... tỡnh trung i Vit Nam theo c trng th loi 17 1.2.1 Khỏi nim 17 1.2.1.1 Khỏi nim hc trung i Vit Nam 17 1.2.1.2 Khỏi nim th tr tỡnh 21 1.2.1.3 Khỏi nim th tr tỡnh trung i Vit Nam 21 S húa bi Trung ... th loi hc Vit Nam thi trung i v c trng thi phỏp ca th tr tỡnh trung i Vit Nam 29 1.2.2.1 Vn th loi hc Vit Nam thi trung i 29 1.2.2.2 c trng thi phỏp ca th loi tr tỡnh trung i Vit Nam 31 1.3 Tớch ... hc c Vit Nam; Vn hc thnh Vit Nam; hc bỏc hc; hc vit thi phong kin v hin gi l hc trung i Vit Nam V c im riờng ca hc trung i Vit Nam v mt ni dung v hỡnh thc ngh thut Vn hc trung i Vit Nam phỏt...
... tìnhtrungđạiViệtNam ……………………… 26 2.1.2 Tổng quan thơtrữtìnhtrungđạiViệtNam chương trình Ngữ văn THPT chuẩn ………………………………………………………… 32 2.1.3 Thực tế dạy học phân hóa thơtrữtìnhtrung ... tìnhtrungđạiViệtNam chƣơng trình Ngữ văn THPT chuẩn 2.1.1 Khái quát thơtrữtìnhtrungđạiViệtNam Xác định hệ thống thể loại văn học vấn đề quan trọng khó khăn nhà nghiên cứu văn học trung ... học trungđạiViệtNam Đó loại thơ nhà thơtrungđạiViệtNam sáng tác để biểu thị cách trực tiếp cảm xúc, suy tư, tư tưởng tình cảm họ nhân vật trữtình trước tượng đời sống Thơtrữtình trung...
... động kết tinh riêng" [22] Về đặc điểm riêng văn học trungđạiViệtNam mặt nộidung hình thức nghệ thuật Văn học trungđạiViệtNam phát triển tác động mạnh mẽ truyền thống dân tộc, tinh thần ... trungđại gắn liền với ý thức thể loại Về cách biểu chủ thể nhà thơthơtrungđại Như nhiều nhà nghiên cứu so sánh điểm khác biệt thơ truyền thống Trung Quốc (và đặc điểm thơtrungđạiViệt Nam) ... học thơtrữtìnhtrungđạiViệtNam trường THPT, vào đặc trưng thi pháp thơtrữtìnhtrungđạiViệtNam nhà trường, vào lí luận đổi phương pháp dạy học thơtrữtìnhtrungđạiViệtNam nhà trường...
... yêu với sống Khác với nộidungtrữtình ca dao, trữtình cổ trungđại thường có nộidung cao thể lòng trung quân quốc Quan niệm văn học “vô ngã” khiến nhà thơ thời trungđại có dịp quan tâm bày ... tình, thơtrữtìnhđạiViệt Nam, tác phẩm thơtrữtìnhđạiViệtNam chương trình Ngữ Văn trung học sở Quá trình dạy học tác phẩm thơtrữtìnhđạiViệtNam nhà trường trung học sở Phạm vi nghiên ... tìnhđạiViệtNam chương trình Ngữ Văn trung học sở Vì mà đề tài “Hướng dẫn học sinh phát hiện, cảm nhận phân tích mạch cảm xúc trữtình dạy học thơtrữtìnhđạiViệtNam trường trung học sở”...
... nhận học sinh 2.1.3.2 Về giá trị nội dung: Nộidung tác phẩm thơtrữtìnhđạiViệtNam chương trình Ngữ Văn trung học sở tái sống đất nước hình ảnh người ViệtNam suốt thời kỳ lịch sử từ 1930 đến ... đạt hiệu cao Tại Việt Nam, kỹ sống xã hội quan tâm Mới khoảng thập niên trở lại đây, có nhiều Trung tâm giáo dục kĩ sống đời TGM Corporation, Tâm Việt, Breakthrough Power, Trung tâm kĩ sống trực ... sống cho học sinh trung học sở” (PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS Đinh Thị Kim Thoa, TS Đặng Hoàng Minh, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010) Trên sở đặc điểm phát triển tâm lí học sinh trung học sở, tác...
... tỡnh trung i Vit Nam theo c trng th loi 17 1.2.1 Khỏi nim 17 1.2.1.1 Khỏi nim hc trung i Vit Nam 17 1.2.1.2 Khỏi nim th tr tỡnh 21 1.2.1.3 Khỏi nim th tr tỡnh trung i Vit Nam 21 S húa bi Trung ... th loi hc Vit Nam thi trung i v c trng thi phỏp ca th tr tỡnh trung i Vit Nam 29 1.2.2.1 Vn th loi hc Vit Nam thi trung i 29 1.2.2.2 c trng thi phỏp ca th loi tr tỡnh trung i Vit Nam 31 1.3 Tớch ... hc c Vit Nam; Vn hc thnh Vit Nam; hc bỏc hc; hc vit thi phong kin v hin gi l hc trung i Vit Nam V c im riờng ca hc trung i Vit Nam v mt ni dung v hỡnh thc ngh thut Vn hc trung i Vit Nam phỏt...
... Quốc gia ViệtNamViệtNamViệtNamViệtNamViệtNamViệtNamViệtNamViệtNamTrung Quốc Trung Quốc Trung Quốc Trung Quốc Trung Quốc SKKN: Một số biện pháp dạy thơtrữtìnhtrungđạilớp Như ... thế) - Thơtrữtìnhtrungđại chương trình Ngữ văn (xét theo phạm vi lãnh thổ) gồm thơtrữtìnhtrungđạiViệtNamthơtrữtìnhtrungđạiTrung Quốc +Thơ trữtìnhtrungđạiViệtNam bao gồm tác phẩm ... tìnhtrungđạilớp Chương II: Nộidung vấn đề nghiên cứu II.2.1 Thực trạng: *Về phía nộidung chương trình thơtrữtìnhtrungđại 7: - Phần nộidung chương trình Ngữ văn kì I có nhiều thơ trung...
... học 2012 2013 II Mt s nột khỏi quỏt v th tr tỡnh Trung i Vit nam c trng thi phỏp ca th trung i Vn hc Trung i Vit Nam núi chung v Th tr tỡnh Trung i núi riờng c i bi cnh xó hi phongkin phỏt trin ... tỡnh trung i Vit Nam ú l lớ thụi thỳc tụi la chn ti Bn v mt s phng phỏp ging dy th trung i Vit Nam Mụn Ng nh trng THCS vi mong mun cú th ng dng hiu qu hn ging dy dy tt cỏc bi th tr tỡnh trung ... Dy th trung i, cn lu ý xỏc lp mt cỏi nhỡn bin chng v lchs Cỏc tỏc phm hc trung i c sỏng to v truyn bỏ nhng hon cnh lch s nht nh Tu chung nhng truyn thng tt p, nhng tinh hoa ca cuc sng hoỏ, tinh...
... học trungđại văn học ViệtNam * Gợi ý: - Văn học trungđại có vai trò vị trí quan trọng mốc đầu tiên, chặng đường văn học Về sau đặc tính văn học đại bắt nguồn từ văn học trungđại - Nộidung ... người gái Nam Xương" truyện thứ 16 số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục a Nội dung: - Chuyện kể đời chết thương tâm Vũ Nương - Chuyện thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ ViệtNam chế ... học trungđại học chương trình Ngữ văn (tập một) theo mẫu sau: ST Tác phẩm Tác giả Nộidung Nghệ thuật T Gợi ý: HS dựa vào SGK kiến thức học để làm tập Dạng đề từ 5 -7 điểm Đề 2: Nêu nội dung...
... trungđạiViệtNamlớp 10 bản”, tập trung khai thác nộidung kênh hình cung cấp cho học sinh sách giáo khoa lịch sử lớp 10 phần lịch sử trungđạiViệtNam từ 17 đến 28 III/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: ... phần lịch sử trungđạiViệtNamlớp 10 bản.” II/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Trong phạm vi chuyên đề “Khai thác kênh hình tư liệu để nâng cao hiệu dạy học lịch sử phần lịch sử trungđạiViệtNamlớp 10 ... tiếp nhận tri thức II/ NỘIDUNG GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHAI THÁC KÊNH HÌNH VÀ TƯ LIỆU HỌC TẬP (Phần Lịch sử trungđạiViệtNam Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 từ 17 đến 28): Giáo viên: Nguyễn...
... trungđạiViệt Nam- Ngữ Văn lớp Phân tích, giảng bình minh hoạ khắc sâu hai giá trị nộidung lớn truyện thơtrungđạiViệtNam – Ngữ Văn 9: Với hai tác phẩm tiêu biểu cho dòng văn học Truyện Kiều ... giá trị văn học trungđạiViệtNam - Đối với quản lí giaó dục: Góp phần định hướng việc đổi PPDH nâng cao hiệu giáo dục toàn diện nhà trường VI Kết luận: Văn học trungđạiViệtNam đánh dáu bước ... bước tién lớn văn học ViệtNam Với thành tựu rực rỡ mình, văn học trungđaiViệtNam để lại cho kho tàn văn học nước nhà giá trị nộidung nghệ thuật to lớn Nổi bạt Truyện Kiều Nguyễn Du Phần...
... viên THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông PPDH: Phương pháp dạy học TN: Thực nghiệm Cách thích tài liệu trích dẫn: số thứ tự tài liệu đứng trước, số trang đứng sau Ví dụ: [ 57; 14] nghĩa ... đọc – hiểu 76 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 87 3.1 Mục đích yêu cầu hoạt động thực nghiệm sư phạm . 87 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 87 học 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 87 3.2 Đối ... cực, lấy học sinh làm trung tâm tích hợp thường xuyên mối quan hệ giáo dục trò – lớp – thầy trình hoạt động giáo dục theo quan điểm người học làm trung tâm” [19; 14] 13 Năm 20 07, tác giả Trần Bá...
... tiêu biểu: Nam quốc sơn hà, Bình Ngô đại cáo, Bạch Đằng giang phú, Hịch tướng sĩ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Cảm hứng nhân đạo: - Yêu nước phương diện nhân đạo, có đ/điểm riêng - Nộidung thể...
... tưởng văn học truyền thống Trung Hoa” [33, tr 211] Từ đời nay, lời nhận xét nhà nghiên cứu gán cho thơTrung Hoa Trung Quốc đỉnh cao thơ ca nhân loại” hay “Thơ tôn giáo người Trung Hoa” [18, ... TRONG VĂN HỌC TRUNGĐẠIVIỆTNAM 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơTrungđạiViệtNam Hơn ngàn năm chịu đô hộ bọn phong kiến Phương Bắc, tiếp nhận tiếp thu giá trị tinh hoa văn hoá Trung Quốc, đặc ... thơ văn học Trung Quốc 1.3.1 Con người 1.3.2 Sở từ tác phẩm Khuất Nguyên Chương Hình ảnh thơ ca Khuất Nguyên văn học TrungđạiViệtNam 2.1 Khuất Nguyên nhìn nhà thơTrungđạiViệtNam 2.1.1 Lòng...