... các VNGO 30
4.1. Nhucầuđàotạo - chủ đề đàotạo 30
4.2. Ý kiến của các VNGO về công tác tổ chức đàotạo 31
5. Đánh giá chung về năng lực và công tác nâng cao năng lực của các VNGO tham ... chế của
nhóm, đó là thiếu kinh nghiệm tổ chức và thúc đẩy hoạt động của nhóm, một số hoạt
động của nhóm chưa thật sự hấp dẫn và thoả mãn nhucầucủa các tổ chức thành viên,
nhất là nhucầu ... động vận động chính sách.
Nhu cầuđàotạocủa các NGO về lĩnh vực phát triển tổ chức và
vận động chính sách: Đánh
giá thực trạng công tác đàotạo nâng cao năng lực của các VNGO nói chung và...
... hồi.
Đánh giá nhucầuđàotạo thực sự được coi là bước quan trọng nhất, có
tính quyết định xem việc đàotạo có đáp ứng nhucầu thực tế hiện nay hay
không. Đánh giá nhucầuđàotạo là một công ... thực hiện đề tài
“Tìm hiểu nhucầuđàotạo và tập huấn về sử dụng máy nông nghiệp của
Huyện Tràng Định - Tỉnh Lạng Sơn”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đánh giá hoạt động đàotạo và tập huấn cho người ...
cầu đàotạo có hiệu quả sẽ thúc đẩy việc tập huấn lấy học viên làm trung tâm
và xây dựng những khoá học dựa trên những kiến thức và kinh nghiệm của
người học. Cần lưu ý rằng, xác định nhu cầu...
... chức đào tạo, bồi dưỡng
hoặc đã cử cán bộ chuyên trách về CNTT tham dự:
STT Tên khóa học Thời gian học Số cán bộ tham gia
5
PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ NHUCẦUĐÀO TẠO, BỒI
DƯỠNG NGHIỆP VỤ CỦA ...
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3.9 Quý đơn vị có nhucầu tham dự các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng
để nâng cao hiệu quả công việc chuyên trách về CNTT?
Có, cụ thể:
STT Kĩ năng đăng ký đàotạo Số lượng đăng ... tin – Bộ Thông tin và Truyền thông)
PHIẾU CUNG CẤP THÔNG TIN
VỀ THỰC TRẠNG VÀ NHUCẦUĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC CỦA
CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH CNTT TRONG CÁC CƠ QUAN NHÀ NƯỚC
THÔNG TIN CHUNG
Tên...
... chất lượng đào tạo, tập huấn khi nhận được những phản hồi.
Đánh giá nhucầuđàotạo thực sự được coi là bước quan trọng nhất, có
tính quyết định xem việc đàotạo có đáp ứng nhucầu thực tế ...
máy bơm nước…
24
- Nhucầu học viên
4.2.6.1. Nhucầu về số lượng lớp tập huấn: Cấutạo phần động lực –
Máy nổ các loại, động cơ điện các loại. Cấutạo phần truyền lực, cấutạocủa
các loại máy ... định nhucầuđàotạo nhằm tìm ra những kiến
thức và kỹ năng mà người học cần chứ không phải cái mà chúng ta có thể
cung cấp cho họ. Đánh giá nhucầuđàotạo gồm nhiều bước với sự tham gia
của...
... tài:
“TÌM HIỂU NHUCẦUĐÀOTẠO VÀ TẬP HUẤN VỀ SỬ DỤNG
MÁY NÔNG NGHIỆP CỦA HUYỆN TRÀNG ĐỊNH - LẠNG SƠN”
KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Hệ đàotạo
Chuyên ngành
Lớp
Khoa
Khoá học
Giảng viên hướng ... độ hiểu biết của
các hộ có máy nông nghiệp. Để điều tra đánh giá chúng tôi chia ra ở các mức độ
hiểu biết khác nhau như: Nắm được cấutạocủa động cơ, của hệ thống truyền lực,
của hệ thống ... tăng đột biến. Để đánh giá hiệu
quả của việc sử dụng máy móc vào sản xuất, trước tiên chúng tôi tiến hành điều
tra mức độ am hiểu của các hộ về cấutạocủa loại động cơ mà gia đình đang sử...
... tượng đàotạo và phát triển. Đàotạo trong nước
được áp dụng để đàotạo để đàotạo cán bộ quản lí, điều hành , cán bộ tài chính
kế toán và đàotạo ngoại ngữ. Ngoài ra còn đàotạo các công nhân ... bộ công nhânviên xin
được đi đào tạo, phát triển sau đó rời bỏ công ty.
Nguyên nhân nữa của việc xác đinh đối tượng đàotạo đó là kế hoach đào
tạo. Sự phân bổ kinh phí của quĩ đàotạo không ... nhân để từ đó xây dựng nhu cầu. Xác định chính xác
nhu cầuđàotạo và phát triển nhằm lựa chọn đứng đắn đối tượng cần được đào
tạo. Đối tượng được đàotạo và phát triển triển xuất phát từ nhu...
... khi tốt nghiệp?
a. Giáo viên
b. Thông dịch viên
c. Hớng dẫn viên du lịch
d. Th ký
e. Nhânviên văn phòng ở một công ty liên doanh nào đó
f. Nhânviên lễ tân
g. Nhânviên bán hàng cho ngời nớc ... năng nói cho sinh viên chuyên Anh năm thứ 2, hệ cử nhân
CĐ ngoài s phạm ở trờng CĐSP Nghệ An, dựa trên kết quả điều tra nhucầu giao tiếp
của sinh viên.
Xin hÃy đa ra ý kiến của các bạn về những ... trình dạy kỹ năng nói cho sinh viên chuyên Anh năm thứ 2, hệ cử nhân
CĐ ngoài s phạm ở trờng CĐSP Nghệ An, dựa trên kết quả điều tra nhucầu giao tiếp
của sinh viên.
Rất mong các em trả lời...
... đào tạo, các trường từng bước mở rộng quy mô đàotạo từ
trình độ nghề sơ cấp, đến TCCN và CĐ, đàotạo liên thông đáp ứng nhucầu đa
dạng của thị trường và nhucầu người học.
Chương trình đào ... Phân tích đàotạo đáp ứng nhucầunhân lực cho địa phương
Một số kết quả (mặt được)
- Quy mô đàotạo tăng lên hàng năm; mở rộng hình thức đàotạo và
bồi dưỡng. Đáp ứng được nhucầu (tất nhiên ... trường của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viêncủa các
trường CĐCĐ.
Chương 3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CĐCĐ
ĐÁP ỨNG NHUCẦUĐÀOTẠONHÂN LỰC VÙNG ĐBSCL
3.1. Định hướng chung về đàotạo nhân...
... độ”.
XÁC ĐỊNH
NHU CẦUĐÀO TẠO
NHU C U C A M T T CH CẦ Ủ Ộ Ổ Ứ
Nhu c uầ
Nhu c u đáp ng đ c ầ ứ ượ
b ng đào t oằ ạ
Nhu c u không đáp ầ
ng đ c b ng đào t oứ ượ ằ ạ
Ch ng trình đào t oươ ạ
Áp ...
PHÂN TÍCH NHUCẦUĐÀO TẠO
Các khái niệm cơ bản:
XD nhucầuđào tạo: Được dùng để phát
hiện ra những hụt hẫng giữa việc thực
thi công tác đạt yêu cầu và chưa đạt yêu
cầu, từ đó có ... ạ ự ệ ủ ổ ứ
NHU CẦUĐÀO TẠO
Nhu cầu:
“Một thiếu hụt rút ra từ đời sống của một người”
(Attwood và Ellis, 1971)
“ Mọi người thể hiện một cách khách quan sự
thiếu hụt của họ so với...