... ý nguyên tắc thành lập Tr-ờng Đạihọc L-ơng ThếVinhNamĐịnh đến năm 2010 10.000 sinh viên Việc thành lập Tr-ờng Đạihọc L-ơng ThếVinh nh- chủ tr-ong đ-ợc khẳng định Cùng với chức nhiệm vụ cao ... viên độingũcán phòng, ban Tr-ờng 2.1.3 Cơ cấu, máy quản lý tr-ờng 2.1.3.1 Hệ thống tổ chức Tr-ờng Đạihọc L-ơng ThếVinh 41 Ngay từ ngày thành lập (năm 2003), Tr-ờng xác địnhxâydựng hệ thống ... vào tr-ờng cao đẳng, đạihọc Tỉ lệ học sinh NamĐịnh trúng tuyển vào tr-ờng cao đẳng, đạihọc toàn quốc th-ờng cao (11- 12%), song nhu cầu học tập lớn Trong đó, sức ép nhu cầu cán cho địa ph-ơng...
... chốt xâydựngđộingũcán chủ chốt cấp, xuất phát từ vị trí, vai trò quan trọng độingũ Do vậy, xâydựngđộingũcáncán chủ chốt cấp xã người dân tộc Khmer cần có quan niệm đắn, việc xâydựngđội ... nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Công tác bao gồm: việc xác định đường lối, chủ trương, sách cán công tác cán Đảng; xác định tiểu chuẩn, cấu cánđộingũcán bộ, tiêu chí nhằm xâydựngđộingũcán bộ; ... nghị định liên quan đến công tác cán cấp xã; tạo nguồn cán bộ; xâydựng quy hoạch cán bộ; đào tào, bồi dưỡng cán bộ; đánh giá cán bộ; quản lý, bố trí sử dụngcán bộ, luân chuyển cán thực sách cán...
... viên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 1.2.1.3 Vai trò độingũ giáo viên 1.2.2 Phát triển độingũ giáo viên 1.2.3 Biệnpháp phát triển độingũ giáo viên 1.3 Nội dung phát triển độingũ giáo viên ... SỐ BIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CÁCTRƢỜNG THCS HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 3.1 Những sở định hƣớng nguyên tắc đề xuất biệnpháp 3.1.1 Cơ sở định hướng biệnpháp phát triển độingũ ... xâydựng quy hoạch kế hoạch phát triển độingũ - Đảm bảo kinh phí thực đồng bộ, có hiệu giải pháp nêu quy hoạch 3.3.2 Biệnpháp 2: Tuyển chọn sử dụngđộingũ giáo viên 3.3.2.1 Mục đích biện pháp...
... 2.2 Thực trạng độingũcán quản lý công tác xâydựngđộingũcán quản lý phòng ban, chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 46 2.2.1 Số l-ợng độingũcán quản lý phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội ... dục đạihọc giai đoạn 69 3.1 Những định h-ớng đề xuất biệnphápxâydựngđộingũcán quản lý phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 69 3.1.1 Những đề xuất biệnphápxâydựngđội ... Nhận xét tổng quan độingũcán quản lý phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 66 Ch-ơng 3: Những biệnphápxâydựngđộingũcán quản lý phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội đáp ứng...
... LNG O TO NGNH CễNG NGH MAY TI TRNG CCN NAM 51 NH 2.1 Khỏi quỏt v trng CCN Nam nh 51 2.1.1 Quỏ trỡnh hỡnh thnh v phỏt trin 51 2.1.2 Mc tiờu ca trng CCN Nam nh 52 2.2 Thc trng v cụng tỏc qun lý ... CHT LNG O TO NGNH CễNG NGH MAY TI TRNG CCN NAM NH 3.1 Mt s nguyờn tc xut cỏc bin phỏp 3.2 Cỏc bin phỏp qun lý cht lng o to ngnh Cụng ngh May ti Trng CCN Nam nh 77 79 81 81 83 3.2.1 i mi cụng tỏc ... lng o to ngnh Cụng ngh May ti trng CCN Nam nh giai on hin nay." MC CH NGHIấN CU Nghiờn cu xut cỏc bin phỏp qun lý cht lng o to ngnh Cụng ngh May ti trng CCN Nam nh KHCH TH NGHIấN CU V I TNG NGHIấN...
... Lời cảm ơn Thực đề tài: Một số biệnphápxâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015, tác giả xin bày tỏ lòng ... cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau Đạihọc trờng Đạihọc Vinh, tất Giáo s, Phó giáo s, tiến sĩ thầy cô giảng viên trờng trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khóa học Xin ... trng tiu hc huyn ụng Sn, tnh Thanh Húa n nm 2015 13 Chơng Cơ sở lý luận việc xâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học 1 tổng quan vấn đề nghiên cứu: Qun lý l mt chc nng lao ng xó hi bt ngun...
... việc xâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học chơng Một số biệnphápxâydựngđộingũ CBQL trờng tiểu học thành phố vinh, tỉnh nghệ an 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnphápxâydựngđộingũ ... trạng độingũcán quản lý biệnphápxâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Chơng 3: Một số biệnphápxâydựngđộingũcán quản lý trờng tiểu học Thành phố Vinh, ... cầu ý kiến mặt nhận thức việc thực biệnphápxâydựngđộingũ CBQL độingũ CBQL trờng tiểu học Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Cácbiệnphápxâydựng Tính cần thiết Tính khả thi Biệnpháp cụ thể Rất...
... yếu Giải pháp thứ 2: Lập quy hoạch xâydựngđộingũ giáo viên khoảng thời gian định mặt số lợng, cấu, chất lợng, biện pháp, hình thức xâydựngđộingũ Việc lập qui hoạch xâydựngđộingũ giúp ... lý II Một số biệnpháp để xâydựngđộingũ CBGV trờng THCS Thiệu Khánh: Xuất phát từ thực trạng nhà trờng, từ phơngpháp nghiên cứu tìm hiểu biệnpháp quản lý BGH để xâydựngđộingũ CBGV trờng ... nghiệp Nếu không xâydựng tập thể s phạm vững mạnh xâydựng đợc nhà trờng trở thành trờng tiên tiến *Kết đạt đợc nămhọc 2009- 2010: Sau thực giải pháp, biệnphápxâydựngđộingũcán giáo viên...
... việc xâydựngđộingũcán quản lý trường mầm non tỉnh Bình Phước CHƯƠNG : Thực trạng độingũcán quản lý thực trạng công tác xâydựngđộingũ tỉnh Bình Phước CHƯƠNG : Biệnphápxâydựngđộingũcán ... 3.1.1.Những để xâydựngđộingũcán quản lý mầm non .72 T T 3.1.2.Yêu cầu xâydựngđộingũcán quản lý trường mầm non giai đoạn 2000 T 2010: 72 T 3.2 Biệnphápxâydựngđộingũcán quản ... khả thực bie5n phápxây T dựngđộingũcán quản lý mầm non 69 T CHƯƠNG 3: BIỆNPHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ 30T TRƯỜNG MẦM NON TỈNH BÌNH PHƯỚC 71 T 3.1 Định hướng chung...
... lý luận vấn đề xâydựngđộingũ CBQL trường học Chương 2: Khảo sát thực trạng biệnphápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT tỉnh Ninh Thuận Chương 3: Một số biệnphápxâydựngđộingũ CBQL trường ... trạng độingũ CBQL trường THPT tỉnh Ninh Thuận: 56 Chương 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ THPT TỈNH NINH THUẬN 59 3.1 Các quan điểm đạo xâydựngđộingũcán ... giá độingũ CBQL, đồng thời đề xuất số biệnphápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT tỉnh Ninh Thuận giai đoạn 1.4 Tính tất yếu việc xâydựngđộingũcán quản lý trường THPT giai đoạn mới: Nghị Đại...
... học 1.3 Xâydựngđộingũcán quản lý trường dự bị đạihọc dân tộc 1.3.1 Xâydựngđộingũcán quản lý 1.3.2 Yêu cầu chung xâydựngđộingũcán quản lý trường học 1.3.3 Xâydựngđộingũcán quản lý ... SỐ BIỆNPHÁPXÂYDỰNGĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠIHỌC DÂN TỘC SẦM SƠN ĐẾN NĂM 2020 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biệnpháp 3.1.1 Định hướng xâydựngbiệnpháp 3.1.2 Nguyên tắc xây ... vấn đề xâydựngđộingũcán quản lý trường Dự bị Đạihọc Dân tộc 11 Chương 2: Thực trạng độingũcán quản lý Trường Dự bị Đạihọc Dân tộc Sầm Sơn Chương 3: Một số biệnphápxâydựngđộingũ cán...
... khâu: Xâydựng tiêu 33 chuẩn cán bộ; đánh giá, lựa chọn cán bộ; xâydựng qui hoạch cán bộ; đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; bố trí, sử dụng, luân chuyển cán bộ; quản lý, kiểm tra cán bộ; thực sách cán ... trọng tới yêu cầu xâydựngđộingũcán đồng bộ, toàn diện, đặc biệt tập trung xâydựng nâng cao lực lãnh đạo độingũcán chủ chốt (CBCC), coi vấn đề mấu chốt, định toàn nghiệp cách mạng Hệ thống ... tác cán bộ, công tác xâydựng Đảng xâydựng HTCT Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy học tập liên quan đến công tác cán bộ, công tác xâydựng Đảng xây dựng...
... thực tiễn để xâydựngđộingũcán quản lý doanh nghiệp Nhà nước Chương II: Thực trạng độingũcán quản lý Trung tâm khai thác vận chuyển Chương III: Những giải phápxâydựngđộingũcán quản lý ... lao động cán quản lý năm từ 2005 đến 2007: Loại cánCán lãnh đạo: - Trên đạihọc - Đạihọc - Trung cấp Chuyên viên, kỹ sư: - Trên đạihọc - Đạihọc - Cao đẳng Cán sự, kỹ thuật viên: - Đại học, - ... NGHIÊN CỨU Thông qua khảo sát đánh giá thực tiễn độingũcán quản lý Trung tâm, tìm mặt mạnh, mặt yếu độingũcán Từ đề giải phápxâydựngđộingũcán quản lý Trung tâm nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm...
... dục theo học nâng chuẩn trường Đạihọc TDTT II, 13 GV tin họchọcĐạihọc 17 GV khí họcĐạihọc nâng chuẩn trường Đạihọc sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh; có 39 GVTHPT theo học Cao học số ... nghiên cứu Làøm rõ thực trạng độingũcán quản lý thực trạng giải phápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre đề xuất số giải pháp nhằm bước xâydựngđộingũ ngày hoàn thiện đáp ứng ... trạng số lượng, chất lượng, cấu độingũ CBQL thực trạng giải phápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre 1.4.3.Đề xuất số giải phápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh...
... dục theo học nâng chuẩn trường Đạihọc TDTT II, 13 GV tin họchọcĐạihọc 17 GV khí họcĐạihọc nâng chuẩn trường Đạihọc sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh; có 39 GVTHPT theo học Cao học số ... nghiên cứu Làøm rõ thực trạng độingũcán quản lý thực trạng giải phápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre đề xuất số giải pháp nhằm bước xâydựngđộingũ ngày hoàn thiện đáp ứng ... trạng số lượng, chất lượng, cấu độingũ CBQL thực trạng giải phápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh Bến Tre 1.4.3.Đề xuất số giải phápxâydựngđộingũ CBQL trường THPT công lập tỉnh...
... nghĩa chung nhất, xâydựngđộingũcán quản lý xâydựng ngời - Nghĩa hẹp hơn: Xâydựngđộingũcán quản lý trờng họcxâydựng nguồn lực ngời ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên có ... lợng độingũcán quản lý phải xét đến mặt: - Số lợng độingũ - Chất lợng đội ngũ: phẩm chất lực Độingũ đợc đánh giá có chất lợng độingũ đủ số lợng đảm bảo chất lợng, đồng cấu Xâydựngđộingũcán ... sở lý luận vấn đề xâydựngđộingũcán QLGD - Chơng II Thực trạng độingũcán quản lý trờng THCS huyện miền Tây - Tỉnh Nghệ An - Chơng III Một số biệnphápxâydựngđộingũcán quản lý trờng...
... triển độingũ giảng viên Trường Cao đẳng XâydựngNamĐịnh tốt Cácbiệnpháp phát triển độingũ giảng viên sử dụng - Cácbiệnpháp vận động, giáo dục tuyên truyền - Cácbiệnpháp hành tổ chức - Biện ... biệnpháp 1, biệnphápbiệnphápBiệnpháp 1: “Tăng cường lãnh đạo Đảng uỷ, Ban giám hiệu việc nâng cao chất lượng độingũ giảng viên” 100%; biệnpháp 5: Xây dựng, hoàn thiện chế độ sách độingũ ... khoa học có ý nghĩa to lớn việc tạo động lực phát triển độingũ giảng viên Trường Nội dung cách thức thực Cácxâydựng - Tiêu chuẩn cán bộ, công chức Pháp lệnh Cán bộ, Công chức - Cácđịnh hướng...
... SỐ LÝ LUẬN VỀ ĐIỀU TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘINGŨCÁNBỘ SAU ĐẠIHỌC 1.1 Khái niệm độingũcán sau đạihọc - Người có trình độ sau đạihọc người tốt nghiệp đạihọc trang bị kiến thức sau đạihọc nâng cao ... tra, đánh giá độingũcán sau đạihọc Chương 2: Thực trạng độingũcán cáo trình độ sau đạihọc địa bàn tỉnh BR–VT Chương 3: Một số giải phápxâydựngđộingũ có trình độ sau đạihọc tỉnh BR–VT ... …………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG MỘT SỐ LÝ LUẬN VỀ ĐIỀU TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘINGŨCÁNBỘ SAU ĐẠIHỌC … 1.1 Khái niệm độingũcán sau đạihọc ………………………………… 1.2 Vai trò độingũcán sau đạihọc phát triển kinh tế……………...