... sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX Phố Nố i tinh Hưng ̉ Yên 3.3 Các biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrung ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX Phố Nố i tỉnh HưngYên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđào ... phápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo thực thi bước biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo phù hợp thực tiễn trungtâm góp phần nâng cao chất lượng nhiêm vụ quảnlýhoạtđộngliênkết đào...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX PhốNối tỉnh HưngYên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ... cứu lý luận khoa học quảnlý đại thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX, đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo thực thi bước biệnphápquảnlýhoạtđộngliên ... PhốNối Tỉnh HưngYên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX PhốNối tỉnh HưngYên 3.3 Các biện...
... liênkếtđàotạoTrungtâm GDTX PhốNối tỉnh HưngYên Chương 3: BiệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX PhốNối tỉnh HưngYên CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊN ... xuất biệnphápquản lí hoạtđộngliênkếtđàotạoTrungTâm GDTX PhốNối Tỉnh HưngYên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộngliên ... ĐẠI HỌC GIÁODỤC ĐẶNG THỊ PHƯƠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNPHỐNỐI TỈNH HƯNGYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIO DC Chuyên ngành : Quảnlýgiáodục Mã sè...
... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trưởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodụcthườngxuyên ... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trưởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodụcthườngxuyên ... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trưởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodụcthường xuyên...
... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trưởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodụcthườngxuyên ... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trưởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodụcthườngxuyên ... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trưởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodụcthường xuyên...
... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trƣởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodục thƣờng xuyên ... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trƣởng phòng Quảnlýđàotạo Đơn vị :Trung tâmgiáodục thƣờng xuyên ... BIÊNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂMGIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ:Trƣởng phòng Quảnlýđàotạo 29 Đơn vị :Trung tâmgiáodục thƣờng xuyên...
... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 5.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungTâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 5.3 Các biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungTâm ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungTâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Chương 3: BiệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrung ... 1.3 Cơ sở lý luận quảnlý sở giáo dục, quảnlýđàotạo 14 1.3.1 Các chức quảnlý 14 1.3.2 Cơ sở giáodụcquảnlý sở giáodục 18 1.3.3 Quá trình đàotạoquảnlý trình đàotạo ...
... trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmGiáodụcthườngxuyênPhốNối tỉnh HưngYên Trình bày biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX Phố Nối, tỉnh Hưng Yên. Và ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng Nai Chương 3: Một số giải phápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng ... cạnh giáodục quy hệ thống giáodục quốc dân Theo quy chế tổ chức hoạtđộngTrungtâmgiáodụcthườngxuyênTrungtâmgiáodụcthườngxuyên sở giáodụcthườngxuyên hệ thống giáodục quốc dân Trung...
... độngliênkếtđàotạo tác giả trình bày sở thực quảnlýhoạtđộngliênkếtđào tạo, chủ thể khách thể quảnlýhoạtđộngliênkếtđào tạo, phương thức quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo TTGDTX ... tiêu Từ quan niệm quảnlýliênkếtđàotạo đưa quan niệm quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo TTDGTX sau: Quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo TTDGTX thực hoá mục tiêu hoạtđộngliênkết theo cách có ... Bộ GiáodụcĐàotạo Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất GiáodụcĐàotạoGiáodụcthườngxuyênLiênkếtđàotạoTrung học chuyên nghiệp Trung học phổ thông Trung tâm...
... trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmGiáodụcthườngxuyênPhốNối tỉnh HưngYên Trình bày biệnphápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâm GDTX Phố Nối, tỉnh Hưng Yên. Và ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng Nai Chương 3: Một số giải phápquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng ... chưa việc quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Đồng Nai Từ nghiên cứu nhận định công tác quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh...
... tƣợng quảnlý nhằm đƣa hoạtđộnggiáodục sở toàn hệ thống giáodục đạt tới mục tiêu Trong quảnlýgiáo dục, chủ thể quảnlý cấp máy quảnlýgiáodục từ trung ƣơng đến sở Còn đối tƣợng quảnlý nguồn ... có liênquan đến đề tài 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.2 Quảnlý nhà trƣờng quảnlýtrungtâm GDTX 16 1.2.3 Biệnphápquảnlý giám đốc với hoạtđộng dạy học trungtâm ... học viên học trungtâm theo quy định Bộ GiáodụcĐàotạo Đƣợc hƣởng chế độ theo quy định 1.2.2.4 QuảnlýTrungtâm GDTX cấp huyện Xét quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trƣờng quảnlýTrungtâm GDTX cấp...
... đời" Giáodục quy (GDCQ) kết hợp với hình thức giáodụcthườngxuyênTrungtâmgiáodụcthườngxuyên (TTGDTX) sở giáodục có vai trò đặc biệt quan trọng Mơ hình liênkếtđàotạo đại học sở giáodục ... hoạtđộng giảng dạy học tập Việc liênkếtđàotạo thực sở hợp đồngđàotạo sở đàotạo với Liênkếtđàotạo sở giáodục đại học TTGDTX hình thức liênkếtđàotạo phù hợp có hiệu giai đoạn Số hóa Trung ... trạng hoạtđộngliênkếtđàotạo hệ Đại học Trungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Hà Giang Chƣơng 3: Các biệnpháp tổ chức hoạtđộngliênkếtđàotạo hệ đại học chức TTGDTX Tỉnh Hà Giang Số hóa Trung...
... mục tiêu đề Quảnlýgiáodục Có thể xem khái niệm quảnlýgiáodục theo cấp độ: Quảnlý hệ thống giáodụcquảnlý trường học Ở cấp độ quảnlý hệ thống giáo dục: Quảnlýgiáodục tác động có hệ ... TÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊN Chương II: THỰC TRẠNG QUẢNLÝLIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂM GDTX-HN TỈNH LAI CHÂU Chương III: MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÁC LỚP LIÊNKẾTĐÀOTẠOỞTRUNGTÂM GDTX-HN TỈNH ... quảnlý công tác liênkếtđàotạo chất lượng đàotạo nguồn nhân lực địa phương * * * Chu Thị Thanh Loan – Trungtâm GDTX-HN tỉnh Lai Châu Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝLIÊNKẾTĐÀOTẠO Ở...
... Giáodụcthườngxuyên đáp ứng nhu cầu mong muốn học tập - Giáodụcthườngxuyên bao gồm hoạtđộng phận giáodục quy, giáodục khơng quy giáodục khơng thức tiến hành 25 - Giáodụcthườngxuyên ... phối giáo dục, kết hợp hài hòa với nguyên tắc giáodục cho người Ai học thườngxuyên suốt đời lý tưởng, nguyên tắc giáodục kỷ 21 nước ta Từ quan điểm giáodụcthườngxuyên đây, rút kết luận: Giáo ... mở động Để kết luận, nói GDTX, học tập thườngxuyên mở rộng giáodục suốt đời, trở thành nguyên tắc chi phối giáo dục, kết hợp hài hòa với nguyên tắc giáodục cho người Ai học hành thường xuyên...
... cho hoạtđộngđàotạoTrungtâm GDTX tỉnh Thái Nguyên 2.2.2 Thực trạng công tác liênkếtđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Thái Nguyên Trong gần 20 năm xây dựng phát triển, Trungtâm ... với trungtâmgiáodụcthườngxuyên với điều kiện: + Trungtâm GDTX phải bảo đảm yêu cầu sở vật chất, thiết bị cán quảnlý phải phù hợp với yêu cầu ngành liênkếtđàotạo + Việc liênkếtđàotạo ... phù hợp với yêu cầu ngành liênkếtđào tạo; + Việc liênkếtđàotạo thực sở hợp đồngliênkếtđào tạo; sở giáodục đại học chịu trách nhiệm toàn diện việc liênkếtđàotạo 1.3.3 Yêu cầu khách quan...
... Trungtâmgiáodụcthườngxuyên cấp tỉnh nói chung Trungtâmgiáodụcthườngxuyên tỉnh Thanh Hóa nói riêng - Đánh giá thực trạng quảnlý nâng cao chất lượng đàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên ... đề quảnlý nâng cao chất lượng đàotạotrungtâmgiáodụcthườngxuyên cấp tỉnh 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải phápquảnlý nâng cao chất lượng đàotạoTrungtâmTrungtâmgiáodụcthường ... sở lý luận quảnlý nâng cao chất lượng công tác đàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyên cấp tỉnh - Nghiên cứu thực trạng việc quảnlý nâng cao chất lượng công tác đàotạoTrungtâmgiáodục thường...
... Quảnlýgiáodục QLGD hiểu quảnlý trình giáodụcđàotạo diễn sở giáodục hay quảnlý hệ thống sở giáodụcđóng địa bàn dân cư Các thành tố là: Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp ... chế phối hợp quảnlý sở pháplý cho hoạtđộng LKĐT, yếu tố quan trọng định tồn hoạtđộng sở đào tạo, tác động đến khâu q trình đàotạo 1.4.5 Phối hợp quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộng ... 1.2.2 Liênkếtđào tạo: Trong đào tạo, liênkết hình thức phối hợp, hỗ trợ, tạo gắn bó chặt chẽ với sở đàotạo sở đàotạo với đối tác khác nhằm thực chức năng, nhiệm vụ sở đàotạo 1.2.3 Quảnlý giáo...
... Quy chế phối hợp quảnlý sở pháplý cho hoạtđộng LKĐT, yếu tố quan trọng định tồn hoạtđộng sở đào tạo, tác động đến khâu trình đàotạo 1.4.5 Phối hợp quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộng học ... Toàn hoạtđộngquảnlý thực qua chức năng: kế hoạch hóa, tổ chức, lãnh đạo – đạo, kiểm tra b Quảnlýgiáodục QLGD hiểu quảnlý trình giáodụcđàotạo diễn sở giáodục hay quảnlý hệ thống sở giáo ... trình thống Nhà trường ĐVLK đàotạo - Đối với việc phối hợp quảnlýhoạtđộng học tập HSSV: Người học trungtâm trình đào tạo, quảnlýhoạtđộngđàotạo dựa quảnlýhoạtđộng học tập HSSV, việc...
... học, cao đẳng, trungtâmgiáodụcthườngxuyên – cầu nối đơn vị chủ trì sinh viên 20 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạoQuảnlýhoạtđộng LKĐT biện pháp, cách thức để hoạtđộng LKĐT diễn ... BẢN 13 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 13 1.2.2 Liênkếtđào tạo, hoạtđộngliênkếtđào tạo, đơn vị chủ trì đào tạo, đơn vị phối hợp đàotạo 16 1.2.2.4 ... qua 6.7 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quảnlýgiáodục Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quảnlýgiáodục phương pháp đem lý luận quảnlýgiáodục phân tích thực tiễn quảnlýgiáo dục, từ phân...
... tài: “Các biệnpháp chủ yếu quảnlýhoạtđộng tự học học viên TrungtâmGiáodụcThườngxuyên thành phốYên Bái” sở l{ luận tổng kết kinh nghiệm thực tiễn hoạtđộng tự học học viên, hoạtđộng giảng ... luận rằng: hoạtđộng tự học có { nghĩa định việc biến trình đàotạo thành trình tự đào tạo, tự học chìa khoá vạn Giáodục & ĐàotạoQuản l{ hoạtđộng dạy học nói chung, quản l{ hoạtđộng tự học ... sáng tạo, biến q trình đàotạo thành trình tự đàotạo Ngành giáo dục, đặc biệt GiáodụcThườngxuyên (GDTX) – giáodục khơng quy với chức chủ yếu tạo hội học tập suốt đời cho tất người, quan tâm...