... Khái quát độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 34 Chương Thực trạng độingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam ... lý pháttriểngiảngviên Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định Chương 3: Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 61 3.1 Nhữngđềxuất biện pháp 61 3.2 Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên Trường...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯPHẠMNGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 ... l-ợng giáo dục đạihọc số ngành, lĩnh vực sở giáo dục đạihọc có chuyển biến tích cực, b-ớc đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội Độingũ cán có trình độ đạihọcđạihọc mà tuyệt đại đa số đ-ợc ... ĐHSPKT Đạihọc S- phạmKỹthuật CĐSPKT Cao đẳng S- phạmKỹthuật VHQL Văn hoá quản lý BGH Ban giám hiệu NXB Nhà xuất NXBGD Nhà xuất Giáo dục CTQG Chính trị quốc gia HN Hà Nội GDĐH Giáo dục đại học...
... dung pháttriểnđộingũ giáo viên Hình 1.4: Phương pháp nghiên cứu nội dung pháttriểnđộingũ giáo viên 1.4.2 Phương phápgiảipháppháttriểnđộingũ giáo viên 1.4.2.1 Phương pháppháttriểnđội ... tuổi độingũ giáo viên nhà trường 2.3.2 Các giảipháppháttriểnđộingũ giáo viêntrường CĐSPKT Vinh thời gian vừa qua Các giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên thể trình độ pháttriểnđộingũ ... Xác định giảipháp theo nội dung pháttriểnđộingũ giáo viênXuấtphát từ đặc trưng nội dung công tácpháttriểnđộingũ giáo viên xác định giảiphápđểpháttriểnđộingũ Đây giảipháp mang...
... gọi Giáo viên Nhà giáo sở giáo dục – Đào tạo Cao đẳng Đạihọc sau đạihọc gọi Giảngviên Trong thực tế Giảngviêntrườngđạihọckỹthuậtđạihọcsưphạmkỹthuật có 04 loại: - Giảngviên dạy ... giảngviêntrường sinh viên tốt nghiệp trườngĐạihọc Bách khoa, đạihọcSưphạmkỹ thuật, đạihọcSưphạm Hà nội số sinh viên nhà trường tốt nghiệp loại suất sắc giữ lại bồi dưỡng thêm làm giảng ... nghiên cứu: 5.1 Độingũgiảngviên dạy thực hành trường ĐHSPKT Vinh 5.2 Năng lực giảng dạy thực hành độingũgiảngviênTrườngĐạihọcsưphạmKỹthuậtVinh Giới hạn đề tài: Trong đề tài tác giả...
... luận pháp lý việc pháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng công tácpháttriển đĐNGV Trường ĐHCN Chương 3: GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Công nghệ - Đạihọc ... triểnđộingũgiảngviên hiểu khía cạnh sau: - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy cá nhân người giảngviên làm trọng tâm - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy nhà trường làm trọng tâm Pháttriển ... giảng dạy đơn điệu, ấn tượng sinh viên nhạt nhòa… Chƣơng GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHỆ - ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Xây dựng kế hoạch tổng thể pháttriển đội...
... luận pháp lý việc pháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng công tácpháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Công nghệ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chương 3: Giảipháppháttriểnđộingũ ... nhà trường phải có chủ trương, sách giảipháp hợp lý đểpháttriểnđộingũgiảngviên Với lý xin chọn vấn đề nghiên cứu Nhữnggiảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Trƣờng Đạihọc Công nghệ -Đại ... tiến, gọi pháttriểnĐộingũgiảngviên nguồn nhân lực nhà trườngđại học, pháttriểnđộingũgiảngviênpháttriển nguồn nhân lực nhà trườngđạihọcTác giả Mạc Văn Trang cho Pháttriển nguồn...
... CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các khái niệm đề tài GiảngviênđộingũgiảngviênPhát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiảngviênGiảiphápgiảipháppháttriểnđộingũ ... vụ sưphạmđộingũgiảngviênĐạihọc Tổng SưphạmSưphạm P .pháp Chưa Sưphạm bậc bậc giảng dạy nghiệp vụ đạihọcsưphạm 60 27 giảngviên 174 38 41 08 Đa sè giảngviên bồi dưỡng nghiệp sư phạm, ... dụ: độingũ giáo viên, độingũgiảng viên, độingũ cán quản lý trườnghọc ii) Độingũgiảngviên Theo quan điểm hệ thống, tập hợp giảngviêntrườngđại học, cao đẳng gọi độingũgiảngviên trường...
... phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên Mỗi phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên bao gồm giảipháp cụ thể Nhữnggiảipháptác động đến khía cạnh khác độingũgiảngviên tạo thay đổiđộingũ ... Một số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Y khoa Phạm Ngọc Thạch, giai đoạn 2011-2015 Giả thuyết khoa học Có thể pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Y khoa Phạm ... số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Y khoa Phạm Ngọc Thạch, giai đoạn 2011- 2015 CHƯƠNG Cơ sở lý luận vấn đềpháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên...
... sách, nguyên t c, phương pháp bi n pháp c th nh m t o mơi trư ng u ki n cho s phát tri n c a ñ i tư ng có nhi u bi n pháp th c phát tri n ñ i ngũ gi ng viên T đó, đ xu t gi i phápphát tri n ñ i ngũ ... v qu n lý, qu n lý ngu n nhân l c, qu n lý ñ i ngũ gi ng viên 1.2.4.2 Gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên Gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên h th ng cách 1.2.3.1 Qu n lý Có nhi u khái ... m v phát tri n ñ i ngũ gi ng viên v s lư ng, ch t lư ng, c u t ch c, c u ñ tu i, c u 1.2.4 Gi i pháp gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.4.1 Gi i pháp Theo t ñi n ti ng Vi t, “gi i pháp...
... góp đề tài − Hệ thống vấn đề lý luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngđại học, cao đẳng − Phản ánh thực trạng công tácpháttriểngiảngviênđềxuấtgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... trạng độingũgiảngviên công tácpháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Tây Đơ 4 5.3 Đềxuất thăm dò số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Tây Đô Phương pháp nghiên ... Bộ Nội vụ), độingũgiảngviêntrườngđạihọc cao đẳng xếp 03 ngạch: giảng viên, giảngviên chính, giảngviên cao cấp 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.3.1 PháttriểnPháttriển thay đổi,...
... 1.2.1 Giảngviênđộingũgiảngviên 18 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiảngviên 19 1.2.3 Giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviên 21 1.3 Người giảngviênĐạihọc Y ... nhảy vọt 1.2.2.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên hiểu trình tăng tiến mặt độingũgiảngviên thời kỳ định Pháttriểnđộingũgiảngviên tạo độingũgiảngviên đủ số lượng, ... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên đạt hiệu 1.2.3 Giảiphápgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.3.1 .Giải pháp Theo Từ điển tiếng Việt, giảipháp xem phương phápgiải công việc, vấn đề...