... dạy 13 16 họchiệutrưởngtrường trung học sở 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường THCS 1.3.1 Quảnlý thực nội ... 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 1.3.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 1.3.4 Quảnlý kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc 1.3.5 Quảnlý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạtđộngdạyhọc ... trung học sở yêu cầu đổiquảnlýdạyhọc 3.2.2 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên trường trung học 73 sở theo tinh thần dạyhọc tích cực 3.2.3 Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường trung học...
... sau: 21 mục tiêu dạyhọc nội dung dạyhọcmôi phương pháp dạyhọcmôitrường phương tiện dạyhọctrường tự nhiên lực lượng dạyhọc xã hội hình thức tổ chức dạyhọc kết dạyhọc S 2: Mi quan ... khách thể quảnlýquảnlý mục tiêu phương pháp S 1: Quan h ch th qun lý, khỏch th qun lý v mc tiờu qun lý Túm li: Qun lý l s tỏc ng cú hng ớch, cú t chc ca ch th qun lý lờn khỏch th qun lý thụng ... v qun lý hot ng dy hc ca hiu trng trng tiu hc 10 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 Qun lý Qun lý giỏo dc Qun lý nh trng Qun lý hot ng dy hc ca Hiu trng trng tiu hc Vai trũ ca Hiu trng Qun lý hot...
... thực Bồi dưỡng nghiệp vụ quảnlý gồm: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlýđổi phương phỏp dạyhọc theo yờu cầu mới; Quảnlý CSVC thiết bị dạyhọc 14 Sở GD&ĐT tổ chức ... bồi dưỡng sở lý luận thực tiễn quảnlý cho hiệu trưởng, bồi dưỡng lực cho giỏo viờn, quảnlýhoạtđộngdạy giỏo viờn hoạtđộnghọc học, quảnlý phương phỏp dạyhọc giỏo dục, quảnlý kiểm tra, ... cứu Những biện phỏp quảnlýhoạtđộngdạy - họchiệutrưởng cỏc trường THCS thuộc quận Hồng Bàng, Hải Phũng theo yờu cầu đổi giỏo dục Giả thuyết khoa họcQuảnlýhoạtđộngdạy - họchiệu trưởng...
... dục đề Quảnlýhoạtđộngdạy - học bao gồm: bồi dưỡng sở lý luận thực tiễn quảnlý cho hiệu trưởng, bồi dưỡng lực cho giáo viên, quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý phương ... cầu đổi giáo dục giai đoạn việcquảnlýhiệutrưởnghoạtđộngdạy - họctrường THCS việc làm cần trọng Chính lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Những biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họchiệutrưởng ... chủ động, tích cực sáng tạo học sinh Trong việcquảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, hiệutrưởng cần quảnlý học, quảnlýhoạtđộng lên lớp Hiệutrưởng cần bao quát không gian, thời gian hình thức hoạt...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường tiểu học thuộc xã nông huyện Xuân Trường – Tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNG ... Trong hoạtđộngquảnlýhiệutrưởngquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ vô quan trọng đặt lên hàng đầu Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởng có vai trò đặc biệt quan trọng, có tác động ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường tiểu học thuộc xã nông huyện Xuân Trường – Tỉnh Nam Định Chương...
... cầu đổi giáo dục giai đoạn việcquảnlýhiệu trƣởng hoạtđộngdạy - học trƣờng THCS việc làm cần đƣợc trọng Chính lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: Những biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họchiệu ... sau: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạy - họchiệutrưởngtrường trug học sở 3.2 Tìm hiểu thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạy - họchiệutrưởngtrường Trung học sở quận Hồng Bàng, ... Chƣơng 3: Những biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy - họchiệu trƣởng trƣờng Trung học sở quận Hồng Bàng, Hải Phòng theo yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY- HỌC CÁC...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệutrưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường TH người Hiệutrưởng phải thực tốt nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệutrưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường TH người Hiệutrưởng phải thực tốt nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học...
... yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Một số vấn đề quảnlý nhà trƣờng quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 1.2.1.1 Hoạtđộngquảnlý Bản chất chức quảnlý * HoạtđộngquảnlýQuảnlý khái ... đề quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Quảnlýquảnlý giáo dục 5 6 1.2.2 Quảnlý nhà trường 12 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 16 1.3 Một số địnhhướng ... nhà quảnlý Trong đó: Lãnh đạo để có thay đổi phát triển bền vững Quảnlý để hoạtđộng có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.3.1 HoạtđộngdạyhọcDạyhọchoạt động...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... Vì vậy, việcquảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung hoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh nói riêng, cần tổ chức quảnlý chặt chẽ, khoa học từ Hiệutrưởng đến ... tốt việcquảnlý nhà trường nhà quảnlý phải làm tốt việcđổiquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1.2 Cơ sở lý luận...
... s lý lun v qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý hot ng dy hc ca ngi hiu trng tiu hc 5.2 Tỡm hiu thc trng qun lý hot ng dy hc ca giỏo viờn ngi hiu trng tiu hc Hng Vnh 5.3 xut mt s bin phỏp qun lý ... Phm Ngc Uyn thỡ cho rng: Qun lý l hnh ng l lý lun v s cai qun Ch th qun lý l ngi thc hin lý lun ú V chc trỏch qun lý l lónh o, tham mu v iu hnh V phng phỏp thỡ qun lý l s tớch hp gia phỏp tr v ... Tên đề tài: Bin phỏp qun lý hot ng dy hc ca Hiu trng trng Tiu hc Hng Vnh, Hng Khờ, H Tnh Chuyên nghành: Quảnlý giáo dục Bài tập nghiên cứu khoa học giáo dục Bin phỏp qun lý hot ng dy hc ca Hiu...
... Nghiên cứu số vấn đề lý luận quảnlý nói chung, quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường Trung học sở nói riêng 5.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcHiệutrưởngtrường THCS địa ... phương pháp quảnlý công vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1.1: ... kết dạyhọc tốt nâng cao chất lượng dạyhọc Để quảnlýhoạtđộngdạyhọc cần ý vấn đề sau đây: Quảnlý thực theo kế hoạch, quảnlý thực chương trình, quảnlý thực chất lượng dạy học, quảnlý yhực...
... toàn di n T th c t công tác qu n lý ho t ñ ng d y h c c a nhà trư ng THPT nh ng lý ñã nêu trên, nghiên trư ng THPT huy n Tiên Nhi m v nghiên c u 5.1 Nghiên c u s lý lu n c a vi c QL HĐDH trư ng ... Tiên Phư c, t nh Chương CƠ S Qu ng Nam LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp nghiên c u 6.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái quát l ch s nghiên c ... N 1.1 V lý lu n ñáp ng ñ y ñ yêu c u ñ i m i chương trình GD ph thông; ñ i Trên s k th a, nghiên c u lý lu n, lu n văn ñã h th ng ngũ CBQL trư ng nh n th c ñư c t m quan tr ng c a công lý lu n...
... p t t 1.2.3 Qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng, qu n lý ho t ñ ng d yh c - Qu n lý giáo d c: h th ng nh ng tác ñ ng có ý th c, h p quy lu t c a ch th qu n lý c a ch th qu n lý d y h c ñ n ch ... Ngãi Các bi n v n ñ s lý lu n v qu n lý HĐDH Xác ñ nh phân tích trình qu n lý HĐDH c a Hi u trư ng trư ng THPT Th c khái ni m: Qu n lý, d y h c, HĐDH, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà hi n ñ ng b , ... c LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C ñ ñ t ñư c m c tiêu ñ ra, ñáp ng yêu c u phát tri n c a xã h i - Qu n lý ho t ñ ng d y h c: s tác ñ ng h p quy lu t 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V QU N LÝ...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường THCS TP Thanh Hóa Chương Một số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường ... chức 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhoc 1.3.1.Khái niệm hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc tồn hoạtđộng xã hội, gắn liền với hoạtđộng người, bao gồm hoạtđộng người dạyhoạtđộng người học nhằm ... tiện dạyhọc có ý nghĩa định trực tiếp mức độ đạt mục tiêu quảnlýdạyhọc Chất lượng hiệuquảnlýdạyhọcđịnh chất lượng hiệuhoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọcQuảnlýdạyhọcđồng thời quản...
... CẦU CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNG Ở TRƯỜNG THPT tr 24 1.4.1 Những đặc điểm quảnlý trình dạyhọc tr 24 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọchiệutrưởngtrường ... 2.3.4 Thực trạng quảnlýviệc nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, GV việc đảm bảo điều kiện cho hoạtđộngdạyhọc tr 72 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAHIỆUTRƯỞNG CÁC TRƯỜNG ... BẢN tr 1.2.1 Quảnlý tr 1.2.2 Quảnlý giáo dục tr 12 1.2.3 Quảnlý nhà trường .tr 13 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc tr 15 1.2.5 Chất...
... tạo động lực cho việchọc (với tư cách chủ thể sáng tạo) hình thành nhân cách cho thân 1.2.5.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýdạy học, hay quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộng ... tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọc thông qua việcquảnlýđồng thống hoạtđộng mang tính phương tiện thực mục đích dạyhọcQuảnlýdạyhọc (hay quảnlýhoạtđộngdạy học) quảnlý trình truyền thụ ... lý luận thực tiễn đáng tin cậy Giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức tác độnghướng vào việc tạo biến đổi chất lượng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh 11 1.2.2 Quảnlý Quản...
... trình dạyhọc 1.2.4.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýviệc chấp hành quy định (điều lệ, quy chế, nội quy v.v…) hoạtđộng giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập học sinh, ... dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Với quan niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc với phân biệt hoạtđộngdạyhọc với trình dạy học, cho rằng: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc không đồng với quảnlý trình dạy ... phục vụ hoạtđộng giáo dục dạyhọc 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng giáo dục, giữ vai trò chủ đạo nhà trường Mặt khác, hoạtđộngdạyhọc tảng...