ thể
của giáo dục. Học là hoạt ... về chấtlượnggiáo dục
Chấtlượnggiáodục đến nay vẫn chưa có một định nghĩa thống nhất,
thậm chí một số quan điểm còn đồng nhất giữa chấtlượng hoạt động giáodục và
chất lượng sản phẩm giáo...
... hứng thú học tập cho
học sinh và làm cho nội dung giáodục thiết thực hơn đối với ngời học.
+ Nângcaochất lợng giáo dục:
Chất lợng giáodục đó là kết quả đạt đợc sau một quá trình giáodục (quá ... bậc
học tiểu học, thực chất và u điểm của đổi mới chơng trình giáodục phổ thông.
+ Vị trí trờng tiểu học:
Trờng tiểu học là cơ sở giáodục của bậc tiểu học, bậc học nền tảng của hệ thống
giáo dục ... chủ thể đợc giáo dục. ở bậc tiểu học, chất lợng giáodục đợc
đánh giá thờng xuyên, hàng kì, hàng năm và phản ánh cụ thể ở kết quả cuối cùng
của một năm học.
Nâng caochất lợng giáo dục, nghĩa...
... phơng pháp học tập, còn học qua
loa, đối phó.
III Những mục tiêu, chỉ tiêu, biện pháp nângcaochất l ợng
giáo dục, nângcao tỉ lệ học sinh khá giỏi.
1. Mục tiêu, chỉ tiêu.
a. Năm học : 2010 ... đó xây dung biện pháp cùng phối hợp giáodụchọc
sinh nhằm nângcao kết quả học tập.
4.Nguyên nhân dẫn đến chất lợng giáodục còn thấp.
- Bản thân giáo viên kinh nghiệm giảng dạy còn ít nên ... việc học tập của học sinh để nângcao ý thức tự học ở học sinh.
- Đa học sinh đi tham quan thiên nhiên để các em có điều kiện hiểu hơn về thiên nhiên từ
đó dễ vận dụng những kiến thức đà học...
... giáodục bậc đạihọc tại Việt
Nam
5
II. Tiêu chí đánh giá chấtlượnggiáodụcđạihọc tại Việt Nam 9
1. Định nghĩa chấtlượnggiáo
dục
9
2. Các tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... toàn diện của giáodụcđại học, từ đó đảm bảo và nângcaochấtlượng
đào tạo, nângcao hiệu quả nghiên cứu khoa học một cách bền vững.
Đánh giá chất lƣợng giáodụcđạihọc công lập ... khoa họcgiáodục của tác giả La
Hồng Huy
- Đọc các tài liệu định nghĩa chấtlượnggiáodục và tiêu chuẩn đánh giá
chất lượnggiáodụcđạihọc
- Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; ...
... báo cáo nếu không có sự cho phép của trường đại
học hoặc cao đẳng. ”
(HEC 2003)
Vinh workshop - basic elements
Các khái niệm về chấtlượng (3)
•
Chất lượng là sự đáng giá đồng tiền. Khái niệm ... này về chấtlượng …
•
Chất lượng là sự nângcao hoặc sự cải tiến. Khái niệm này nhấn mạnh vào
việc theo đuổi sự cải tiến liên tục và được dựa trên quan điểm cho rằng
việc đạt được chấtlượng ... thiệu
Trong hội thảo này, chúng ta sẽ tập trung vào vấn
đề Đảm bảo Chấtlượng bên trong (IQA) (và văn
hóa chấtlượng trường đại học) , nhưng tôi muốn
bắt đầu bằng phần thảo luận về các yếu tố cơ...
... kiểm định khu vực và quốc tế.
ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC
THEO CÁC TIÊU CHUẨN TIÊN TIẾN
TQM tại trường ĐạiHọc Quốc Tế
(1) Chiến lược quản trị đạihọcnăng động
và đột phá: công lập, ... tập thể đối với khách hàng
về chấtlượng phục vụ.
•
“Văn hóa chấtlượng là tinh thần chung.
•
Có tư duy hệ thống, cải tiến chấtlượng
dựa trên việc đánh giá chấtlượng từ các
thành phần có liên ... lý chất lượng
•
Kiểm soát chất lượng: xem xét đánh giá kết
quả, phát hiện sai sót ở cuối quá trình để đưa
ra kế hoạch cải tiến cho quá trình sau.
•
Đảm bảo chất lượng: theo dõi, đánh giá chất...
...
môn cao. Chấtlượnggiáodụcđạihọc phản ánh chấtlượnggiáo dục, thể hiện chiến
lược về con người của một quốc gia. Vì vậy, chấtlượnggiáodục nói chung và chất
lượng giáodụcđạihọc nói ... trường,
giáo dục là một loại hình kinh tế đặc biệt thuộc kinh tế trí thức nên chấtlượnggiáo
dục là thương hiệu, là vấn đề sống còn mỗi trường đại học. Nhưng nângcaochất
lượng giáodụcđạihọc ... NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC
Tác giả: TS. Lê Đức Luận - Trường ĐHSP - Đạihọc Đà Nẵng
Nội dung:
Giáo dụcĐạihọc là bậc học đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu,...
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... của hệ thống
giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện,
nâng caochấtlượnggiáodụcđại học.
B. Nội dung
2
Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam ... thức ngoài xã hội
20
Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam hiện nay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chấtlượnggiáo
dục đạihọcđang là mối quan tâm rất...
... cải tiến chấtlượng giảng dạy và học tập?
d. Những nguồn lực (như thời gian, tài chính, nhân sự, tài liệu, du lịch, tiện
nghi, đào tạo và giáo dục) nào bắt buộc phải có để nângcaochấtlượng ... chí)
Trường đạihọc chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp
tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài
nhằm nângcaonăng lực ... Phượng, Trường ĐH KHXH&NV – ĐHQG-HCM
1
bộ giáodục và đào tạo
tài liệu tập huấn
tự đánh giá
trong kiểm định chất lợng giáodụcđại học
Kỹ Thuật THU Thập THÔNG TIN
Và Viết...
... niệm thường dùng trong đảm bảo chấtlượng
giáo dụcđạihọc
Ths. Nguyễn Kim Dung
Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM
TS. Phạm Xuân Thanh
Bộ GD và ĐT
Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, số 66, tháng 9/2003
... GD, chấtlượng được định nghĩa
như tập hợp các thuộc tính khác nhau:
1) Chấtlượng là sự xuất sắc (quality as excellence)
2) Chất l
ượng là sự hoàn hảo (quality as perfection)
3) Chấtlượng ... Tạp chí Giáo dục, số 66, tháng 9/2003
Với sự ra đời của các hệ thống đảm bảo chấtlượng (ĐBCL) giáodụcđại
học (GDĐH) trên thế giới, việc thống nhất những định nghĩa cho các thuật ngữ
thường...
... mới: Tiêu chí 6.9: Người học được
tham gia đánh giá chấtlượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học,
được tham gia đánh giá chấtlượng đào tạo của trường đạihọc trước khi tốt
nghiệp. ... xuyên
được thiết kế theo qui định, đảm bảo chấtlượng đào tạo.
• Tiêu chí 3.6: Chương trình giáodục được định kỳ đánh giá và thực hiện
cải tiến chấtlượng dựa trên kết quả đánh giá. Và một số ... chuẩn 3: Chương trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu
chí). Có bổ sung thêm 2 tiêu chí mới đó là:
• Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục chính qui và giáodục thường xuyên
được...