... chính điều ấy góp phần
làm nên thành công của tác phẩm. Đây là minh chứng cho chân lý nhânvật
văn học thật hơn cả sự thật ngoài đời.
Trong nhiều tác phẩm, có những nhânvật không có tên (không ... TÊN NHÂNVẬTTRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC
Trần Quang Đại
Nguyễn Minh Châu là nhà văn rất chi chút cho cái tên các nhânvật của
mình. Có lẽ xuất thân “đồ Nghệ” thâm thúy nên nhà văn thường ... góp
phần làm nên tầm vóc của kiệt tác. Trong một tácphẩm có những nét tương
đồng có xuất xứ Việt Nam là “Chí Phèo” của Nam Cao, nhiều người đã phân
tích quá trình tha hóa của nhân vật, từ “anh...
... nhân vật.
Vậy nhânvậttrongtácphẩmvănhọclàgì ?
Thông thường khi nói đến nhânvậttrongtácphẩmvănhọc người ta
thường hiểu đó là con người được xây dựng bằng các phương tiện của văn ... vào phẩm chất nhânvật có thể
chia ra nhânvật chính diện, nhânvật phản diện, nhânvật trung gian.
Nhân vật chính diện (còn gọi lànhânvật tích cực) là loại nhânvật mang
trong mình những phẩm ...
tình".
50
nhân vật phụ, nhânvật chính diện khác với nhânvật phản diện, nhânvật chức
năng khác với nhânvật tính cách.
Với nhânvật chính là loại nhânvật chủ chốt trongtác phẩm, do đó...
... cũng chỉ là nhằm mục đích hiểu một cách đầy đủ và chính xác về nhân
vật trongtácphẩmvăn học.
(Sưu tầm)
NHÂNVẬTTRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC
Ðối tượng chung của vănhọclà cuộc đời nhưng trong ... và vị trí của nhânvậttrongtác phẩm, có thể chia thành các loại nhân vật: nhânvật
chính, nhânvật trung tâm, nhânvật phụ.
Nhân vật chính lànhânvật giữ vai trò quan trọngtrong việc tổ ... Như vậy, chiếc quan tài cũng là một thứ nhân
vật& quot;. Tuy vậy, nhìn chung, nhânvậtvẫnlà hình tượng của con người trongtácphẩmvăn học.
Nhân vậtvănhọclà một hiện tượng nghệ thuật có...
... đặt ra trong cốt truyện. Có thể dẫn ra rất nhiều tácphẩm
văn học cổ điển có lối kết thúc mà phần tinh túy nhất của tácphẩm tập trung vào hai
hay ba đoạn văn cuối. Trong những tácphẩm của ... nhà văn không bao giờ được gói gọn lại
trong khuôn khổ một tácphẩmvăn học. Và độc giả thích những kết thúc có tính xu
hướng.
Vậy đâu là lựa chọn tốt nhất cho một nhà văn khi kết thúc tácphẩm ... một nửa tác
phẩm của mình. Nó như là một cái đích, một ý tưởng mà tácphẩm hướng tới, như một
mảng bè trên dòng sông mà chắc chắn bạn sẽ phải bơi đến nơi.
Câu kết trongtácphẩmvănhọc
...
... thời gian.
Tác phẩmvănhọc cũng là yếu tố làm nên nền vănhọc hay trào lưu
văn học. Không có tácphẩm thì không có trào lưu vănhọc hay nền văn
học. Sự hưng thịnh của một nền văn học, sự thăng ... tácphẩmvănhọclàtácphẩm nghệ thuật ngôn từ, cũng
như đã từng gọi vănhọclà nghệ thuật ngôn từ.
Từ xưa đến nay tácphẩmvănhọc đã tồn tại dưới nhiều dạng khác nhau.
Cổ xưa nhất tácphẩm ... ta cũng
không thể gọi là nền vănhọc Việt Nam nếu không có một kho tàng phong
phú các tácphẩmvăn học, từ vănhọc dân gian đến vănhọc viết, từ văn
học cổ cận đến vănhọc hiện đại.
Ở phía...
...
VẤN ĐỀ XÃ HỘI TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC.
II. Nội dung :
1. Cơ sở lí luận:
Văn họclà một bộ môn nghệ thuật. Tácphẩmvănhọc có nhiều giá trị.
Trước hết tácphẩmvănhọclà một tấm gương ... nhậntácphẩmvănhọc một cách chủ động, tích cực còn sẽ
giúp học sinh thấy tácphẩmvănhọc không phải là cái gì xa lạ, tách rời
cuộc sống mà rất gần gũi, gắn bó với cuộc sống. Vănhọclà cuộc ... những học sinh đúng lúc sẽ giúp các em hứng
thú, chủ động, tích cực hơn trong việc học văn.
IV. LỜI KẾT :
Văn họclànhân học. Vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh thông
qua các tácphẩm văn...
... TƯỢNG ĐỜI SỐNG TRONGTÁCPHẨMVĂN HỌC
Lớp: 11 Chuyên Văn
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Anh
A. Mục tiêu cần đạt
- Giúp HS nhận diện đúng dạng đề
- HS có được nền kiến thức để có thể làm tốt và ... kiến thức đã học
cho biết, NL vầ một hiện tượng đời
sống giống và khác NL về 1 hiện
tượng đời sống trongtácphẩmvănhọc
như thế nào?
Từ đó, xây dựng dàn ý chung
cho bài văn NL về một ...
tượng đời sống trongtácphẩm
văn học như thế nào?
I. Những vấn đề lý thuyết cơ bản
Dàn ý chung:
1. Mở bài:
2. Thân bài:
a. Giải thích
- Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích.
-...
... truyện.
- Nhân vật.
- Ngôn ngữ.
3- Nhânvật và đặc điểm của nhânvậttrongtácphẩm tự sự.
- Nhân vật: Thờng là con ngời, có thể là sự vật, loài vật
- Đặc điểm nhânvậttrongtácphẩm tự sự: ... nhất trong giờ
học. Trongtácphẩm tự sự tácphẩm nào cũng có nhânvật và nhânvật bao giờ cũng
thể hiện chủ đề tácphẩm cho nên tìm hiểu tácphẩmlà tìm hiểu nhân vật. Nhng tìm
hiểu nhânvật ... dẫn học sinh
tìm hiểu tính cách nhânvậttrong giờ họctácphẩm tự sự và trong giờ làm văn phân
tích nhânvậttrongtácphẩm tự sự:
- Từ đó hớng dẫn học sinh thực nghiệm cụ thể về tính cách nhân...
... thức rộng về các
tác phẩmvăn học. Khi đọc tácphẩmvăn học, giáo viên cần hệ thống và chọn lựa,
sắp xếp các chi tiết theo tiêu chí như sau:
- Các chi tiết cùng trong một tác phẩm.
- Các chi ... và niềm vui tronghọc tập”.
Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn ghi: “ Môn Ngữ vănlà một
môn học công cụ. Năng lực sử dụng tiếng Việt và tiếp nhậntácphẩmvănhọc mà
môn học này trang ... tích tácphẩm đôi
khi cần cho học sinh tìm và so sánh các chi tiết trong các tácphẩm khác nhau ấy để
giúp học sinh hiểu rõ hơn về tácphẩm cần khảo sát. Thế nhưng, điều khó khăn là
học sinh...
... truyện của tác phẩm, nhân
vật vănhọc được chia thành nhânvật chính và nhânvật phụ.
Dựa vào thể loại văn học, ta có nhânvật trữ tình, nhânvật kịch.
Dựa vào cấu trúc hình tượng, nhânvật được ... vật. Vậy, nhânvậtvănhọclà gì? Đó là “Con người được miêu
tả, thể hiện trongtác phẩm, bằng phương tiện vănhọc . Nhânvậtlà phương
tiện khái quát hiện thực, tức là qua đó nhà văn thể hiện ... Tuân vừa lànhânvật loại hình vừa lànhân
vật tư tưởng. Trong số các nhânvật tính cách ấy, chúng tôi chia làm hai dạng:
Nhân vật thiên về đặc điểm, phẩm chất: Tnú, Việt, Chiến.
Nhân vật thiên...
... truyện.
- Nhân vật.
- Ngôn ngữ.
3- Nhânvật và đặc điểm của nhânvậttrongtácphẩm tự sự.
- Nhân vật: Thường là con người, có thể là sự vật, loài vật
- Đặc điểm nhânvậttrongtácphẩm tự ... phá nhânvật đó là : Từ nội tâm nhân vật,
tìm hiểu nhânvậttrongtácphẩm tự sự. Bởi vì, nhânvậttrongtácphẩm tự sự hầu
hết đều được các tác giả khắc hoạ rõ nét yếu tố nội tâm từ đó nhânvật ... tâm lí nhânvật từ đó sẽ hiểu
được tính cách nhân vật.
II/ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhânvật thông qua nội tâm nhân vật.
1- Lựa chọn nhânvật để phân tích .
Nhân vậttrongtácphẩm tự...
... Phân tích tâm lý văn hóa trongtác
phẩm văn học, tức là khảo sát và làm
sáng tỏ tâm thái văn hóa và kết cấu tâm
lý văn hóa dân tộc độc đáo đợc thể hiện
trong tácphẩmvănhọc cụ thể, trên ... góc nhìn văn hóa trong
phê bình vănhọc với văn bản tác phẩm.
Nội hàm tácphẩmvănhọc luôn ẩn chứa
văn hóa trongvăn bản bao quát nội
dung nhiều lớp giữa hiện thực và lịch sử,
giữa vật lý ... hóa vănhọc với phơng pháp tâm lý
học hiện đại. Sự kết hợp này vừa là tất
yếu vừa là khả năng. Bởi lẽ vănhọclà
sản vật của hoạt động văn hóa nhân loại,
vì vậy nó cũng là một hiện tợng văn...
...
trung tâm của tácphẩm ấy.
+ Nhânvật phụ: những nhânvật thể hiện tính cách hoặc chỉ thấp
thoáng trongtácphẩm để làm nổi bật nhânvật chính.
- Căn cứ vào tác động của nhânvật đối với sự ... thúc người trong một kiểu quan hệ liên cá nhân nhất định” [4; 75].
1.4. Nhânvật và ngôn ngữ nhânvậttrong hội thoại
1.4.1. Khái niệm nhânvật
Theo từ điển thuật ngữ văn học: Nhânvậtlà yếu ... yếu của tácphẩmlà cơ sở để
tác giả triển khai đề tài của mình.
+ Nhânvật trung tâm: là các nhânvật xuất hiệntừ đầu đến cuối tác
phẩm về mặt ý nghĩa nơi quy tụ mọi mâu thuẫn của tác phẩm...