... năng nhà họcsinh này ở khu vực hay bị ông điện cắt
đột xuất.
tả cô giáo
"Chiều dài của cô giáo em là , chiều rộng của cô giáo em là "
Comment: Một họcsinh giỏi toán của lớp,! ... phê của giáo viên: Dùng từ ngữ cẩu thả; phân tích bậy bạ; tưởng
tượng loạn xạ; thiệt cũng "tài quá xá"! 1 điểm. ·
Bài thơ "chiều tối" của bắc Hồ làm ta nhớ tới câu thơcủa ...
Comment: họcsinh "tả thực"
Ðề bài: Em hãy phân tích nghệ thuậ! tả người của Nguyễn Du
trong tác phẩm Truyện Kiều
Bài làm của một họcsinh lớp 9 ở tỉnh Bình Dương có đoạn viết như...
...
2.2.8. Dạy học bài: Luyện tập tính chất của nhôm và hợp chất của nhôm
2.2.9. Dạy học bài: Thực hành tính chất của kim loại kiềm, kiềm thổ và hợp chất của
chúng.
2.2.10. Dạy học bài: Thực hành ... kĩ năng hóa học vào thực tiễn đời sống cho nhóm HS.
Về cách họccủahọcsinh
- Có 75,7% họcsinh tự nhận xét ít khi đọc sách giáo khoa trước khi học nội dung mới.
- Có 61% họcsinh nhận xét ...
2.2.1. Dạy học bài: Kim loại kiềm
2.2.2. Dạy học bài: Một số hợp chất quan trọng của kim loại kiềm
2.2.3. Dạy học bài: Kim loại kiềm thổ
2.2.4. Dạy học bài: Một số hợp chất quan trọng của kim...
... tạo củahọcsinh thì khi vận dụng hệ thống bài tập đó vào dạy học Vật lí sẽ không những
giúp họcsinh ôn tập củng cố kiến thức mà còn bồi dưỡng được tính tự chủ, năng lực sáng tạo
của học sinh. ... trong họcsinh rất
rõ ràng. Nhữnghọcsinh có thái độ tích cực và trách nhiệm cao trong quá trình học tập của
mình thì đạt điểm cao, số lượng họcsinh này nhiều hơn ở lớp đối chứng (học theo ... cho học
sinh luyện tập, nên rất khó khăn trong công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học tập trong
môn vật lí củahọcsinh trong cả khối.
1.3.2.2 Tình hình hoạt động giải bài tập củahọc sinh...
... động củahọcsinh
69
3.4. NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦAHỌCSINH TỪ 11 - 17 TUỔI
73
3.4.1. Chỉ số IQ củahọcsinh
73
3.4.2. Trí nhớ ngắn hạn củahọcsinh
77
3.4.3. Khả năng chú ý củahọcsinh ...
3.2.2. Cân nặng củahọcsinh
46
3.2.3. Vòng ngực trung bình củahọcsinh
49
3.2.4. Chỉ số BMI củahọcsinh
51
3.2.5. Chỉ số Pignet củahọcsinh
54
3.3. CÁC CHỈ SỐ CHỨC NĂNG CỦA MỘT SỐ HỆ ... cao hơn so với củahọcsinh Mƣờng là 12,05 và
của họcsinh Sán Dìu là 13,58%. Họcsinh nam Kinh dậy thì ở tuổi 17 là 0,66%, tỉ lệ này
của họcsinh nam Mƣờng là 1,21% và họcsinh nam Sán Dìu...
... trong quá trình họcsinh hoạt động.
1.4.1. Tính tích cực củahọcsinh trong hoạt động học tập [23], [17]
* Khái niệm về tính tích cực củahọcsinh trong học tập
Tính tích cực trong học tập là một ... bản là học
sinh hoạt động theo nhóm. Ngoài ra để hoạt động ngoại khóa củahọcsinh có
ý nghĩa và tăng sự hứng thú củahọcsinh hơn, chúng tôi có tổ chức một buổi
để cho các nhóm họcsinh báo ... giao cho họcsinh tự nghiên cứu những
phần kiến thức có thể tự học ở nhà, để giành thời gian cho họcsinh đƣợc làm
thí nghiệm trên lớp.
Về phía học sinh:
+ Chịu ảnh hƣởng của cách học thụ...
... chứng minh củahọc sinh.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG
KHOA SƯ PHẠM
RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC CHỨNG MINH CỦA
HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÌNH HỌC
(Đề cương đề tài nghiên cứu khoa họcsinh viên)
Mỹ ... phát triển tư duy củahọcsinh đặc biệt là năng lực chứng
minh hình họccủahọc sinh.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu chương trình Sách giáo khoa, sách bài tập ở phân môn
hình học để tìm hiểu ... phương pháp dạy học phát triển năng lực chứng minh cho học
sinh.
9. Hướng đóng góp của đề tài
- Về mặt khoa học: góp phần đề ra các biện pháp phát triển năng lực
tư duy củahọc sinh. đặc biệt...
... phương pháp dạy học đặc thù của hóa
học.
1.4.4. Bài tập hóa học và việc phát triển năng lực nhận thức củahọcsinh
Bài tập hóa học rất phong phú và đa dạng. Để giải được bài tập hóa học , HS cần ... họcsinh thể hiện ở cách dạy chưa phát huy được tính
tích cực, chủ động sáng tạo củahọc sinh. Đó cũng là một nguyên nhân làm cho họcsinh khá
thụ động trong cách học. Họcsinh thường chỉ học ... trạng họccủahọcsinh và phương pháp dạy họccủa giáo viên, đồng thời
điều tra 282 họcsinh ở các trường này với mục đích:
- Tìm hiểu thực trạng dạy học hóa học (Chương Crom, sắt, đồng - Hóa Học...
... tiếp củahọcsinh mắc rối loạn tự kỷ.
- Nội dung : Xây dựng phiếu câu hỏi cho giáo viên, họcsinh bình thường
và họcsinh mắc rối loạn tự kỷ ñiều tra những khó khăn trong giao tiếp dành cho
học ... thông tin về những khó khăn trong giao tiếp củahọcsinh
mắc rối loạn tự kỷ.
- Nội dung : Quan sát những khó khăn về giao tiếp củahọcsinh mắc rối
loạn tự kỷ. Cách giao tiếp của chúng.
- ... nào
nghiên cứu về những khó khăn trong giao tiếp củahọcsinh mắc rối loạn tự kỷ.
Với tất cả những lý do trên, chúng tôi chọn ñề tài: Những khó khăn trong
giao tiếp củahọcsinh mắc rối loạn...
... sáng tạo củahọcsinh trong dạy học vật lí
1.1.6.1. Tính tích cực củahọcsinh trong hoạt động học tập
Khái niệm về tính tích cực củahọcsinh trong học tập
Tính tích cực trong học tập là ... tạo củahọcsinh trong học tập.
+ Tăng cường tổ chức cho họcsinh hoạt động học tập theo nhóm.
+ Đa dạng hóa các hình thức dạy học: phối kết hợp các hình thức dạy học như dạy học dự án;
dạy học ... trên lớp.
+ Điều tra học sinh: thông qua phiếu điều tra (phụ lục 3), trao đổi trực tiếp, tìm hiểu thông qua
các bài kiểm tra củahọc sinh, quan sát họcsinh trong các giờ học trên lớp.
1.2.3....
...
nhằm kích lệ học sinh, giúp họcsinh nhận ra sự tiến bộ của mình từ đó thúc đẩy việc học tập của
học sinh. Họcsinh còn có thể tự mình phân biệt bản chất của quá trình hô hấp, bản chất của quang ... kết quả học tập củahọcsinh chủ yếu phát huy tinh thần tích cực của
học sinh trong học tập, hình thành cho họcsinh một thái độ học tập đúng đắn, người học có thể
tự điều chỉnh kết quả học tập ... triển năng lực nhận thức củahọc sinh.
3. Giả thuyết khoa học
Đánh giá dựa trên tiêu chí định tính kết quả học tập củahọcsinh để tổ chức dạy học môn
sinh học 11- Trung học phổ thông sẽ biết...