... cuả tâmlýhọc quản lý trường học
II- Ý nghóa cuả tâmlýhọc quản lý trường học
III- Đối tượng nghiên cứu cuả tâmlýhọc quản lý
III- Đối tượng nghiên cứu cuả tâmlýhọc quản lý
trường học
trường ... lý. /.
4
4
Chương I
Chương I
TÂM LÝHỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG
TÂM LÝHỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG
HỌC
HỌC
I- Ý nghiã cuả yếu tố tâmlý đối với sự thành công
I- Ý nghiã cuả yếu tố tâmlý đối với sự ... SỐ VẤN ĐỀ TÂMLÝHỌC VỀ HOẠT ĐỘNG
MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂMLÝHỌC VỀ HOẠT ĐỘNG
QUẢN LÝ CUẢ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG
QUẢN LÝ CUẢ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG
I. Một số đặc điểm cuả hoạt động quản lý trường học
I. Một...
... định những thành
tựu “cuối cùng” tinh thông
Lựa chọn của nhóm Cánh Buồm
Giáo dục hiện đại
1. Tự học – tự giáo dục
2. Học bằng việc làm – Learning by doing
3. Tự tìm kiến thức – tự tạo ra chính ... đến 1912
• “Hybrid Science” - “Lai ghép” Sinh
lý học và Tâmlýhọc
• “Mục đích duy nhất của TLHTN là
mô tả chính xác Ý THỨC” – Thách
thức!
Lý Trực Dũng mô tả nhà trường
Kết luận bài báo THORNDIKE ... trừu tượng, máy
móc, xã hội
Một cái mới
Lý thuyết
Multiple Intelligences (M. I.)
(Trí khôn nhiều thành phần)
Howard E. Gardner
(s. 1943)
Tâm lýhọcGiáo dục
1. Giúp hiểu trẻ em
2. Hiểu trẻ em...
... Hóa.
2.2. Bộ môn Tâmlý – Giáodục và sinh viên Tâmlýhọc
(QTNS).
Bộ môn Tâmlý – Giáodục là đơn vị trực thuộc ban giám hiệu, tham mưu
và giúp Hiệu trưởng về đào tạo các môn học được phân công ... Thúy K12B Tâmlý Chủ nhiệm đề
tài
2 Lương Thị Diệp K12B Tâmlý Thư ký đề tài
3 Lê Thị Thùy K12B Tâmlý Cộng tác viên
4 Phạm Thị Tâm K12B Tâmlý Cộng tác viên
5 Vũ Thị Thắm K12B Tâmlý Cộng tác ... sinh viên ngànhTâmlýhọc (QTNS) trường Đại Học Hồng Đức đối với
vấn đề tệ nạn xã hội” để làm đề tài nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu thái độ của sinh viên nghành tâmlýhọc (QTNS)...
... ngại tâmlý của trẻ khi vào học lớp 1.
Tạp trí Tâmlýhọc số 4 viện khoa học xã hội Việt Nam.
7. Phạm Minh Hạc (1978) Tâmlýhọc liên Xô. Nxb Tiến Bộ Macscova
8. Phạm Minh Hạc (2002) Tuyển tập tâm ... những khó khăn tâmlý trong hoạt động học tập của
sinh viên năm thứ nhất ngànhtâmlýhọc định hướng quản trị nhân sự
Trường Đại Học Hồng Đức và nguyên nhân gây ra khó khăn tâmlý đó.
3. Đối ... về ngành mà mình đang theo học. Điều này cho thấy rất cần
những giải pháp nhằm giảm bớt khó khăn tâmlý và giúp các em yên tâmhọc
tập.
31
Xã hội học, việt nam học, Quản lý văn hóa, Địa lý...
... Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp:
Cử nhân Tâmlýhọc có hể học sau đại học các chuyên ngànhTâmlýhọc như: Tư
vấn Tâm lý, Trị liệu tâm lý, Tâmlý lâm sàng, Tâmlý tổ chức ...
cứu tâmlýhọc
3
10. Thống kê ứng dụng trong Tâmlýhọc 4
11. Tâmlýhọc nhân cách 3
HỌC KỲ IV
12
12. Tâmlýhọcgiáodục 3
13. Tâmlýhọc pháp luật 3
14. Các học thuyết ...
15. Tâmlýhọc nhận thức 3
HỌC KỲ V
14
16. Chẩn đoán tâmlý 3
17. Tâmlýhọc lệch chuẩn 3
18. Anh văn chuyên ngành 5
19.
1 môn tự chọn (Tùy theo định hướng chuyên
ngành...
... khoa
học và những chuẩn mực giá trị xã hội. Nhà giáodục Nga
Kalinin có nói: Người thầy giáo tồi là người thầy giáo
mang chân lý đến cho học sinh, người thầy giáo giỏi là
người tổ chức cho học ... chúng".
5.7 Khi giao tiếp với học sinh trong giờ lên lớp:
_ Cần coi học sinh là nhân vật trung tâm trong quá trình
dạy học - giáo dục. Cần tạo mọi điều kiện để học sinh
tích cực, chủ động, ... ( Không gian, thời gian, tiếng ồn vật lý)
_ Phải có nhu cầu lắng nghe: Để giáodụchọc trò thì phải
hiểu học trò. Muốn hiểu học trò thì phải lắng nghe học
trò. Tập trung chú ý để lắng nghe...
... 1
Bài 1
TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂN
TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂN
Text
ext
Text
Text
I.Khái quát tâm lý, tâmlý
học và ý nghĩa của nghiên
cứu các hiện tượng tâm lý:
I.Khái quát tâm lý, tâmlý
học và ... hiện tượng tâm lý:
1.Khái niệm tâm lý
2.Khái niệm tâmlý học
3.Ý nghĩa của việc nghiên cứu các
hiện tượng tâm lý
-Đời sống hằng ngày
-Hoạt động kinh doanh
-Quản trị
II.Các hiện tượng tâmlý
cá ... lý tính
Quá trình nhận thức
Phản ánh những cái
chưa hề có trong
kinh nghiệm
Bằng cách xây dựng
hình ảnh mới trên
cơ sở những hình
ảnh đã có
13
Bài 1
Bài 1
TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂN
TÂM LÝ...
... nhân.
MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI HỌC
MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI HỌC
2
MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦN
MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦN
TÂM LÝHỌCGIAO TIẾP
TÂM LÝHỌCGIAO TIẾP
1.Mục đích:
Trang ... số
tiết
Trong đó
Lý
thuyết
Bài
tập
Kiểm
tra
A B 1=2+3+4 2 3 4
Mở đầu
Đối tượng, nhiệm vụ, phương
pháp nghiên cứu học phần.
1 1
1 Tâmlý và tâmlý cá nhân 12 8 4 0
2
Cấu trúc và cơ sở tâmlý xã hội ... DẦU
Giảng viên hướng dẫn : Trương Bích Ngọc
Giảng viên tập sự : Nguyễn Thị Đỗ Quyên
TÂM LÝHỌCGIAO TIẾP
TÂM LÝHỌCGIAO TIẾP
11
Xem đoạn phim và xác định các loại giao tiếp theo 3
cách phân loại...
... 2.5. Giáodục lao động cho trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội
dung; phương pháp giáodục lao động).
3. Dạy học ở trường Mẫu giáo
3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo
3.2. ... trường Mần non trong việc giáodục trẻ em
7. Giáo viên Mầm non
7.1. Vai trò của giáo viên Mầm non
7.2. Nhiệm vụ của giáo viên Mầm non
7.3. Các yêu cầu đối với người giáo viên Mầm non
... dạy học ở trường Mẫu giáo
4. Hoạt động vui chơi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo
4.1. Ý nghĩa của hoạt động vui chơi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo
4.2. Các loại trò chởi của trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo
5....
... giả Nguyễn Thị Phương Hoa và nhóm
nghiên cứu, bộ môn Tâm lí giáodục Trường ĐH Ngoại ngữ- Đại học Quốc
gia Hà Nội, đăng trên Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, số 25 (2009), giới thiệu
về PISA, mục đích, ... tìm hiểu nội dung bài đọc.
Bài Thư gửi các học sinh
Sau khi học sinh đọc nối tiếp từng đoạn và một vài học sinh khá đọc
toàn bài, giáo viên bắt đầu cho học sinh làm việc theo nhóm để trả lời câu ... toàn có lý vì thông tin thứ nhất nằm ngay câu đầu
tiên trong của bài đọc. Thông tin thứ 2 lại nằm ở câu thứ 4 của bài, học sinh
bắt đầu được nhận một nền giáodục hoàn toàn Việt Nam. Giáo viên...
...
hội hóa giáo dục?
Tại sao phải xã hội
hóa giáo dục?
Tại sao phải giáo
dục và học tập suốt
đời?
Tổ chức giáodục
như thế nào và cần
giáo dục gì cho
người học để tạo cơ
hội học tập ... Luật Giáo dục.
3.1.2. Xã hội hóa giáodục
Xã hội hóa giáodục là làm cho cả xã hội quan tâm và góp công sức
vào sự phát triển của giáo dục. Xã hội hóa giáodục là xu hướng phát
triển của giáo ... cách; mục đích, nguyên lýgiáodục và mục đích, nguyên lýgiáodục
của Việt Nam; Hệ thống giáodục và hệ thống giáodục quốc dân của Việt Nam.
1.2. Kỹ năng:
Người học biết vận dụng kiến...
... sách này với các công trình nghiên cứu khoa
học trong các tạp chí nghiên cứu khoa họcgiáodục và tâm lý, các
luôm án về giáodục và tâmlý sau dại học, trong nước ta và trên thế
giới,đặc biệt ... (1) việc xây dựng lý luận, (2) các
phương pháp, (3) chức năng của lý luận (hay vai trỏ của lý luận trong
nghiên cứu giáo dục)
Vấn đề xây dựng lý luận giáo dục
Thế nào là lý luận (theory)? Nói ...
lĩnh vực đã từng được phát triển từ kinh tế học, tâmlý học, xã hội
học, nhân chủng học và các khoa học khác gần gũi về tinh thần với
các vấn đề trọng tâm của GD. Các ứng dụng ấy vẫn tiếp tục...